浅议利用思维导图开发小学生语文延伸阅读的能力

贾 秀

（向阳小学，重庆 402260）

全国实行统编教材后，各地各学校在文化育人方面作出了各项探索，尤其是在小学生延伸阅读方面，给出了许多经验。常州市勤业中学以“勤”文化为核心，实施个性化教育,培养勤奋型学生——勤谨思考、勤勉学习、勤快做事、勤恳做人、勤俭生活，为终身发展服务。他们的作法是让学生们通过校内外物型空间里，亲身感知、亲历体验、亲悟成长，形成热爱家乡、建设家乡的情感。在传承、创造中培育学生“向善、尚美、知勤、善创”的品格，课堂之外的知识得以巩固，这是学校全学科建设的整体布局。如何把语文延伸阅读在学校域内作出成效，从精读经典中体现“文化育人和文化自信”，在教师的带动下，真正让小学生们享受故事乐趣，感受作者的真情实感，激发学生的阅读积极性，培养提升学生们的阅读能力。延伸阅读教学需要重视小学生对文章的理解及文字、语段的积累，体味作者感受，拓宽他们的语文学习途径。因此，语文教师的一项重要任务就是把每一个学生都引进快乐阅读的宝殿，让他们在文学的海洋里，享受中华文化，自由自在地徜徉。根据我多年教学经验，提出利用思维导图，开发小学生语文延伸阅读的能力。

1 利用思维导图帮助学生提高记忆力

魏海姣（2017）在《小学教师思维导图培训方案的设计及应用研究》研究小学教师培训中引入了思维导图,通过设计和实施思维导图的培训方案,促进小学教师教学水平的提升。实践研究表明，利用思维导图，提升教学设计，提高教师的教学效率；增加课堂和课后的教学形式多样性；提升小学教师对于思维导图工具的绘制和应用能力；更新教师的教学观念及教学方式。思维导图运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。王叶媛（2018）对传统阅读和思维导图阅读法进行了比较，并提出思维导图在课外阅读中的应用策略是：“览、筛、析、抓、悟、理、读、品、整”九字特征。通过运用思维导图，加了故事图像、线条更适合记忆。

2 思维导图是学生们自己对故事的概括总结

跟传统教学活动相比，思维导图可以让学生们在看懂故事后再创作。通过思维导图训练，不仅能提高读书乐趣，还能够通过绘画，展示自己生活体味，把美育落实到非艺术课堂之外，让每个孩子能够通过绘制思维导图，感受世界真情。学生们自绘的思维导图，通过关注经典作品中的叙事场景及人物关系、故事发生的细节及结果，从中体会作者蕴含原始的情感，在学生们对经典故事作品的概括中，能够看到多种多样的故事概括和结果，他们利用自己的思维导图作品，讲出了一个个新人物关系的故事。

3 通过讲解思维导图，提升学生们的语言组织和表达能力

小学语文教育和语文学习主要是阅读，尤其是阅读经典，不同于其他学科的学习。它要求学生学习欣赏文字和正确运用文字整理出语言，让每个孩子能够通过绘制思维导图，感受世界的真情。通过用他们的方式讲经典故事，让同学们自己去传授正能量、传播文化得到教育。通过思维导图，让学生们关注叙事场景、人物关系、细节从中体会作者蕴含的情感。再通过口述自己思维导图内容，把故事情景表达出来。在学生们讲故事的同时，是对语言和文字的再加工，再发声，是他们自己情感释放。在关键词句的运用上，学生们会主动寻找更为贴切的词语，能更生动地表达故事情节。虽然讲述自己思维导图的故事，口语化严重，但在老师的引导下，再选取更加合适的词语进行讲述，可以提升语言组织能力和语言的表达能力。

4 思维导图可以训练学生们写作的逻辑能力

课堂之外的写作训练上，学生们很快能把课堂上对自己思维导图中的内容，通过整理，学生在阅读后把自己的观点大声在课堂上说出来，无论是思想、结构还是技巧、风格等方面都可以进行全面鉴赏，形成唯一主题的自我见解。学生联系生活实际、身边经历和品读作品，多数写作作品同作者原作故事浑然一体，自然能读出文章真味，体味作者感受。这样的作法，让学生在文学习作的初创作过程中显得十分重要。

5 不需要增加任何硬件就可以实现翻转课堂教学模式

鲍利文（2020）研究了语文教学课堂中翻转教学模式应用存在的问题，提到了教学软硬件不完善的问题。但是在利用思维导图教学方式下，利用生动、活泼、简洁的语言，吸引学生的注意力，让其进行自主学习。利用思维导图教学方法，利用一张纸，一只笔，一个生动的故事，就可以让翻转课堂教学模式大放异彩。虽然一些地方学校教学手段并非现代化，但互联网和电脑已经是基本的硬件，只要利用好已有的硬件，让翻转课堂教学模式在提升小学生语文延伸阅读的能力上，发挥应有的功能。

现有的教材要求孩子大量阅读，必须多读多积累，通过思维导图激发孩子们的阅读兴趣，这样循序渐进从而增大了学生们的阅读量。利用思维导图的图文并茂功能，通过学生们自己绘画，增加了学生的童趣。利用经典著作，在老师带领下，进行精读，讲读和研读。还可以采取其他形式，比如，角色扮演，通过情景式体验式，融入著作中，通过孩子们的演出去体验作者真实情感。利用现代技术通过学校内部电子期刊方式，让孩子们参与进去，这样对孩子们的吸引力更强。利用思维导图只是一种最为经济和方便的手段，而延伸阅读是一个很大的系统工程，选取好的经典著作，组织好教学团队，利用好现有资源和教学手段，让阅读成为每一位孩子的行为习惯，让文化育人，文化自信成为孩子们成长中的伙伴，才能得以实现。最终促使学生养成终生阅读的习惯，形成正确的人生观、价值观、为良好人生和高尚品格奠定扎实的基础。