初中英语课堂开展互动教学的策略探究

肖衍群

（福建省三明市大田县上京初级中学，福建 三明 366100）

初中阶段的学生性格较为活泼，同时英语学科尤为适合开展课堂互动教学，结合学生特点和教学内容要求，创新初中英语互动教学策略，切实提升课堂教学有效性，是新课改和英语学科核心素养培养的总体要求。初中英语教学中，围绕互动教学目标，通过有效的问题设置，引导学生就问题解决进行互动交流，组织学生开展有趣的课堂活动，让学生在课堂活动中充分地运用英语，结合教学内容创设相应的英语情境，学生在浓厚的情境中交流，这些互动互助教学都将促进初中英语课堂互动教学有效高质高效开展，从而全面提高学生的英语综合素养。

1 围绕精心设计的问题开展互动

课堂教学离不开有效的提问，问题提得恰到好处，可以极大地促进课堂教学效果的提升。初中英语教学中，教师应精心设计问题，引导学生围绕富有情趣又可以较好锻炼学生思维的问题进行互动合作学习，从而激发学生积极思考、合作探究，切实全面提高互动交流学习的有效性。

1）对趣味性问题进行互动，促进学生乐学。课堂提问时要注重问题的有效性。有效的问题首先应具有趣味性，这样才能激发学生的兴趣，提高互动的热情。为此，教师应根据教学内容巧妙设计趣味性的问题，做到以趣激趣。例如，在7下Unit5 Welcome to the unit的教学中，在单元的导入环节，教师可以从单元主题Amazing things入手设计问题：The world is full of amazing things.What amazing things do you know?这个问题的设计，把学生直接引领到单元教学中，吸引学生的注意力，引发学生主动交流的热情。

2）对探究性问题开展互动，促进学生愿学。探究性问题有利于学生思维力的培养，教师在设计问题时，应设计能引发学生思考的问题，培养学生探究学习的意识，调动学生思考的主动性。例如，教学Teenager problems时，教师首先以What problems do you have?组织学生开展Free talk活动，激发学生交流的兴趣；再以问题Who can give some advice to solve the problems?调动学生互动的积极性；然后教师给出reading的背景：Millie and Simon also have some problems just like us. But what problems do they have? Can you read the passage as quickly as you can to find the answers?用这样的问题激起学生的好奇心和探究欲望，在阅读和寻找答案及相互交流中，学会了deal with、make a balance between…and…的用法，不仅掌握了基础知识，而且提高了课堂的有效性。问题教学除了注重探究性、趣味性之外，还应注重启发性和生活性，并且要注意问的方式和时机，并给出足够的时间，让学生真正以问题为载体增强互动和交流。

2 围绕多样化活动开展课堂互动

初中生喜欢动、爱表现。根据这个特点，教师可以设计多样化的活动，以活动架起学生互动的桥梁，让课堂“活”起来。

1）以游戏活动开展互动，激发学习热情。没有不喜欢游戏的孩子，初中生也不例外。英语教学中，教师应巧妙创设游戏情境，以游戏激发学生参与的热情。例如，教学Cardinal numbers and Ordinal numbers时，借助Fast respond游戏激发学生参与的主动性。如学生甲乙两人一组，其中甲说出任何一个基数词，乙快速说出其序数词，再说出任何一个基数词，再让甲说出其序数词……这样，学生在游戏活动的引领下积极合作和互动，提高了学习效果。游戏的开展应注重多样化，经常性变换游戏形式，始终让学生对游戏活动有新鲜感。如在单词教学中开展“闯关游戏”“猜谜语游戏”“配对游戏”，动词教学中开展act and guess游戏，形容词surprised、sad、relaxed等教学中让学生利用肢体语言表演等，这些趣味性、多样化游戏活动的开展，激活了课堂氛围，也激发了学生的积极性和主动性，实现了寓教于乐。

2）以表演活动开展互动，促进自主交流。初中英语教材中的对话较多，故事情节也很强，这为表演活动的开展提供了有利条件。教师应根据学生爱表现、模仿力强等特点，依据教材内容精心设计表演活动，满足学生的表现欲望，通过表演让学生自主交流、合作互动。例如，每一单元的开篇是Comic strip，卡通中的Hobo和Eddie形象学生尤为喜爱，尤其是Eddie好吃懒做、万变不离吃的特点给学生留下了深刻印象。让学生通过扮演角色，表演对话，可以收到良好的教学效果。再如，7下Unit4 Comic strip的教学中，教师让学生角色表演Hobo和Eddie下山后，需要再爬上去时Eddie和Hobo的无奈，学生表演得惟妙惟肖，让其他学生捧腹大笑。这样的对话表演，提高了学生的口语表达能力，增加了学生互动的机会，课堂因学生的参与而高效。

3）以单元话题开展互动，深化知识点理解掌握。初中英语教材每个单元都有一个话题，分布在各单元的话题既独立又有联系，围绕各单元的话题的主题进行互动，可以让学生较好地深化对每个单元重、难、疑点知识的理解、掌握和内化，从而提高学习有效性。例如，开展Friends这一单元学习时，可以组织学生对“朋友”这个话题进行广泛的英语交流互动；开展Teenager problems这一单元学习时，可以引导学生就“青春期困惑”进行英语互动交流；教学The ghost in the park 时，组织学生就“勇敢捉鬼”的Andy进行评价……通过引导学生就各单元的话题进行互动交流，有效调动了学生参与单元学习的主动性，围绕单元话题进行深入的开放式互动，也有效拓展了单元知识的学习，深化了学生对单元重要内容的理解掌握，切实提高了课堂教学有效性。

3 围绕语言情境开展课堂互动

语言交流需要一定的情境环境作为辅助，学生在一定的英语情境中进行互动交流，可以达到最佳的英语听、说、读、写学习效果。初中英语教学中，教师可以结合教学内容，以实物为载体创设直观情境，引导学生围绕直观的实物进行互动，借助于直观教具增强知识的形象化，提高语言的直观性，降低交流的难度。例如，开展Dream homes、Seasons、Natural disaster教学时，借助图片开展互动交流。教师可以借助自己家居的图片，向学生介绍自己的家，然后鼓励学生相互介绍自己的家，交流自己理想中家的样子。这样，图片的运用和介绍成为互动课堂的纽带，直观情境的运用切实提高了互动学习效果。同时还可以运用符合学生实际的生活案例创设情境，学生在生活化的情境中互动，更加有助于促进学生的情感交流。例如，教学Teenage problems时，教师可以在单元的导入环节以Every one has his own problems.I also have some problems at the age of you. Do you want to know what problems I had?这样的情境入题：人人都有困惑。再以“老师像你们这么大时，也有困惑。你们想知道老师的困惑是什么吗”激发学生的好奇心。然后，教师叙说自己的困惑，再以I think all of you have some problems as well. Can you say out your problems to us?的问题引导学生互动交流。这样，学生的积极性被调动、兴趣被激发，课堂氛围活跃。再者利用初中生爱听故事的心理特点，教师可以将教学内容融入故事中，运用故事主题吸引学生的注意力，学生在故事情境的引领下进行互动，可以较好地达到预期的教学效果。

总之，互动课堂模式的开展是新课改的需要，是核心素养培养的需求，是学生学习和综合能力提升的需要。教师应针对英语教学中普遍存在的问题，寻找整改的策略和方法，从情境的创设、问题教学法的运用、活动的开展等寻找解决问题的突破口，从兴趣的激发、积极性的调动、课堂氛围的浓厚等入手，让学生在课堂上积极互动，就能让初中英语教学更有效、更精彩。