“一带一路”倡议下以产业需求为导向的高职人才培养模式研究——以盘锦职业技术学院为阿美石化项目培养人才为例

赵婷婷

（盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 124000）

近年来，高职教育人才培养模式发展需要以产业需求为导向，适应市场对人才岗位的要求展开教学，但是有些高职院校却仍然继续传统学科教育教学管理模式，理论知识过多，实操技能涉猎很少，很难满足企业对学生的岗位技能要求，造成一方面高职学校的学生顶岗实习在企业受到冷遇；另一方面企业对学校校企合作的邀约不积极。

1 高职教育人才培养模式研究必要性

随着国家提出 “一带一路”倡议，我国与沙特在石油化工方面加强合作，2019年3月华锦集团阿美石化项目正式落户盘锦，华锦阿美石化项目计划总投资713亿元，年炼油量再创新高，项目投产后，预计可实现年销售收入达到1100亿元、利税300亿元。［1］该项目是世界最大的石油公司沙特阿美公司海外投资的首位项目，是兵器集团投资建设海外石油勘探开发、石油贸易、石油化工、精细化工及特种化工产业链于一体的重点项目，按照岗位需求，石油专业岗位、化工类专业岗位、物流专业岗位是建设项目急需的技能型人才，盘锦职业技术学院作为服务地方经济的技能型人才的培养基地，对标市场产业需求，以能力为本位的高职人才培养模式教学改革势在必行。

2 对标行业产业需求高职教育人才培养中存在的问题

2.1 高职专业定位于市场产业需求的不适应

高职办学的定位缺乏目的性，尤其是一些专业的设置较为随意，与经济发展需求的锲合度缺乏专业的市场调研和市场分析，缺少对经济产业发展的预判性，有的专业甚至是其他兄弟院校招生不错，也立刻引进的产物，归其原因一方面是高职院校专业设置要有战略眼光，要多下企业，多做市场调研和分析，另一方面也需要行业专业和企业人力资源部门的用工需求与技能的参考指导， 才能不脱离实际。［2］

2.2 产教融合校企合作实训项目存在一定难度

生产型实训基地建设坚持校企合作、产教融合的模式。华锦集团阿美项目与盘锦职业技术学院校企双方需要共建实训基地项目，学校虽然在实训场地、技术指导、科研转化上应发挥自己的主观能动性，但缺乏行业师傅的实战经验，学生实习就业方面还仅仅停留在毕业设计、毕业指导，缺乏和企业真正实训合作，华锦集团在实训厂房的设施设备、市场的经营管理等方面具有一定的优势，阿美项目在专业技能和职业素养方面缺少专业对口的操作人才。

2.3 信息化教学在应用上的瓶颈

“互联网+教育”是高职教育的人才培养模式的升级，从传统意义上的教与学课堂形式，演变成今天的超星学习通、蓝墨云班课、微课、录屏、翻转课堂，可是一方面中老年教师普及使用信息化教学手段较少，信息化资源使用频率有限；另一方面学生对信息化课堂资源点击率不高，与高职学生人数形成一定反差，信息化教学在推广使用上还没达到理想的效果。［3］

3 “一带一路”倡议下，高职教育人才培养模式的创新途径

3.1 课程建设是高职教育人才培养模式发展的关键

全面提高高职课程建设的质量，立足产业需求与高职专业人才培养目标，特别是优化专业基础课中理论知识和实操知识的比例结构，加强以能力为本位的教学改革中的整体课程设计，提高课程的单元设计的系统性，合理安排知识难度，由浅入深，避免随意性，利用虚拟仿真平台和社会实践课程的设置积极推进 “互联网+教育”的应用，探索新的课堂形式教学，确保教学质量。

3.1.1 实现产业集群的无缝对接

以华锦阿美项目为导向，急缺的岗位主要集中在石油、化工类、物流类专业的技能型人才，盘锦职业技术学院为专业定位准确，走企业，访专家，研究产业导向，对人才培养方案做多次的调研和行业专业指导会议，经过反复的论证与修订，专业的核心课程必须要与企业的核心技能需求符合，在明晰高职专业的培养目标与定位的同时，专业的课程教学标准要与石油化工行业标准相适应。

3.1.2 集成化学、石油、物流于一体的专业群

目前华锦阿美的项目处于一期工程启动阶段，盘锦职业技术学院只有与华锦阿美项目强强联手，才能打造真正的生产一线的操作型人才。盘锦石油化工类产业集群产业链，是需要强大的人才储备做支撑的，想达到世界级石油化工生产基地就需要在高职院校中建立起专业方向明确的产业集合群，增强自身的核心竞争力，石油化工产业是盘锦地方经济发展的基础，经过三十多年的产业升级重组，技术和教育理念上适应产业的需求，同时也是地方经济发展联动性、资源性集聚检验的最好证明。［4］

3.2 人才培养质量是高职教育发展的根本

3.2.1 高职专业符合就业企业的人才培养目标

国家在2013年提出 “一带一路”的倡议，我国的高职教育迎来了新的发展机遇，阿美项目的落户盘锦更是从资金到技术迎来了新的挑战，目前我国的大多高职院校具有石油化工类专业数量较少，所以在制定的人才培养目标时，要充分考虑到技能知识的前沿性和可持续性，将知识的难度设置从浅入难，初级班要求掌握现代石油化工基础理论，熟悉现代技术、法规、政策；中级班就要求掌握油品储运与装卸、油库设计管理、泵和压缩机原理、油品管道输送专业性比较强的知识，高级版要掌握较全面的石油化工实务知识和操作能力，目标培养在华锦阿美项目从事一线操作技能人才，就必须与华锦阿美项目需要的人才要求不脱钩。

3.2.2 实训育人是校企融合的基础

高职石油化工类实训操作是必须要在真正的生产厂房进行操作的，仅凭书本知识是远远不够的，所以目前高职院校都会强化实践环节，主张在实践中建构学生的知识、能力和态度。而这样的措施一方面需要企业方的鼎力配合，订单式的人才培养，直接与企业签订订单合同，培养的学生可以全员留在该企业实习就业，这样企业不但愿意接收高职学生去实习，也会派得力的企业指导师傅对学生进行指导，因为这样省去了企业岗前培训成本，对企业要求的直接就能投入生产的人才来说，这是十分有利的；另一方面在实训实习中高职院校要建立起一套完备的考察制度，与学分挂钩，学生在实训中，既是完成教学任务内容，也是在完成所修学分，所以对学生是由约束力和内控力的，前期对华锦阿美项目的调研是企业和学校在实训方面的磨合阶段，由于双方是在双赢的基础上来进行学生的实训，所以收效很好。［5］

3.2.3 就业创业能力培养是就业问题核心

沙特石油产业的先进是世界有目共睹的，高职教育不但是将先进的技术技能传播引进推广，更为关键的是实实在在的解决国家赋予高职教育的使命是学生的就业问题，2019年国家提出创新创业教育作为高校人才培养模式的新探索，如何将创新创业教育的能力融入到育人培养的全过程，一方面在课程设计的环节中也要融入就业教育，要突破理论知识、学科壁垒，很好的应用在教学中。在高职的教育中，将就业创业的能力贯穿始末。［6］以阿美项目为例，在讲授石油运输时，不仅仅是危险品运输，还涉及油品储运、油品管道运输的知识的讲解，可以沙特先进的油品输送方法，但需要注意的是学生的适应该岗位的技术能力、安全能力，甚至是运营能力。另一方面要做好就业创业能力的专项指导，由实习指导老师针对学生在实习就业中会遇到的问题给予一定指导，让学生在就业实习环节中明确方向，踏实的实习。

3.3 “互联网+高职教育”是高职教育人才培养模式发展的基础

教学资源是推动高职教育人才培养模式发展的基础。高职专业教学资源提高质量的基础，高职石油储运专业课程教学资源核心课程包括油品储运与装卸、油库设计管理、泵和压缩机原理、油品管道输送。化工专业课程教学资源课程，包括化工单元操作、化工仪表及自动化、石油化工生产技术、石油加工生产技术、石油产品分析、石油化工安全技术等。专业拓展课程举例：包括石油和化工产业文化史、化工企业管理、化工产品营销、化工HSE与清洁生产等。 “互联网+高职教育”在教学的应用中越来越多元化，蓝墨云班课、超星学习通、泛雅学习平台、在线学习课程都结合互联网将高职的教育资源推广到随时随地的学习，翻转课堂、微课、慕课可以使学生根据专业设定的任务，完成能力的训练。［7］

3.4 建设 “双师型”师资队伍是高职教育人才培养模式发展载体

教师载体的作用是非常重要的，增强 “双师型”教师队伍建设，首要任务是师德师风建设，解决以产业为导向一方面在高职师资队伍中，完善挂职锻炼制度，激励教师下企业锻炼的积极性，另一方面聘请企业的师傅走进校园，以华锦阿美项目为例，在学校内设立 “某专业的工作坊” “某教师的工作室”等途径，提高青年教师的实践能力；鼓励教师参与企业技术革新，承担企业课题；参加高职技能大赛、就业创业指导，完善高职双师型队伍的载体力量。［8］

3.5 信息化是高职专业内涵发展的基础

加强与华锦阿美项目资源平台的共享和信息沟通，模拟角色的参与，真实的案例的实践都极大丰富着专业的平台建设的教学资源材料。在资源共享的同时，对华锦乃至整个化工企业发展信息化水平都有了一定的了解，可以在授课中调整方向，对企业重点使用的技术和知识设计到课程中去，突出课程设计的重点，注重后台大数据的整理，逐渐学习适应企业的信息化管理手段。［9］

3.6 校企 “双赢”是高职人才培养模式发展的拉动力

在华锦阿美石化项目建设中，教育与企业双方是不可或缺的，通过 “一带一路”发展倡议，将阿美项目的资金、技能引入盘锦职业技术学院专业人才培养模式的建设中，同时华锦集团也能从此模式的合作中得到更多经济利益和丰厚的人力资源储备，学校与企业的 “双赢 “是顺利保证高职教育人才培养模式建设的实施。［10］

人才培养模式是建设高水平高等职业教育发展的必由之路，深度融入共建 “一带一路”，建设开放合作高地，以高水平开放项目，推动高质量发展，促进盘锦产业转型升级，以产业需求为导向来调整高职教育人才培养方案势在必行，盘锦职业技术学院产教融合、育才引智，助力地方经济的发展，为全方位输送技能应用型人才具有重要意义。