探析中职语文教学中的职业素质教育

◎ 张凌云

一、中职语文教学与职业素质

素质教育深入推进，对中职语文教学提出了更多要求。教师应当积极转变职责理念，根据专业学生职业精神特征，灵活转变教学策略，弥补传统教学中对职业素质教育的不足。所谓的职业素养，实际上指的就是劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径形成和发展起来的，在职业生活中发挥着关键性的作用的内在品质。而语文作为中职教育最基础的文化课程，具有极强的工具性，它能够使学生运用语言文字解决生活、工作和学习中产生的问题。而且，相对较高的语文素养和较强的语言表达能力，可以为学生专业课的学习和职业素养的发展提供一定的知识和能力基础。而语文学科蕴含的人文性，不仅能够提高学生的文化素养，还可以帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，为学生健康完善人格的形成打下坚实的基础。当然，这对学生良好职业道德、职业心理的健康发展和职业品质的养成也有着极强的现实意义。

语文学科与职业素养的潜在联系，就决定了中职语文教学担负着极强重要而又特殊的任务。有效的课文课堂不仅要让学生掌握基础的语文知识，还要从“职”字入手，构建符合职教特色的语言教学观念，以培养高素质的技术性人才为己任。

二、如何加强中职语文教学中的职业素养教育

1.进行针对性职业素养教育。根据中职学生的心理特点，正处于逐步认识自我阶段，这个年龄段的学生普遍注重外来眼光、自尊心强。由于社会对中职学生的印象很大程度上影响着学生的心理。造成一些学生的自卑心理和自我否定，缺乏学习兴趣和认真的态度，个性随意漫不经心。因此，通过中职学生的心理特点和现状分析，教师应重视学生的素质教育，根据具体的情况提出相应的解决措施。如有学生因学习成绩差而引起他人嘲笑时，教师应及时在教学中引导学生，开解学生自卑心理，根据教材内容多传播些正能量的信息，及时对学生的努力成果给予肯定。培养学生树立正确的自我认识和肯定，帮助学生树立正确价值观。

2.注重实施因材施教。当前我国很多学校在进行语文教学的过程中普遍没有重视因材施教。对于学生的情况也是不清楚。导致在教学过程中学生的学习学习积极性很差。因此作为中职院校的语文教师，在入学之前，就应该向学生介绍学习语文的目的，以及未来的发展方向，让学生充分了解这门课程，让学生怀着愉悦的心情学习。当前，中职院校的学生语文学习水平参差不齐，在课堂上实施因材施教还具有一定的难度。这就要求教师在明确教学内容的前提下，对学生的学习情况进行充分的了解，才能取到预期的教学效果。在实际教学过程中，根据教学内容和目标，并结合学生实际的学习水平和学习需求进行分层教学。此外，在语文教学过程中，教师还可以创设适当的情境，来观察学生的反应，进行针对性的教学，培养学生不断学习的习惯。比如对于一些对于理科感兴趣的学生，善于培养其逻辑和推理思维，寻找一些理科性的文章让学生模拟训练。这样不仅得到了锻炼，也培养了职业素养。

3.注重表达能力。中职语文教学可以培养学生的感知能力，提高学生的表达能力，让每一个学生都善于沟通，学会表达自己的感受。在实际教学中，通过对教材的理解可以更好的引导学生的感悟和理解，时学生能够在制定职业规划时充分的表达自己的看法，将语文学习和职业发展紧密结合，组织锻炼机会，提高对学生沟通能力的训练，并与职业素养教育共同学习，调动学生学习动力，开展综合能力的训练，实现对学生职业素养的培育。如在口语交际中要善于运用自己的肢体语言，假设一定的场景，当和客户洽谈工作时，首先，要有真诚的态度，其次，注重基本的礼貌用语，最后，强调运用肢体语言，像眼睛、神情、手势，不要随意打断别人说话，并配合着眼神、以及点头，充分表达对客户的尊重和理解，给客户留下良好印象。同时，可以让学生进行情境表演，通过扮演不同的角色，更能够体会到现实生活中不同角色的责任。将所学知识转化为自生的职业素养。

4.加强学生爱岗敬业精神的培养。爱岗敬业是职业准则，只有爱这个职业，我们工作才能做好。这就要求老师在就学过程中让教学内容变得更加生活化。充分结合生活中的实际案例，方便学生的理解，让学生在这个过程中树立爱岗敬业的精神。可列举一些当前的名人如：姚明、马化腾、刘强东等，强调他们是如何尊重自己的职业，然后抓住机遇，勇敢地接受挑战，最终获得了成功。而脚踏实地是他们成功的第一步。在整个过程中，首先就是要热爱自己的职业，具备良好的职业素养，才能在工作中做到一丝不苟，并通过努力，走向成功。

5.发挥课程实战作用提升个体实力。在职场上，学会更得体更合理的说话和一定的写作能力是非常重要的。因此，在中职语文教学中，应该充分利用好课堂。开展口语交际和写作类拓展训练对于提升学生的就业能力是很关键的。通过这种方式，可以为最终走向就业岗位时的“供需见面，双向选择”打下基础。在进行此类教学时，教师要切记不可急躁，应深入浅出的激发学生的各种技巧能力。如：如何进行自我介绍，如何愉快得体地与人洽谈，如何进行应聘演讲以及科学接待等。在写作训练方面，要把训练的重点放在应用文写作上，同时，要保证前卫化的职业教学特色，使学生熟悉和掌握各类应用文体，使学生真正能做到学有所得，学有所用，增强自身的就业竞争能力。

从另一方面而言，中职学校在中职生的人生当中，发挥着走向社会的桥梁作用，应保证学生向职业人的顺利转变，中职语文教学也要注重学生认知能力、表达能力、社交能力、协作能力、创新能力的培养。正确利用语文综合实践活动进入教学，以活动进课堂，更能体现以素养带技能。语文综合实践活动，顾名思义，应该具有语文性、综合性、实践性、活动性的特征。要通过这门课程，让学生能够更加直观地与语文教学资源接触，使学生在鼓励下，从传统课堂中走出，在活动实践中，更好的发现生活当中蕴涵的语文现象，使学生在具体实践中，更多的感受以语文美和生活活，更要通过学习语文的相关规律，使综合素养得到大幅度提升。

结束语：中职院校是向社会培养高素质与专业技能型劳动者的重要场所，围绕现代教育观念，培养学生社会适应能力与职业精神等综合素养，应当在教学方法等方面，积极融入就业相关内容。尤其是在语文教学中，应当围绕企业岗位需要，充分利用教材内容与写作、写作、实践活动等职业素质教育优势，丰富学生知识结构体系，培养专业技能与职业精神，快速实现教学与人才培养目标。