“互联网+”背景下工商管理专业新型教学模式分析

■ 王 鹏 曹 杰

（山西工商学院）

2019年被称为“5G元年”，随着5G技术的商用，将会给全球产业从实体经济到工业互联网再到基础科学等方面带来全新的变革。我国走在全球5G领域的前列，5G时代的到来，必将对我国各个领域的发展产生深远影响，尤其目前疫情在全球不断蔓延，对教育领域产生了严重的影响。为了阻击疫情的蔓延，我国教育部号召各省市高校要结合本校实际情况，制定一校一策、一校多策的在线教学方案，开展教学内容改革和教学模式与方法的创新。因此，在“互联网+”背景下如何对工商管理专业教学内容进行改革和教学模式、方法进行创新，进而保障新型人才的培养水平，提高工商管理专业在线教学质量，实现工商管理专业人才培养目标和要求显得格外重要。

1 “互联网+”背景下对工商管理专业教学产生的影响

从当前“互联网+”发展趋势来看，人们生活中的诸多方面都受到了很大影响，同时对工商管理专业教学产生的影响也是非常明显的，主要体现在以下几个方面：

1.1 教学形式多样化

“互联网+”背景下，互联网技术和教育教学进行了有机融合，促进了教学形式的多样化发展。由以往的教师讲授为主逐步转变为学生根据教师提出来的案例或问题，查阅相关资料，主动思考问题、分析问题、讨论问题，最终解决问题。这一新的变化对工商管理专业的教学产生了深远影响，只有充分将“互联网+”的优势和工商管理专业紧密结合起来，才能真正推动各项教学工作的高效开展，提高工商管理专业教学的质量和水平。除此之外，结合互联网教育平台创新工商管理专业教学模式改革，对调动学生学习的积极性和主动性也有显著效果。

1.2 教学资源丰富化

在传统工商管理专业教学过程中，由于受到时间、地点等因素的限制，使得在具体课程教学过程中对教学资源的利用率偏低。然而，在“互联网+”背景下，传统教学模式的限制条件被打破，互联网技术对工商管理专业的教学模式改革起到了积极的推动作用，为教师和学生提供了丰富的教学资源和学习资料，有助于既定教学目标的实现 。

1.3 学术交流时空化

“互联网+”背景下对工商管理专业教学产生的影响还体现在学术交流方面，通过运用相关在线平台，在线、实时的进行学术的交流、讨论和研究，从而大大的减少了时间成本。免去了以往因受时间或地理位置等客观因素的限制，不能参加会议等情况的发生，提高了学术交流的参与率，促进了学术交流信息的及时交互、反馈和讨论，强化了学术研究的时效性，可以将学术交流中的新思路、新发现和新举措在不同实施平台进行尝试，有助于提高学术研究成果的转化率，进而可以最大限度的提高工商管理专业的教育教学水平和质量。

2 “互联网+”背景下工商管理专业教学存在的问题

“互联网+”背景下，面对教育教学改革发展的新阶段和新举措，工商管理专业在日常教学活动和教学管理工作的开展过程中，也出现了诸多问题有待进一步完善和解决，主要表现在以下两个方面：

2.1 教育资源利用不充分

工商管理专业在实际教学工作开展过程中，只有充分发挥“互联网+”的优势，运用互联网技术为课程教学提供的丰富素材，才能有助于帮助教学内容讲解的顺利实施，使同学们深入理解教授的知识和内容，营造一个良好的学习氛围，提高同学们课堂的学习效率。然而，在实际教学过程中我们往往会发现由于受教育资源的不充分利用，与实际教学内容联系不紧密以及相关设施设备保障不到位等因素的影响，使得教学活动和管理工作不能高效的开展，人才培养方案中规定的教学目标不能按期完成。

2.2 教学方法创新不落实

提高工商管理专业教育教学水平和质量，就需要每一位教师在课堂教学活动中注重创新方法的应用。然而在实际教学活动中，由于教师受传统教学观念的影响，注重对知识的讲授，忽视对同学们分析问题和解决问题能力的培养，所讲授的教学内容不能从创新的角度出发，缺乏对创新观念的融入，从而导致对工商管理专业教学活动和管理工作的创新开展产生诸多不利影响，进而影响教学方法应用的实际效果。同时，教学方法的应用效果关乎整个教育教学的质量和水平，如果教师在教学方法的创新环节重视不够，落实不到位，就必将会影响工商管理专业人才培养目标的实现。

3 “互联网+”背景下工商管理专业新型教学模式的构建

3.1 构建“互联网+”教学思维模式

在实际教学工作当中，教师们要从创新的角度出发，注重教学方法的科学运用，创新教学观念，将“互联网+”思维模式融入到实际教学活动当中，提高教育教学质量。加强教育教学思想的改革力度，转变传统僵化的教学观念，将“互联网+”思维模式和教学内容有机融合，充分调动同学们学习的积极性和主动性，促进同学们专业知识水平和能力的提升。除此之外，还要加大“互联网+”思维模式的宣传力度，发挥学校的主动引领作用，进一步提高教师们的创新意识和创新能力。

3.2 注重“互联网+”人才培养方案设计

在“互联网+”背景下，工商管理专业教学模式的创新还要以市场为导向，在企业对工商管理人才的需求下培养专业人才，充分发挥专业教育的优势。为了实现这一要求，工商管理专业人才培养方案的规划、设计和制定就显得格外重要。

工商管理专业人才培养方案的设计在融入“互联网+”元素的同时，也要让同学们充分认识和了解“互联网+”的特点以及新知识的重要性，以培养学生创新能力和综合素养为目标，注重“互联网+”背景下工商管理专业新型知识体系的构建，打造创新型人才培养新模式，促进工商管理专业教学质量的提升和人才培养目标的实现。

3.3 优化“互联网+”专业课程设置

为了保障教学质量的稳步提升，学校要结合“互联网+”背景下对人才培养的需求，优化工商管理专业课程设置，保证课程设置的实用性和独特性。提高工商管理专业课程体系的实用性和实践性，就要求教师要注重和“互联网+”的时代背景紧密结合起来，将专业教学的实用性属性得以体现，积极引导同学们将所学的理论知识运用到实际的生活和工作中，逐步学会分析案例，解决实际问题，进而提高同学们分析问题和解决问题的能力。同时，课程的优化设置也要注重从产业结构优化升级的角度考虑，结合“互联网+”时代发展的新特点，市场对工商管理人才需求的新要求，结合产业学院发展特色，专业课程的设置一定要注重创新性工商管理人员的培养，在课程的设置方面也要突出创新性的特点。

3.4 加强教学方式的多样化运用

要想在“互联网+”背景下提升工商管理专业课程教学发展的整体教育教学质量和水平，就必将要在实际教学活动当中充分运用多样化的教学方式。因为现代化的教育教学技术都能在工商管理专业课程教学活动当中加以科学运用，所以可以充分发挥现代教育教学技术的积极作用，运用云平台或APP软件将教学内容进行有机融合，从而促进同学们网络思维的培养，让同学们在专业知识的学习过程中逐步形成网络化的思维模式，培养同学们高效化的学习状态，促使同学们养成终身学习的习惯。除此之外，在日常的教学活动中，教师要注重将一些运行比较成熟的软件和工商管理专业的教学内容和知识体系相结合，提高同学们软件操作的能力，为同学们未来的专业发展打下良好的基础。

4 结 语

综上所述，“互联网+”背景下工商管理专业新型教学模式改革需要教师们在日常的教学活动中，充分运用“互联网+”的思维模式。通过将“互联网+”的思维模式融入到工商管理专业的课程教学当中，可以为工商管理专业人才培养提供不竭的动力，才能真正实现工商管理专业人才培养方案中的教学任务和人才培养目标。