幼儿发展与健康管理专业学生传统文化素养培育内容及途径

于桂萍 孟 玥

(黑龙江农业经济职业学院，黑龙江 牡丹江 157041)

习近平同志明确指出“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”①幼儿发展与健康管理人才是幼有所育的基础，因此幼儿发展与健康管理专业人才的传统文化素养直接关系到学前教育的教学质量。2018年11月8日教育部在扎实推进《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》过程中明确提出：“一个合格的幼儿教师要有坚定的政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心培幼育人”。因此，为了实现“人的全面发展”的素质教育的总体目标，高职院校幼儿发展与健康管理专业要在人才培养的过程中融入优秀的传统文化，并且做到润物无声，不断探索传统文化素质培养的内容和措施，将传统文化教育有机渗透到幼儿发展与健康管理专业的课堂教学、学生管理、教师科研中来，构建“习惯培养+课程强化+项目提升”的多措并举、全程育人的培养模式。

一、幼儿发展与健康管理专业传统文化素养培育存在的问题

1.高职学校幼儿发展与健康管理专业2017年开始招生，是一个充满活力、充满潜力的新兴专业，也因此目前很多学校的人才培养目标还过于宽泛，缺乏层次性，特别是传统文化传承意识比较淡薄，在课程内容、教学方法等方面还没有关注到传统文化素养的培育。

2.高职院校幼儿发展与健康管理专业要培养的是既会教学、又会健康管理的复合型人才，因此课程开设比较复杂多样，既有教育心理学、教学法等教育类课程，又要开设幼儿营养与健康、幼儿常见疾病预防与治疗、幼儿健康评估等医学类的课程，所以部分院校课程设置不合理，尤其是传统文化类的课程课时少，教学模式相对单调。

3.高职学生文化素养不高，传统文化素养薄弱，对传统文化的学习兴趣较低，学习的热情不高，更专注于特长学习和技能学习。

二、幼儿发展与健康管理专业学生传统文化素养培育内容

幼儿发展与健康管理工作者必须成为中国传统文化的传播者、中国故事的讲述者、中国精神的传承者。他们不仅要提升自己的传统文化素养，还要将中国传统文化以适时适当的方式渗透给幼儿，使幼儿在感受传统文化魅力的同时，获得知识、获得快乐、收获成长。例如幼儿园社会领域活动中，可以开展以感恩为主题的亲子活动，将幼儿游戏活动与中国传统的与感恩相关的故事等相融合，将“感恩”主题的成语故事融入到故事活动之中，通过将这些传统文化内容和理念渗透在五大领域的幼儿教学活动中，让传统文化不断在幼儿的心中生根发芽开花。

中华传统文化既以物化的典章制度、历史文献和文物古迹等形式存在和延续，又以民族精神、思想观念、价值取向、社会伦理、国民道德、历史思维、审美观念、礼仪规范、风俗习惯等形式存在和传承②。因此，幼儿发展与健康管理专业人才培养方案中明确提出，该专业学生要具备丰富的传统文化底蕴，要了解中国的服饰文化、饮食文化、建筑文化等物质文化遗产，又要传承优秀的精神文化，包括价值观念、伦理道德、文学艺术、宗教信仰等，尤其要不断提升学生的爱国主义精神、家国情怀、人格修养和责任担当等。最后，还要了解日常生活、民风民俗、社会实践、行为方式等中国传统文化中的社会生活文化类型。幼儿发展与健康管理工作者要能够利用自己的传统文化底蕴影响幼儿的性格和人生观的形成，将中华传统文化的精髓深埋幼儿的心中。

三、幼儿发展与健康管理人才传统文化素养培养途径

传统文化素养培育内容是提升学生素养的核心，而课程模式、教学手段等传统文化素养培育的途径是实现培养目标的关键。人才培养过程中要真正实现全员、全程、全方位抓学生传统文化素养培育，构建“习惯培养+课程强化+项目提升”的传统文化素养培育模式。课堂是传承传统文化，实现育人的主阵地。在《中国传统文化》《幼儿文学》《普通话》等专业课的教学中培养学生热爱传统文化的情怀，厚植传统文化知识；并将传承传统文化的各种活动贯穿和融入到教育教学的各个环节，全面提升学生的传统文化素养。

1.营造传统文化素养培育氛围，培养良好的传统文化学习习惯

幼儿发展与健康管理专业要实现提升学生传统文化素养的目标，必须针对学生的现状，也就是高职学生学习主动性差，学习劲头不足的问题，将营造学习氛围，形成良好的学习习惯作为提升传统文化素养的第一步。注重发挥学习环境对传统文化的传承作用，将传统文化教育融入专业环境、校园环境、文化建设中，充分利用环境发挥“传承文化、展示历史、实景导向、文化熏陶”的育人作用。

2.线上慕课与线下金课相融合、第一课堂与第二课程项结合，创新传统文化教学内容，强化传统文化素养提升

专业应利用专业资源库的优势，通过线上慕课与线下金课相融合的课程建设，不断开发适合专业学生特点的传统文化素质培育体系。幼儿发展与健康管理专业应通过开设《中国传统文化》《幼儿文学》《幼儿教育活动设计与指导》《书法鉴赏》等课程，根据不同课程特点，选择适合的传统文化内容作为素质培育的目标。同时细化传统文化素质培养的教学内容，内容选取以育人为本的儿童观为原则，以促进幼儿全面发展为核心，不断完善幼儿发展与健康管理专业学生的传统文化素养培育内容体系。通过线上自学、线下共同培育的模式，开全传统文化素质必修课，开好传统文化素质选修课，不断提升幼儿发展与健康管理专业学生的传统文化素养和审美品位。在人才培养过程中，专业可以通过社团活动、社会实践等抓实第一课堂，搞活第二课堂，课上开花、课下结果，多维度培养学生的传统文化素养。

3.结合专业特点开展传统文化活动，提升传统文化素养

幼儿发展与健康管理专业可以通过开展与专业紧密结合的独具特色的传统文化活动，让学生不仅是静下心来学习知识，而是要让学生运用知识动起来，借助诵读、戏剧、表演、实践、展示、交流等形式，进行中华传统文化的运用与内化；比如可以通过诗词朗诵活动、传统艺术展演活动、书法展示、古典舞表演、传统节日课件制作等活动，打造幼儿发展与健康管理专业特色文化活动，让优秀传统文化浸润学生的心灵。

幼儿发展与健康管理专业应基于学生传统文化素质培养系统化、科学化、实用化的理念，在学生传统文化素养的培养中与学校团委、教务、工会等多部门联动推进，多措并举，不断建立传统文化素养培育内容体系和培育模式，促进学生传统文化素养的提升。

[注 释]

①习近平：《在纪念孔子诞辰 2565 周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话》，新华网，2014 年 9 月 24 日，http://news.xinhuanet.com/politics/2014-09/24/c_1112612018.htm。

②段超：《中华优秀传统文化当代传承体系建构研究》，中南民族大学学报(人文社会科学版)，2012 年第 3 期。