阅读是语文教育的核心

马 叶 萍

(牡丹江市教育教学研究院， 黑龙江 牡丹江 157000)

语文教育不仅要体现语文课程的特点，即“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”更重要的是要肩负起立德树人的育人使命。阅读作为语文课程结构中的重要组成部分，在语文教育中占有重要的地位。它不仅成为语文教学首要任务，也是语文教育的核心。

近年来，在语文新课程标准的指导下，语文教学目标更为明确，语文教育的指向性也更为明晰。但因为我们语文教师有中考、高考考试任务，语文教学仍陷于完成教学任务与应付考试的纠结之中，这既影响了语文教学的深度与广度，也严重压缩教学中阅读的空间，挫伤了学生对于文本阅读的乐趣与期待，限制了学生语文能力的发展。虽然基础课程改革语文课程设置中增加了阅读的篇章，但由于缺少时间与空间的有效指导，学习效果难以保证。面对这种教与学的状态，随着新的语文课程标准的实施，我们势必要提高对语文教育的认识，尊从语文教育规律，改进语文教学方式，突出阅读在语文教学乃至语文教育中的核心地位，改变语文教育现状。

一、阅读是提升学生语文学科素养的基本手段

语文课程标准强调：语文学科素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识和语言能力、思维方法与思维品质、情感态度与价值观。而阅读是提升学生语文学科素养的基本手段。

首先，阅读可以培养与发展学生的语言能力。

学生语言能力是在长期阅读中培养与发展起来的。长期习惯性的阅读不仅会培养学生的良好语感，也使学生得到长时间的语言熏陶，其必然结果是学生除了得到词汇之外的语言感觉，更重要的是语言品味能力及语言运用能力的提升。

其次，阅读可以使学生的思维得到发展与提升。

阅读可以让学生思维异常活跃，视野大开，放开想象，放飞心灵，学生强大的内驱力得以激发，学生对语文学习的乐趣得以延续。学生还可以根据已有的生活体验与想象去填补文本带来的空白，形成美好的阅读期待。在阅读中学生的思维得到发展与提升。

再次，阅读可以让学生求真、向善、寻美。

文本中的生活是多彩的，情感是丰富的，学生在阅读中可以在文本描绘的光怪陆离的社会现象中去求真，在跌宕起伏的情感中向善，在语言与文字的绚丽中去品味美，在意象与意境开阖中感受美，并凭借自己已有的经验、认识进行审美判断与审美创造。

阅读还可以使学生得到文化精神的浸润。

语文教育的人文内涵是极为丰富与强大的。学生在阅读中可以感受中华传统文化的博大精深与蕴藉的家国情怀，内心唤醒对传统文化的倾慕，积聚起民族自豪感。在自我淬炼，自我熏陶中实现对文化的传承与理解，在汲取民族文化智慧和文化营养的同时，提高文化品位。

二、阅读是实现语文教育多重功能的有效途径

阅读不仅是提升学生学科素养的有效手段，也是实现语文教育多重功能的有效途径。

1.阅读可以引领学生精神成长，实现语文教育育人功能

阅读可以让学生在书的海洋中肆意徜徉，发现未知的世界，获得对已知世界的认同。阅读可以让学生在有血肉的文字中产生心灵碰撞与情感共鸣，自我陶醉，任其逍遥。阅读会让学生认识生活，认识社会，滋养他们的精神世界，形成正确的人生观、价值观。阅读培育学生的文化修养，成就其安身立命的能力，让生活之树变得更加美好。如果我们教师都能基于此，我们的语文教学和语文课堂就不会变得枯燥无味、呆板寂寞，我们的学生也会更加乐观、自信和阳光。语文课程真正实现了引领学生精神成长，语文教学和我们的语文教育也真正实现了学习语言与学习做人的双重任务。

2.阅读可以凸显语文教育在教育中的基础性地位

阅读是语文教育的核心，还体现在它在学校教育中的基础性地位。

阅读是学生掌握所有学科知识的基础。学生每学科的知识都是通过阅读学习来完成的，阅读成为学生完成学习任务的关键要素。

最近几年高考试卷因阅读引发问题的例证比比皆是，如历史试题出现了文言文面孔的历史典籍资料的阅读理解，去年与今年数学试题中出现的文史知识辅助阅读理解试题的内容，增加了考试难度，致使许多考生遇阻。而其它如政治、地理等人文学科也存在这方面的问题。这里面有学生语文能力不足的原因，具体说还是学生阅读理解能力欠缺造成的。解决这一问题办法是需要以语文学科为基础，而在其他学科中加强阅读的环节，在课堂学习之外，加大对学生阅读的要求与指导，提高学生的语文学习能力。

三、在阅读是语文教育核心认识下教师的职责

1.加强阅读要求与指导

我们语文教师要依据课程标准对学生阅读提出明确要求，让阅读成为学生的一种习惯，一种基本的学习手段。加强对文本阅读的针对性指导和课外阅读共通性指导，提升学生阅读能力。学生具备一定的阅读能力，就可以通过阅读武装自己，丰富自己的知识和经验，完成学业任务并提高自身素质。

2.拓展阅读境界

阅读需要走进文本，更需要有阅读的格局与境界，这样才能“观山则情满于山，观海则情满于海”。教师作为阅读的指导者，要有育人的大格局，要有开阔的文化视野，文化境界，引导学生走进阅读的境界，让学生真正体会到阅读意义与快乐。

教育已走进新时代，随着新课程标准的深入实施，我们的语文教育必将迎来新的改革契机，阅读也必将为我们的语文学习和教师专业成长带来成功与发展的广阔空间。