民办高校思想政治理论课课堂教学的问题与对策

郭文奇 于 洋 叶 莹

(东北师范大学人文学院,长春 130117)

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。[1]十八大以来，以习近平为核心的党中央高度重视思想政治理论课建设，而办好思想政治理论课的关键是课堂教学。课堂教学是高校教学活动的基本形式，是大学生获取知识和提高能力的主要途径。思想政治理论课课堂教学是高校落实立德树人根本任务和坚持社会主义办学方向的重要载体，是帮助和引导大学生树立科学世界观、人生观和价值观的核心环节。因此，民办高校思想政治理论课课堂教学关系到民办高校能否持续健康发展，关系到高校意识形态工作的成效，关系到民办高校大学生能否成为合格的社会主义建设者和接班人。所以，重视和提高民办高校思想政治理论课课堂教学水平和教学质量具有重要意义。

民办高校思想政治理论课课堂教学关系到民办高校能否落实立德树人根本任务和坚持社会主义主义办学方向。立德树人是民办高校的根本任务，培养什么样的人，怎么培养人是民办高校的基本问题。思想政治理论课的课堂是民办高校在落实立德树人根本任务的重要抓手和主要载体。提高道德修养，传承中华美德是思想政治理论课课堂教学的重要内容，通过思想政治理论课课堂教学能够在普及道德知识的基础上提高大学生的道德素养。因此，思想政治理论课的课堂是民办高校落实立德树人根本任务的主阵地主渠道。同时我国高校办学方向是社会主义方向，开设思想政治理论课是体现民办高校社会主义办学方向的主要标志，是对大学生进行社会主义教育的核心课程。在高校特别是在民办高校开设思想政治理论课是坚持社会主义道路的必然要求，是坚持社会主义办学方向的集中体现。

民办高校思想政治理论课课堂教学关系到民办高校思想政治工作和意识形态工作的实际效果。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出，加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程[2]。思想政治理论课是民办高校思想政治工作的重要方面，不重视思想政治理论课就做不好民办高校思想政治工作。意识形态工作是党的一项极端重要的工作，也是高校工作的重要内容。随着信息技术的快速发展，高校意识形态工作面临着巨大的挑战。以美国为首的西方国家始终坚持对中国的和平演变，所谓的“普世价值”在大学生中还有广泛的传播和影响。加强民办高校意识形态工作离不开思想政治理论课的课堂。在思想政治理论课的课堂上能够使大学生正确认识和平演变的危害，充分理解“普世价值”的虚伪，从而提高民办高校意识形态工作的实效。

民办高校思想政治理论课课堂教学关系到民办高校大学生能否成为合格的社会主义建设者和接班人。根据教育部的教育统计数据表明，2018年我国民办高校毕业生1742734人[3]。这一百多万民办高校毕业生能否成为合格的社会主义建设者和接班人关系到社会的稳定，关系到中国特色社会主义建设健康发展。要想把大学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人就必须重视思想政治理论课，因为思想政治理论课不仅仅是知识的传授，更重要的是帮助和引导大学生对中国特色社会主义道路的理解和认同，充分认识中国特色社会主义制度的优越性，进而使大学生们自觉地从知识认同到信仰认同和价值认同。

思想政治理论课在民办高校建设和发展中具有重要意义，关系到社会稳定、高校建设和个人发展。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程[4]。然而在民办高校思想政治理论课课堂上还存在着教学管理落后、教学方法陈旧和教学质量不高等问题，直接导致大学生在思想政治理论课课堂上的获得感不足。

第一，在教学管理中，主管部门简单地把思想政治理论课等同于其他公共课和专业课，甚至认为思想政治理论课的地位不如其他公共课和专业课。从学校领导到大学生及其父母，很多人都认为大学生最重要的就是学好专业知识和专业能力，这样才能找到一份好工作。所以很多人重视专业课学习，而忽视思想政治理论课。

第二，在教学工作中，思想政治理论课教学内容乏味，教学方法陈旧，很难吸引学生。思想政治理论课的教材全国统一，而教学对象却千差万别。有的同学学习积极性高，学习能力强，而有的同学缺乏学习积极性。特别是思想政治理论课教材以官方文件和领导人讲话为主，学生的学习兴趣比较低。同时在网络已经在大学生中普及的今天，思想政治理论课的课堂上还是以灌输为主，缺乏互动，学生参与性不高。

第三，在教学考核中，以知识记忆为主，忽视学生在思想政治理论课的获得感。在思想政治理论课的课堂上，不仅仅是知识的讲解，要求大学生掌握理想信念、近代历史、基本原理、理论成果等具体的知识。更重要的是引导大学生在实际生活中坚定理想信念、正确认识党的领导地位、运用马克思主义基本方法、践行习近平新时代中国特色社会主义思想。就是要把理论和实践结合起来，树立科学的世界观、人生观和价值观。

民办高校思想政治理论课课堂教学中存在这些问题一方面是由于思想政治理论课本身的原因，另一方面也说明在思想政治理论课存在着认识不够，教学水平不高的现象。

思想政治理论课作为我国高校的必修课，自身具有较高的难度。思政课是政治课，学生的学习动机不够强；思政课是共同课，面临着众口难调的困境；思政课是理论课，教与学都有相当的难度；思政课是信仰课，是更高的要求和更难的任务[5]。思想政治理论课的难度决定了在课堂教学中必然存在着问题。

对于大学生来说，学好专业课关系到大学生能否顺利毕业，关系到大学生就业能力和就业水平，关系到大学生未来工作。因此，大学生把主要精力和时间放在专业课的学习上，自觉或不自觉地忽视了思想政治理论课学习。一些高校在管理和建设中也侧重专业课发展，认为提高专业课水平才能提高办学水平，吸引更多的学生。个别高校领导迫于国家规定不得不开设思想政治理论课，可是在实际工作也是认识不够，减少课时，投入不足。部分家长在督促学生学习的时候也是片面地强调专业课学习。这些都影响到大学生学习思想政治理论课的态度。

对于任课教师来说，思想政治理论课教学内容丰富，更新速度快，理论性强。思想政治理论课教学内容丰富，包括了经济、政治、文化，还包括了教育、就业、医疗等等，相关文献和著作浩如烟海，一个人阅读全部资料是根本不可能的。同时思想政治理论课教学内容时效性强，理论与时俱进，随着实践的发展而发展。在教学工作中，思想政治理论具有一定高度的抽象性，给教学工作带来很大的难度。

对于高校来说，各专业的学生在学习成绩、学习积极性等方面差异较大，给高校管理带来一定困难。学好一门课首先要有学习兴趣，充分认识到这门课程的重要性。然而很多大学生对思想政治理论课缺乏学习兴趣，只不过因为国家强制规定和学校课程安排来上课。这也导致了一些专业的学生在思想政治理论课的课堂上缺课较多，即使到了课堂上也是身在曹营心在汉。

民办高校思想政治理论课的课堂教学中存在着学生学习积极性低，课堂获得感不高等问题，解决这些问题是一个系统工程，不是某一个教师或某一个部门能够做到的，需要教务处、思政部、思政教师和辅导员相互配合，共同努力。

转变管理理念，提高管理水平，坚持从实际出发。实事求是是我们党的思想路线，是马克思主义中国化的精髓，也是民办高校思想政治理论课课堂教学管理的基本原则。民办高校和公办院校相比，办学历史较短，学术底蕴不足，学生成绩低，学习积极性不高，但工作效率高，学生活跃。因此在管理上必须从实际出发，实事求是，既要看到民办高校与公办院校的共性，也要看到民办高校自身的特点。在管理工作中不能照搬照抄公办院校管理模式，要从民办高校的实际出发，转变管理理念，提高管理水平。首先要充分认识到思想政治理论课对于国家、社会和学生的重要意义，在全校上下形成重视思想政治理论课的良好氛围。其次要了解学校思想政治理论课的实际情况。学校领导不仅要深入课堂，还要解决实际问题。最后要在民办高校形成合力育人机制，共同促进思想政治理论课发展。

加强教师队伍建设，提高思想政治理论课教师的教学水平。解决民办高校思想政治理论课课堂教学中的问题关键在教师，提高民办高校思想政治理论课课堂教学效果关键也在教师，增强大学生在思想政治理论课上的获得感关键也在教师。因此，建设一支教学能力高、教学效果好的思想政治理论课教师队伍是民办高校的重要工作。首先要将培训贯彻教师工作始终。培训是提高教师教学能力、职业道德、课堂管理的重要方式，也是教师成长的必要环节。培训不是一次性，是终生的；也不是短期的，是长期的。其次要重视教师科研工作。科研是教学的延伸，是教学的补充，是提高教学水平的有力支撑。提高教师科研水平有利于增强教师课堂教学能力。最后要构建合理的教学评价体系。合理的教学评价体系能够提高教师的教学水平，增强大学生在课堂上的获得感。

创新教学方法，调动学生参与，提高大学生在思想政治理论课上的获得感。创新教学方法是解决民办高校思想政治理论课课堂教学上问题的重要方式，是提高大学生在思想政治理论课上获得感的主要措施。首先要由满堂灌输转向启发教学。在传统的思想政治理论课上，以满堂灌输为主。而在今天这样一个信息化社会，大学生可以通过网络获取大量的知识，灌输已经失去意义。所以在思想政治理论课上要落实启发式教学，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其次要由大水漫灌转向精准点滴。在思想政治理论课上，教师一个课堂就一百多人，疲于备课讲课，教学内容缺乏针对性。因此要针对不同专业的学生，有针对性地备课，精准把握学生的不同特点，因材施教。最后要调动学生学习积极性。提高大学生在思想政治理论课上的获得感是民办高校思想政治理论课的出发点和归宿，因此要充分调动学生学习积极性，鼓励大学生踊跃提出问题，参与课堂讨论。

改革考核方式，侧重过程考核，构建合理的考核体系。考核方式是检验教师教学水平、学生学习效果的根本方式，是高校教学工作的重要组成部分。很多高校思想政治理论课都是以期末闭卷考试作为学生成绩依据，方法单一，忽视对学生解决实际问题和和学生综合素质特别是政治素质的考核。首先要树立改革意识，不断推进考核方式的创新。在改革中坚持从实际出发，更新考核观念，激发学生学习兴趣，以学生在思想政治理论课上的收获和解决实际问题的能力作为考核目标。其次要由考核知识转变为考核能力。学生在思想政治理论课上不仅仅要学习知识，更重要的是要提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。第三要重视学生政治素质的考核。思想政治理论课一个重要任务就是要提高大学生政治素质，要弘扬大学生爱国主义精神，坚定理想信念，理解国家大政方针。最后要构建多元的考核体系，全方位进行考核。在考核中要重视过程考核，把平时考核、辅导员评价、学生自评互评纳入到考核体系中。