人体生命科学馆标本数字化

姚前尹，刘伟聪，张 洁，程亚涛，谢树培，周惠丽

（嘉应学院医学院，广东 梅州 514031）

人体生命科学馆是在标本陈列馆基础上进一步衍生出来的，以基础医学形态标本为主体[1]，融合模型、科普展板、影像等多种资源，将教学、科研、医学科普和对外交流相结合的现代化展馆。长期以来，生命科学馆形式比较简单，服务功能比较单一，特色还不够鲜明，再加上场馆面积、管理维护费及开放时间等因素的限制，制约其发挥更大优势作用[2]。为了突破其在开放时间、空间和内容上的限制，利用网络数字化技术，建设数字化平台势在必行[3]。

我校人体生命科学馆于2017年9月竣工，是在原解剖标本陈列室和病理标本陈列室的基础上建成的。展馆面积约700平方米，分为人体解剖馆和病理馆两部分，设人体胚胎、正常人体解剖、人体解剖断层、病理人体解剖和感恩区五个展区，系统展示了人体大体、铸型、塑化、断层标本。于2018年1月成功申办了“广东省青少年科技教育基地”的称号。

实物观察是解剖学实验教学必不可少的环节，但由于场馆开放时间、空间以及资源等限制，难以满足实验教学的需要。为解决以上问题，提高实验教学质量，并响应现代信息技术与医学教育教学深度融合的方针政策，标本数字化建设迫在眉睫。笔者从以下几个方面阐述标本数字化的建设过程。

拍摄美化：运用高像素单反相机（Canon）对标本和模型进行多角度拍摄，并利用Photoshop CS5等图像处理专业软件对图片进行重建、镜像、锐化、增强等多重编辑。

专业制作：遵照临床医学本科人体解剖学课程教学大纲要求，参照人卫社出版系统解剖学（第九版）教材插图，针对标本和模型的主要结构在图片上用数字进行标识并形成答案。

图像资源：依照系统和局部将图像资源进行分类整理。按照系统将图像资源细分为运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、心血管系统、感官内分泌系统、神经系统。同时依据标本局部，将图像分为四肢标本、躯干标本、整体标本。最后结合形态结构、大小差异、功能作用等进行命名。

信息技术：将答案制作生成二维码，上传至教学网站并打印放置在标本旁，供学生自主扫描学习。此外，依据教学大纲要求设计标本考核内容，选择好用于考核的标本图片，建立标本考核题库，并在以上资源的基础上开发数字化标本移动APP—天眼搜索系统。天眼搜索系统通过E4A编程语言编写实现，是具备学习搜索与考试功能的人体结构标本图片数据库应用程序。此系统能健全发展云端图片数据库，增加库的丰富性。用户在开始进入页面访问登录后就可以看到主界面。主界面采用简洁明朗的结构设计风格，直接面向用户展示本系统的核心部分—学习搜索功能与考试功能。主界面初期显示包含学习版和考试版两个功能模块内容。使用功能模块需登录用户账号，根据不同权限显示与之相对应的数据内容。天眼搜索系统可以在电脑端、移动手机端中将标本以链接方式交互展示，学生可以多方位观看标本，直观地了解标本信息，其效果与直接观察大体标本图片所了解掌握知识量有所提高。

应用推广：人体生命科学馆标本数字化的建设，突破了场馆面积、开放时间等因素的约束，有利于满足学生在线学习、实时学习和碎片化学习的需求，教师可以利用标本考核题库对学生进行在线标本考试，使得教学变得更为高效，此外，网站对标本资源的展示，还可实现馆藏资源全民共享，提升我校人体生命科学馆的服务效能。

与国内其他高校对比，我校人体生命科学馆的数字化建设尚在起步发展阶段，仍存在诸多不足。为进一步加强人体生命科学馆多元化、数字化建设，后期应继续加强信息技术在人体生命科学馆的应用力度，并优化团队建设、完善人体生命科学馆的社会服务功能[4]，使得我校人体生命科学馆在教学、科研等方面发挥重要作用的同时，成为帮助公众了解人体结构和机能，普及医学知识的窗口。