高考改革下的生物教学

谭玉婵

【摘要】我国实行由应试教育向素质教育的转变，继而提升学生的综合素养。在高考改革背景下，教育教学也更注重对学生能力的考查，因此作为高考中的必考科目，生物教学应如何发展，如何提升自身的有效性，值得每一位生物教师深思。本文对高考改革下的生物教学进行了详细探讨。

【关键词】高考改革；高中生物；现状；对策

应试教育背景下培养出的人才都存在“千人一面”的问题，没有对学生的学习能力、探究能力、实践能力等综合能力进行培养，使得学生无法适应现代社会对人才的需求。因此，高考改革也是迎合及实施素质教育的一项有效举措，改革后的考查内容、重点更具综合性，更利于学生长远地发展。所以将高考改革与生物教育有效衔接，不仅能够提升学生的综合能力，同时也利于促进教学效率及教学的提升。

一、高中生物教学现状

教育改革在社会的不断发展下得到了更全面的推进，但由于应试教育根深蒂固，高中生物教育的教育模式也参差不齐，由此导致高考改革实施遇到了一定的阻碍，有些地区的学校依然注重知识教学，看重学生的成绩，制定以高考为目标的教学计划。因此目前高中生物教学的现状总体可以分为两个方面：

首先，学生缺乏自主学习能力。传统教育模式、教育观念已经洗涤了教师的思想，而学生在这样的教育模式下不仅对知识的吸收程度不高，学习兴趣也很难被激发出来。由于教师深受传统教育模式的影响，教学方式较为落后，无法激发学生对生物的学习热情，再加上高中生物知识较为繁杂、零散，很容易令学生产生厌学情绪。高中生物知识与其他理科课程有很大的不同，其知识大部分来源于生活，但由于学生年龄等客观因素，学生的生活阅历较少，很难对生物知识有深入的理解。

其次，学生缺乏实操能力。生物知识大多来源于生活，但有些学校在高中生物教学中过于注重对理论知识的教授，缺乏对实验教学的重视，同时基础的实验教学设施也无法满足学生的实际学习需求。尤其是生物实验教学，其不仅可以给予学生对生物知识更直观的理解，同时也能够提升学生对生物知识的探究意识，提升学生的动手操作能力。而在教学中对实验教学忽视的状态，不僅无法提升学生的操作能力，也很难促进学生对理论知识的理解，最终导致学生丧失对生物学习的兴趣。

二、高考改革下的提升生物教学质量的有效对策

（一）推进高中生物课堂教学模式创新

首先，根据学生的实际生活选择适宜的着手点，引入课堂教学。想要开展有效的高中生物课堂教学，需要基于教学内容，使学生了解生物知识与生活之间的关系，并结合实际生活选择合适的问题，从而引导学生深入思考。其次，设置合理的探究性实验课程。理论与实践的结合是高中生物教学中的重要内容，因此教师要注重对学生自主分析、自主探究能力的培养，通过问题引出教学知识，鼓励学生进行大胆猜测。再有，当学生学习相应的知识内容后，教师还要引导学生进行深度探究，学生自主设计实验操作流程，同时给予学生正确的指导。此外，教师也要在实验操作环节对学生进行适当的指导，根据实验方式引导学生对问题进一步探究，从而加深学生对知识内容的理解。在实验完成后，学生要根据实验过程进行总结，让实验环节得以升华。最后，教师在带领学生学习相应知识点及原理后，要给学生布置具有针对性的练习题，让学生对所学知识进行巩固和强化。

（二）结合生物学高考试题，培养学生实验总结能力

结合近几年生物学高考试题都会涉及实验设计以及实验改进等内容。在高考改革政策中，主要强调了对学生综合素质及综合能力的考核，这样就会使实验题的难度有所提升。因此在日常教学中，教师需要注重对学生实验总结能力的培养，引导学生全面掌握实验基础技能。首先，教师需要在课堂教学中对实验进行有效分类；其次，教师要引导学生利用查阅资料以及课前预习进行自主总结；最后，教师要给予学生实验操作的正确指导。例如，教师先对化学物质进行检测、实验条件的控制、实验中常用器材和药品的使用、实验研究方法等方面进行分类，学生再进行自主总结（如对淀粉、还原性糖、COZ、DNA、RNA等物质的检测原理和方法）。学生只有在熟练掌握实验的基础上，才能够灵活变通。

（三）提升高中生物教师的素养

首先，加强教师培训，提升教师素质。在高考改革背景下，为了能够确保高考理念的最终落实，需要对教师进行相应的培训，主要包括：高考制度的指导思想、改革目标、改革目的、教育理念等政策。使教师明确改革的方向及突破口，进而开展有效教学。此外，教师的培训内容还要包括对计算机应用、生物科学前沿知识、教学方式方法等培训。除了日常培训之外，教师还可以选择全日制进修和参加长期、短期的课程进修，通过解决实际教学问题的研讨会等多种形式提升自我专业素质。相关教育机构、学校也可采用多样化的培训方式满足教师的实际需求，帮助教师选择适合自己的方式实现自我提升。

其次，培养教师教研教改意识和能力。在高考改革背景下，也要注重加强教师的教改意识以及科研能力，从而确保高考改革政策的有效实施。只有提升教师的教研教改意识，才能促进教师及时发现、研究教学过程中所出现的问题。通过日常的教学实践、教学活动、教学结果进行回顾分析，从而使教师做到自我剖析，善于发现自身的不足，及时调整和改进教学计划，以此实现自身的专业素质与教研水平的提升。

三、结束语

总而言之，高考改革牵一发而动全身，同时也为教育教学带来了新的挑战。高中生物教学需要在高考改革政策下及时调整教学计划，在教学中将理论与实践有效结合，解放思想、开拓思路，着重培养学生的综合能力。教师也要加强自身专业素质及教学水平的提升，从而更好地落实高考改革政策，促进生物教学及学生的发展。

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