信息时代高中物理教学新方法实践

梁展成

【摘要】现阶段我国的科学技术进步飞快，现代化信息技术开始慢慢应用于高中物理教学中，利用社会科技成果促进教育事业的发展，是社会发展的必然趋势。教育事业的发展是社会关注的热门问题，因此本文就现代信息技术对高中物理教学的影响进行探讨，以供参考。

【关键词】信息时代；高中物理；教学方法

利用信息技术能以动态、立体的方式展现出一些无法进行实验的教学内容，给予学生更具象化的学习方法。教师在实践中应当利用信息技术提升教学的趣味性，加强高中物理教育的质量。

一、信息化时代网络式教学概述

研讨式教学和网络式教学是现代教育领域新兴的教学方式。研讨式教学兴起于德国，它以发现问题、解决问题为主旨，将教学中的主角由教师转向学生，将传统教学中“教师提出问题，学生回答问题”转变为“师生互动”，问题由教师提出，学生通过自主查找资料、学生间讨论、实践探索，提出解决问题的方法，通过研讨过程让学生从中收获知识并且增加对物理学习的兴趣，在教学目标上变“授人以鱼”为“授人以渔”。研讨式教学充分锻炼了学生的主观能动性，训练其独立的科学精神，为大学自主学习的模式做了一定的铺垫。信息时代，网络工具在教学、辅导、交流等方面的使用，不但节约了课堂时间，还将学生难以想象的知识难点直观地展示出来，从而加深其对知识的理解。

二、当前高中物理教学与信息技术融合的问题

高中物理教学中存在的问题主要分为两方面，一是教学设备的缺乏或是教学设备的不先进，不能紧跟社会发展的步伐。高中物理教学课堂上，因为物理教学不能简单的讲述理论知识，还要结合物理的实际案例、理论知识以及动手实践对物理知识进行巩固。但部分学校没能将现代信息技术应用于高中物理教学的课堂中，还在沿用传统的授课方法，导致学生学习效率较低。二是教师教学水平有限，部分物理教师对现代信息化的了解不够，不能积极引导学生发现现代信息化对学生学习的便利之处，还有部分教师对现代信息化的掌握度不够，不能在高中物理课堂上利用现代信息化技术对学生进行物理教学。

三、现代信息技术对高中物理教学改革的影响

（一）利用信息技术创设情境激发学生探究意识

物理学与生活息息相关，在高中阶段，很多学生并没有认识到这一点，教师在集中对学生进行成绩拔高教育时也忽视了其与生活的联系，使得很多学生一直认为物理是束之高阁的，不利于学生的探究式发展，其实每一个简单的物理学习问题，都可以设置成一个学习情境。教师在利用信息技术进行教学时，可以对相应的物理知识进行情境创设，并在课堂中展现出来，充分结合学生的实际学习能力，进而不断丰富课堂教学的形式，使物理知识更容易被学生理解。例如教师在进行“匀速直线运动的规律的应用”教学时，可以通过将多媒体教学技术与网络进行充分的结合，科学的开展教学活动，为学生展示匀速运动的规律，并将生活中一些匀速运动的物体进行投影，教师还可以为班级中的学生进行提供大量的教学资源，如教学视频、图像以及动画等形式。让学生联系生活实际，进行情境创设，从而提高学生的学习兴趣。

（二）通过实物投影提高物理实验的可视度

在进行物理实验教学时，物理教师经常需要做一些演示实验，帮助学生理解和掌握所学知识，使物理知识变得更直观。但有些演示实验的可视度不高，学生对实验结果并不清楚，降低了物理实验的实效性，而通过实物投影，不但提高了物理实验的可视度，也使物理实验的教学作用得到充分体现。

例如，在对学生进行高中物理选修3- 4《波的干涉》教学时，會涉及到波的干涉实验，因为学生的数量较多，而实验道具有限，加之水的透明特性，除了在老师附近的学生可以看清实验现象，其他学生很难看清。这时物理老师就可以使用投影仪进行教学，将实验道具放到投影仪的演示台上，然后调整投影仪，使倍数增大，当震动片在水中震动时，会激起水波，当水波相遇时会形成稳定的干涉现象。通过这种方式，学生可以清楚的观察到实验现象，并对波的干涉知识有更深层次的认识。在对学生的探究活动进行记录时，传统的教学模式需要老师在学生探究活动期间进行巡视，然后将学生的探究结果写在黑板上，这种方式不但浪费时间，也会降低教学效率，但通过现代信息技术投影仪的介入，老师可以在巡视过程中通过投影仪将学生的成果展现在屏幕上，使学生的思维得到充分调动，大大提高了课堂时间利用率。

（三）利用现代信息技术实现远程教学

高中物理教学中的实验操作课程较多，有些学校因为实验器材设备有限，有些实验不能由教师进行实验操作演示，学生可以利用互联网技术在网络计算机上观看、了解学习相关的物理实验，实现网络远程教学。远程网络教学一方面能减轻教师的授课压力，另一方面也能让学生发展学习自主能动性，使其自觉参与到物理实验的学习中。例如在学习高中物理必修一第一章第四课《实验：用打点计时器测速度》这一课时，可以让学生先通过视频的方式了解实验的步骤。因为打点计时器的运动较快，因此在实验前利用多媒体设备先给学生反复播放实验的视频，让学生在了解实验的基础上再动手进行实验，提高了物理实验课的教学效率，也有助于学生对实验过程的吸收理解。

四、结束语

现代信息技术有很多优点，在对学生进行物理实验教学的过程中，可以将现代信息技术融入其中，通过多样化的现代信息技术，使抽象化、复杂化的物理实验变得直观化、形象化，从而使学生能够更轻松的掌握所学知识，通过对实验的细致观察，加深学生对所学知识的理解，进而使学生的学习效率得到提升，为学生日后的学习和发展奠定基础。

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