基于核心素养的小学英语听说课堂的构建

寇建斌

【摘要】小学阶段是学生学习英语知识的初级阶段，在帮助学生打好英语基础的同时，教师更应注重对学生英语应用能力的培养。学生英语听说能力的提升就显得尤为重要。无论是在以后的初中阶段、高中阶段、甚至以后的学习研究，都是不可缺少的能力。而针对新课标提出的培养学生各学科核心素养能力的要求，我们发现，在英语教学中应避免对学生单纯的进行理论知识的浇灌，更应当培养他们的实践应用能力，以符合核心素养能力对今后社会培养人才的基本要求。基于此，我们将着重探究在英语课堂中如何培养学生的听说能力。

【关键词】小学阶段；英语学科；核心素养；听说能力

在英语学科教学中，提高课堂高效性，培养学生核心素养能力不应仅用一种方法或几种方法，应将新课标背景下多种方法进行有效结合。在具体实践教学中，对学生英语听说能力的培养应从多方面出发。如多媒体教学法、小组合作学习法、情景教学法等。通过实际教学内容与教学方式创新等进行多方面尝试，力图找到最恰当、最高效，并能在教学实践中获得最大收益的教学模式，着力培养学生的英语听说能力。本文将具体从核心素养能力对小学生英语听说能力培养的重要性，以及在实際教学过程中的具体教学策略进行探究。

一、核心素养能力在小学生英语听说课堂的重要性

早在2014年3月，我国教育部就发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中明确提出：“要加快制定学生核心素养体系，并把核心素养落实到每个学科教学中。”由此“核心素养”逐渐进入了从教者的视野。关于对核心素养能力的解释，简单来说就是注重培养学生的学科能力，以适应今后社会发展对人才的需要，以促进学生的全面发展为主要的教学目标。在人才培养体系中，不同的学科有不同的核心素养培养目标。学科的特定价值取向决定了学科核心素养体系的基本框架，英语学科具有工具性与人文性的双重属性，这也决定了英语学科核心素养能力的培养应从语言能力、思维能力、文化品格、和学习能力四个方面入手。那么学生的小学阶段又是一个人综合能力和学习素养形成的关键阶段。这就要求教师在教学的过程中，学生在学习的过程中应当抓住时机。在核心素养能力的理念下，提升学生的英语听说能力尤为重要。

二、基于核心素养能力，培养学生听说能力的具体操作

（一）在课堂上，以听说兴趣引导为主

从具体的实际教学经验来看，英语教学要以激发学生的学习兴趣为主。学生在课堂中不仅要掌握以往学过的知识，包括基础的单词和基础的语法知识，教师更应注重为学生营造良好的情景教学，以增强学生的自主性，才能使其在自主的状态下得到英语知识的灌溉。古代“孟母三迁”的故事就是对“情景教学法”的最好诠释。古代教学家、思想家孟子在良好教育环境的影响下，发奋读书，才成就今天这样一段佳话。这里只是举个例子说明给学生营造良好的外部学习环境为学生学习做铺垫，学生才能在潜移默化中逐渐被影响。在英语教学中如何给学生营造良好的课堂学习环境激发学生的学习兴趣呢？

以陕旅版小学英语三年级上册教材中Unit2 How Are Y ou？为教学例子，以教材为出发点，让学生对教材有初步的了解，包括Hello、goodbye、I等词汇，让学生一边听，一边学习它的发音。在学生掌握基础单词后，教师随机选择两名学生依据教材中的人物对话练习，分角色感受教材中的情景，在良好的学习情景中提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

（二）最大限度进行全英授课，给予学生反复的语音刺激

培养学生英语听说能力的主要阵地应在课堂上。在课堂上对学生进行听说能力的训练也代表了学生的课堂学习的效果以及英语学习的整体质量，也是教师课堂教学效果的一次反馈。因此，要提升学生的听说能力，教师在课堂上应最大限度的进行全英授课，反复对学生听觉进行有效刺激。学生有良好的语言学习环境，口语能力也会有突飞猛进的发展。这是一项长期的工作需要教师和学生们共同坚持。

例如：以陕旅版小学英语教材为教学案例。在课前教师可以说“Good morning students，we are going to learn a new lesson .Everyone turned the book to page”等，或当学生回答问题时教师用英文来给学生评价“OK very good，sit down please！”类似的课堂口语还有很多，教师在实际教学课堂上应进行灵活运用。

听说能力培养在课后可以建立兴趣小组，给学生提供充分展示表演的舞台。听英语儿歌、讲英语笑话、欣赏英语动漫，充分利用多媒体资源创设听说氛围，还可以在网上与世界各地讲英语的小伙伴进行交流，增加学生开口说英语的信心和兴趣，只要老师善于引导一定能提升学生的听说能力。

【参考文献】

[1]吴瑶.小学英语听说教学改进策略研究[D].东北师范大学，2013

[2]刘稀桥.小学英语听说教学策略的研究[D].天津师范大学，2012

[3]赵敏.小学英语听说教学策略的探索[J].教师，2014（06）

（陕西省延安市黄陵县侯庄小学）