基于微课的小学语文高效课堂的构建策略

郑连招

【摘要】近年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅是理论知识的传授，更多的是培养学生的各项能力，让学生能够全面发展；老师要充分明确其教学目标以及教学任务，让学生的学习能力能够得到真正的提高，以此更为有效的渗透微课手段，实现小学语文高效课堂的构建；由于我国信息技术的飞速发展，很多课堂都已经逐渐趋于信息化，很多新的教学手段应运而生，微课就是其中之一，微课有短小精炼的特点，适合突破教学中的重难点，也可以迅速吸引学生的注意力，达到事半功倍的教学效果。因此，本文主要谈基于微课的小学语文高效课堂的构建策略。仅供参考。

【关键词】微课；小学语文；高效课堂

在当前小学语文课堂教学中，虽然素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，仍有很多老师带着功利性传授知识，要提高教学质量和教学效率，构建高效课堂，就需要老师明确素质教育的目标以及任务，致力于培养学生的学科素养，培养学生的语言能力和思维品质，让学生的审美意识和文化传承也可以得到提高，利用微课辅助教学可以有效激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，从而完成预期的教学目标。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于微课的小学语文高效课堂的构建意义，二是基于微课的小学语文高效课堂的构建策略。

一、基于微课的小学语文高效课堂的构建意义

（一）有助于提升学生的学习兴趣

在如今的小学语文课堂教学中，微课对于这个阶段的学生而言，本就是一种非常新颖的教学手段，老师在运用微课时要把握住这一点，根据学生的年龄特点和性格特点，优化传统教学中的不足之处，创新教学方法，吸引学生的注意力，让学生可以快速进入到学习状态，基于微课的教学能够提升学生的学习兴趣，同时增加教学的趣味性，充分发挥语文学科的魅力，完成素质教育的目标以及目的。

（二）有助于创造良好的交流环境

在当前小学语文课堂教学中，依旧有很多老师采取“填鸭式”或者“说教式”方法进行教学，很多学生只是为了学习而学习，学生只能被动接受知识，不利于学生各项能力的提升，而素质教育的目的就是培养全面型人才，语文作为一门语言类学科，增强学生的语言能力非常重要，微课教学有助于为学生创造一个良好的交流环境，从而在潜移默化中培养学生的核心素养。

（三）有助于增强老师的专业水平

在如今的小学语文课堂教学中，微课手段的运用不仅可以提高学生的学习能力，也可以增强老师的专业水平，当前微课的主要表现形式为视频，虽然网络发展的越来越迅速，网络上的很多微课资源都可以提供给学生学习，但在特定情况下老师也应该具备一定的信息能力，自主制作微课视频，这样下来老师的专业水平就会得到提高，有助于真正实现高效教学，顺利的完成教学。

二、基于微课的小学语文高效课堂的构建策略

（一）巧设导入环节

俗话说“良好的开端就是成功的一半。”在小学语文课堂教学中，导入环节的设置非常重要，老师应重视这个时间段的教学，要有效提高教学质量和教学效率，就需要老师借助微课刺激学生的感官，吸引学生的注意力，以此激发学生的学习兴趣，从而完成预期的教学目标，顺利开展多元化教学活动；在这个过程中，教师设置的导入内容要符合学生的年龄特点以及性格特点，只有這样学生才能够真正融入其中。例如在教学小学语文《落花生》这一节内容时，老师可以在导入环节播放微视频，视频的开头为谜底，内容为“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。谁能猜出这是什么？”然后出示落花生的图片，老师补充讲解花生为什么叫“落花生”，顺利引出新课，学生通过微视频大致了解了主要内容，每个学生都能快速进入到课堂中。

（二）创设问题情境

“兴趣是最好的老师。”在小学语文课堂教学中，老师可以基于微课为学生创设问题情境，让学生在情境中思考问题、分析问题、解决问题，以此培养学生的思维能力，营造具有趣味性的课堂教学环境，从而顺利完成接下来的教学；其中老师提出的问题要具备针对性，才能更加有效的突破教学重难点，学生对语文理论知识的理解才会更加深刻，有利于促进小学语文高效课堂的构建。例如在教学小学语文《小英雄雨来（节选）》这一节内容时，老师可以借助微视频为学生创设问题情境，主要在主体环节中提出问题，从文章题目入手可以引导学生自主质疑，如“为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？”等，播放微视频就能有效解决这些问题，进而顺利完成教学。

（三）拓展学习路径

在当前小学语文课堂教学中，最为普遍的问题就是学生对老师的依赖性太强，受传统教学的影响，很多老师意识不到培养学生自主学习能力的重要性，而学生久而久之也丧失了这种本能，为了构建小学语文高效课堂，老师就可以充分借助微课为学生拓展学习路径，以此培养学生的自主学习意识，让学生通过多种路径学习，可以有效提高学生的综合素质和语文素养，从而达到预期的教学效果。例如在教学小学语文《七律·长征》这一节内容时，老师可以基于微课拓展学生的学习路径，为了有效完成教学，要提前把微视频放到学习网站或学习群中，同时留下预习作业，要求学生在自主观看微视频后，利用网络搜索与红军长征有关的历史资料，并要对其进行总结，在正式的教学中让学生汇报自己的成果，进而全面提高学生的能力。

（四）实施小组合作

小组合作是近几年非常火热的一种教学模式，由于其具有独特的优势，很多学科都开始运用这种模式进行教学，在小学语文课堂教学中，老师可以让学生进行小组合作，在运用微课的基础上，小组合作的形式可以突出学生的主体地位，发挥出学生的主观能动性，让学生做学习的主人，让素质教育真正落实下去，以此更为有效的进行教学，完成小学语文高效课堂的构建目的，实现学生的良好成长与发展。例如在教学小学语文《匆匆》这一节内容时，老师可以让学生以小组为单位进行合作探究学习，由于这一篇文章的教学重难点是“体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。”在学生观看完5到10分钟的微视频后，学生主要探究的话题是“文中‘匆匆指的什么？读了这篇文章，你想到了什么？”从而有效突破教学重难点，完成教学。

综上所述，在小学语文课堂教学中，老师要意识到运用微课手段教学的重要性，结合学生的实际情况和教学主要内容，设计和制定适宜的教学方法，真正提高学生的综合素质和核心素养，以此实现小学语文高效课堂的构建，在这个过程中，老师应极力摒弃掉传统教学的弊端，突出学生的主体地位，发挥出微课的优势以及价值，让每个学生都能够个性化发展和全面发展。

【参考文献】

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