小组合作模式下小学数学教学实践分析

邓贵英

【摘要】在开展小学数学教学活动中，小组合作模式被运用于实际教学中，通过小组合作能够促使学生互相支持、互相帮助、优劣互补，形成良好的人际关系，促进学生个性的健全发展，使学生在轻松愉悦的课堂氛围下积极交流与合作。在这样的教学方式下不但可以培养学生的合作意识，还能够促使学生积极参与到数学课堂学习中。

【关键词】小学数学；小组合作；策略

在小学数学课堂中有效运用小组合作教学模式培养和锻炼学生，比传统教学模式更能全面促进学生的进步和发展，对提升学生的综合素养有很大的帮助。由于在小组合作学习中可以通过互相合作交流更好的解决数学问题，能够更好的锻炼学生的合作意识与思维能力。所以，教师可以在小学数学教学中利用小组合作教学方式，构建轻松愉悦的课堂教学氛围，以此全面提升学生的各种能力。

一、开展小组合作学习活动应注意的问题

首先教师要科学合理的安排学生合作学习的时间以及内容，小学数学的魅力主要是感受提出问题以及解决问题的趣味性。因此，在小组合作学习过程中，教师要把控课堂教学时间，为学生预留足够的合作与思考时间，在问题设计的过程中，要根据学生的学习能力以及教学目标，从而调动学生探究的积极性。其次，应进一步强化学生团结友爱的精神，当前学生大多是独生子女，团队合作意识较为薄弱。因此，教师在实际教学中要为学生创设科学合理的小组合作学习活动，促使学生在这样的教学中形成良好的合作意识，并认识到团队合作的重要性，为学生提供发展的保障。

二、小组合作模式下小学数学教学实践策略

（一）合理组建学习小组

开展小组合作学习模式的前提就是要建立科学合理的学习小组。根据教学实践表明，小组合作一般四人为一小组是最有效的分组方式，四人小组不但能够防止由于人数过多出现混乱的现象，还能够达成四人集中交流的目的。在分配小组成员的过程中要坚持灵活性的原则，分配不同类型的成员。比如：1.男女生混合搭配；2.学习基础好、中、差搭配；3.不同特长的学生搭配；4.不同气质的学生搭配。這样组成的合作学习小组，组内的学生体现出不同的特点，组间差异也不大，就能在学习中相互启发、取长补短，在探讨相同问题时，总体水平与实力也大体相同，这样的分配方式能够避免小组之间存在过大的差异，从而确保小组间能够公平竞争。

（二）根据教学内容创设合理的教学情境

教师要善于创设小组合作学习情境，从而实现对学生学习的鼓励，促使学生积极主动参与到小组合作探究中，充分调动学生学习的浓厚兴趣，以此培养学生自主学习的意识。在开展小学数学教学的过程中，要充分体现学生课堂学习的主体性，教师作为课堂学习的组织者和引导者要发挥自身的归纳总结作用。比如在教学《生活中的负数》这节数学知识点后，可以利用小组合作的方式展开探究活动，让学生在互相学习中更好的认识负数，感受数学带来的乐趣。在小组合作中可以引入这样的话题，同学们你们的梦想是什么呢？然后鼓励学生将自己的梦想大胆的分享出来，有的学生想做医生，还有的学生想做画家以及科学家等，然后告诉学生说我想做一名播报员，下面为大家播报一场足球比赛：皇马队上半场进了三个球，下半场又丢了两个球，那么在做统计的时候就会写+3和- 2，这就是生活中的正负数。接下来再让学生进行小组讨论，看看生活中还有哪些正负数的例子，在这样的教学方式下每一个学生都在动脑、动口、动手。他们快乐地思考、讨论，快乐地记录着他们合作学习的果实。通过这样的教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生感受学习数学带来的乐趣。

（三）结合教学内容，适时进行小组合作学习活动

在小学数学教学中，不是所有的知识都能够通过小组合作学习实现，这就需要教师在课前做大量的准备工作，包括对学生认知水平、教学内容、教学目标、教学资源作深入细致的分析，并进行估测：这节课（这个环节）需要用小组合作学习吗？不用可以么？如果要用，要解决哪些问题？什么时候进行？哪些内容适合班级集体教学，哪些内容适合小组合作学习，哪些内容适合个人自学？要根据学生的情况和教学内容进行选择，实现学习方式的多样化。比如在六年级进行几何数学知识复习时，教师可以根据不同的几何类型让学生以小组的方式进行分类和总结，促使学生能够在课堂中积极展开小组合作学习。教师这时要充分发挥指导作用，及时为学生答疑解惑，确保学生合作内容更加准确有效。又如在开展计算教学时可以通过小组合作互相检查计算结果，这样的方式能够使学生在计算过程中更加细心和谨慎，真正提高了学生的学习效率。

三、结束语

总之，小组合作模式是提高小学数学课堂教学质量的有效途径，它不但能够使学生更好的学习数学知识，还能培养学生独立思考的良好习惯，使学生的自主意识、合作与竞争意识及创新意识不断增强。

【参考文献】

[1]王加垒.浅谈小学数学教学中小组合作学习模式的构建思路[J].课程教育研究，2018（23）

[2]关辉.浅谈小学数学探究式小组合作学习模式的构建[J].中国校外教育，2018（14）