初中物理分组实验存在问题及科学分组策略

汪 林

(江苏省灌云县实验中学 222000)

在初中物理实验教学中，由于时间限制和实验仪器的局限，一般都采用分组实验，分组实验在初中物理教学中有许多优点，可以让每个学生都能参与实验后，可以相互协作.要提高初中物理实验的有效性，必须科学分组和有效指导.

一、初中物理分组实验存在的主要问题

初中物理分子实验有很多优点，也有很多的局限性.必须克服这些局限性，才能保证分组实验的高效.

初中物理实验是物理教学的重要环节,由于实验条件和实验的需要,物理实验一般是采用分组实验的方法,但由于缺乏科学分组和有效指导,初中物理分子实验中还存在许多问题,主要表现在如下几个方面.

1.分组不合理

学习分组一般都采用两种方法，一是根据学生的学习成绩实行同质分组，把根据学习成分组，这种分组有利于学习成绩去发挥学生的学习主动性.二是异质分组，把学生按学习成绩把好中差搭配分组.这种分组，可以帮助学习成绩差的学生得到帮助.可学习成绩优异的学生不能得到很好的发挥.物理的分组实验的合理分组，是做好物理实验的保证.由于学生在物理学习中有很大的差异，所以合理分组对于做好实验是非常重要的.根据实验的需要，可以采用就近分组的办法，可以让前后位的几个学生组成实验小组，也可以采用学习异质分组的办法，把学生成绩好评的和比较差的搭配分组，这样可以帮助成绩成绩差的学生也能做好实验.但很多教师在实验课堂中小组分组时，往往没有结合学生自身实际，忽视了学生的性格特点.例如，很多教师在实验分组时往往将成绩好的与成绩较差的分开，最终导致学生之间产生误解.遇到问题很难相互讨论.甚至对学生的自尊心都造成伤害，不利于学生的身心发展.

2.实验缺乏有效指导

物理实验的准备是做好实验的前提条件，但在教学和实验过程中往往会出现实验的准备不充分等情况.由于很多学校对于物理实验课程重视程度不高，教师在实验课程中投入的精力也相对较少.在课前对于实验课程的准备不充分，甚至不准备.很多学校甚至出现了将实验课借用为普通物理课堂.这种方式显然对于实验课程有效展开带来很大难度.

实验主要是学生在小组里合作完成，由于教师和学生对于实验课的重视程度不够，没有制定相应的实验规程.学生在实验过程中缺乏合理的监督，整个实验过程存在嬉戏打闹、纪律松散的不良现象.我们知道，实验室本应该是科学严谨的地方.而教师对实验课堂的定位缺乏合理的判断，导致实验课堂纪律散漫，学生实验积极性不高.很难激发学生的探究思维及创新能力.

二、初中物理教学中有效进行分组实验的策略

实行科学分组和有效指导，.包括强化学生对于实验课堂的认识；实验前的准备工作；强化分组合理性等措施.对于提高学生创新能力及自主学习能力都有着很好的帮助 我们知道，初中物理是一门基础性很强的实验学科，学科中的很多概念、规律都是由实验所得.所以教师就要做到以实验为根本，以教材为基础，以课程特点为参考的进行实验教学.但是，很多学生由于各种条件的限制，很少接触到物理实验.甚至很多农村出身的孩子根本就没有接触过实验，更别说对于实验的理解.所以，教师就要本着实事求实的科学价值观，帮助学生树立实验学科学习自信心.那么.鼓励学生之间互相指导、相互讨论就十分必要.至此，本文就提出了分组实验教学在初中物理教学中的合理运用，并针对当前分组实验存在的问题提出针对性的解决措施.尊重学生认知发展、符合学生的自身实际.以期在学生原有的基础上得以提高.这种分组实验的教学方法可以很好的激发学生的学习兴趣，推动学生的认知发展.

1.做好实验的有效指导加强

初中物理实验课堂与理论课堂本质上有着区别.在当前的应试选拔人才的高考机制下，很多学生及教师对于实验课堂的认识程度不够.甚至直接牺牲实验课堂教学时间，将更多的精力投入到理论课堂中.这就使得实验课堂无法有效展开.至此，教师平时就要树立自身对于实验课堂的认识，并建立对实验课堂的重视程度.以此来带动学生对于实验课堂的重视.例如，选取物理成绩较为优秀，且沟通能力较好的学生担任实验课班长，然后逐渐具体到小组组长.教师可以试图将实验课堂的管理大权交给学生，让班长及组长管理.将实验探究的主动权尽可能的教给学生.这样可以帮助学生之间有效交流实验心得，帮助学生树立探究性思维的习惯.在实验过程中老师要有效的指导学生

2.合理分组、做到人员均衡

分组实验教学的本质目的就是要调动学生的动手能力及探究能力.那么，分组过程中教师就要合理确定小组成员.做到成绩平衡、性别平衡、性格互补等等.每个实验小组的成员尽可能有性格活波主动的成员，这样可以调动大家的实验热情.如果将成绩好的和成绩差的学生分开实验，必然会影响学生的积极性，探究能力得不到培养.例如探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素相关”课时.教师可以按照学生的成绩均衡分组，性别比例平衡.这样学生之间可以互相交流学习，探讨实验心得.那么在实验过程中，成绩较好的学生可以书写实验报告，并和成绩一般的学生交流实验原理.同时，也要让每一个小组成员参与到实验，从事实验器材的准备和数据记录等等.做到人人参与实验、人人参与总结讨论.最大程度的发挥分组实验教学的优势.

初中物理是一门实验性极强的自然学科.学生要学习好物理，必须树立正确的实验课堂价值观，加强实验课堂教学标准.笔者提出了强化学生实验课堂认识、加强实验准备工作、小组成员分配均衡等分组实验的方式将实验的主动权交给学生，鼓励学生小组之间交流、探讨.提高学生的探究能力和创新能力.