重视创设问题优化初中物理教学

张育林

(湖北省孝感市大悟县吕王镇中心初级中学 432823)

物理学科初中教学中是一门逻辑性非常强的学科，教师要想培养学生的思维能力就必须顺应教学改革方向，不断创新教学模式.在新课改背景下，初中物理教师应该积极转变教学策略，帮助学生提高对物理知识的理解，引导学生提高物理能力.综上，教师务必重视创设问题情境引导学生进入学习状态，提高教学效率，不断利用新的教学方式来优化物理教学内容.

一、初中物理教学中创设问题情境的重要性

在实际情况中，教师在物理课堂中创设问题究竟有什么用处呢？问题的创设本质就是教师为了提高教学效率，在物理教学活动中利用问题引导学生进行物理知识的学习.在这种教学方式中，教师利用问题激发学生对物理知识的好奇心，利用学生的好奇心来激发学生的学习兴趣，从而引导学生在课堂中认真学习物理知识，并积极参与物理教学课堂.教师重视问题的创设不仅可以提高初中物理教学的有效性，还可以帮助学生提高自身素养，让学生在问题的解决中提高物理实践能力，最终达到物理学科教学目标，由此可知，在初中物理教学中引入问题情境创设法具有必要性，可以推动物理教学的发展.

二、初中物理教学问题情境创设的运用策略

1.创设悬念问题情境，激发学生学习兴趣

根据教育心理学理念我们可以知道，教师只有激发学生的学习兴趣才可以更好地提高课堂教学效率.兴趣的提高与人的意识、动力都有紧密联系，教师只有强化学生学习物理的意识，激发学生学习物理的内在动力，才可以帮助学生愿意学习物理，热爱物理.那么如何才能潜移默化地强化学生的意识呢？在实际情况中，教师可以创设一个悬念化的问题情境来引导学生进行学习.在进行问题情境创设过程中，教师可以利用生活化资源来给学生创设情境，引导学生提高主动性和积极性，从而提高学习兴趣.例如，教师在进行“声音的传播”这一课内容时，教师可以在新课开始时应用悬念化问题情境法，利用生活现象给学生创设悬念化问题，帮助学生提高对声音的认知.教师可以设置一个这样的情境：我们在学校中听到的读书声、吵闹声，在下课时听到的广播声都是如何产生的呢？又是如何传到我们的耳朵当中呢？又为什么这世界上会有这么多不同的声音呢？教师可以利用这一连串的悬念化问题引导学生进入物理课堂状态，然后再进行知识讲解，这样对学生思维能力的提高有很大的帮助，还可以让学生对本课内容深刻理解.

2.创设猜想问题情境，引导学生科学想象

初中阶段的学生的想象力和思维能力都非常活跃，想象力可以帮助学生提高对知识的理解.物理作为实践性科学课程非常需要想象力的支持，因此，教师在教学时应该积极引导学生将想象力应用到物理学习、物理实验中，只有这样才可以帮助学生提高对物理知识的进一步理解.在实际情况中，教师可以进行猜想化情境问题的创设，教师可以从物理知识的规律促发，给学生创设一个想象型物理问题，在情境中引导学生验证问题、推翻问题、解决问题，帮助学生利用想象力提高思维能力.但是在教师创设过程中，教师一定要把握好方向，不能让学生想错方向，要引导学生往正确的方向前进.除此之外，教师还可以引导学生对物理问题进行独立思考，主动去猜想其物理现象等等.例如，在教学“重力与质量的关系”知识时，教师可以先提出合理猜想：为什质量越大的物体我们拿在手上越沉？当学生讨论过后，教师可以直接引导学生想象方向：质量是影响重力大小的因素吗？然后教师可以带领学生一起去探究这一问题，教师可以准备实验仪器，如弹簧测力器、钩码等与学生一起来进行物理实验，然后对问题进行验证.这种方式可以通过合作学习、猜想引导、探究规律的方式来进行课堂教学，可以更好地帮助初中学生提高对知识的理解.

3.创设原型问题情境，加深知识理解

初中学生的年龄小，他们的认知能力还属于初级阶段，在进行物理知识的学习时，学生往往对知识的深层含义无法理解，甚至不能把一些抽象问题具体化.因此，教师在进行学习时可以从学生角度入手，给学生提供原理性知识教学活动和实践.在教学过程中，教师可以根据学生的知识掌握程度用一些生活中的原理性知识来给学生进行知识的深入讲解.教师可以给学生创设一个原理性知识问题情境，加深学生对知识的理解.例如，在进行“惯性”知识的学习时，教师可以用生活中的原理知识给学生进行讲解，教师可以给学生用生活中的现象创设有效情境：为什么在车辆极速停止时，座位上的人会向前仰呢？为什么在奔跑时停下，人可能往前摔倒呢？在教师给学生引入生活中的常见原理知识时，学生对惯性知识的理解就会进一步加深，他们还会联想到生活中的其他现象也是由于惯性作用.原理性问题情境的引入其实就是利用常见的生活常识来帮助学生理解课文内容，提高学生的理解力.

4.引入现代技术创设问题，提高有效性

教师在引入问题创设法时可以充分利用现代信息技术作为载体，提高课堂有效性，教师可以利用多媒体系统的便捷和丰富形式来活跃课堂氛围.在教师应对以上几种问题情境法时，如果只有单纯的口述，那么问题情境的创设将会非常枯燥乏味.但是如果这时教师加入了现代信息技术，那么物理课堂就会转化为趣味性教学课堂，对问题情境的创设会更有帮助.在实际情况中，教师可以利用多媒体系统、ppt课件、微课、动画、视频、音乐等等方式来给学生创设一个生动形象、活泼有趣的问题情境.教师可以让学生在这些问题情境中自由地进行想象、独立地进行思考，不断利用创新教学活动来提高课堂有效性.例如，在进行猜想问题情境创设教学时，教师就可以通过动画来给学生设置一个有效的猜想式问题情境，让学生通过动画形式来对物理问题重新思考，主动利用学习的知识来验证动画中的情境.这种方式不仅可以帮助学生提高课堂注意力，还可以让学生在物理创设情境中加深对知识的印象.

综上所述，教师重视问题的创设可以帮助提高初中物理课堂教学效率和质量.在实际情况中，问题情境的创设主要就是为了启发学生思维，激发学生学习物理的兴趣，提高学生对物理课堂的注意力和自主学习能力.作为一名物理教师，我们应该努力发挥自己的作用，利用有效的教学手段帮助学生提高物理能力.