浅谈中职专业英语实践教学的优化策略

闫利霞

（山西省忻州市工业学，山西 忻州 034000）

当前，为了满足社会发展的需要，不少中职学校专门设置了一些与英语专业有关的课程。在中职学校的教学体系中，专业英语属于一个非常重要的部分，它是一门基础课程，相当于是对英语教学的延伸。专业英语课程不仅具备语言类和文科类课程的特点，还具备职业岗位的特殊性。在课程体系中，包含很多和专业紧密联系的理论，需要利用大量的实践教学帮助学生理解。中职学校可以通过优化专业英语实践教学的方式，解决一些教学方面的问题。

1 当前中职专业英语教学方面存在的问题分析

1）教学方式。在中职专业英语教学过程中，大多数的教师依然采用传统的教学方式，教学模式存在一定的问题。在课堂上，教师是教学的中心，学生始终处于被动接受的状态。学生在参加英语训练的过程中，教师依然非常重视理论知识。这种教学方式很容易导致学生对英语学习丧失兴趣。并且，学生先学习理论，在毕业之后再进行工作实践的情况非常普遍。这种只流于表面的理论学习，不利于学生真正地掌握专业知识，专业知识水平不高，学生在走入社会后很难适应社会发展的需要。另外，专业英语教学也没有配备实践教学大纲等相关资料，也没有完善的教学计划。在进行实践教学的过程中，教学目标模糊，课时比例较低，内容也不全面，学生无法进行充分的实训，这不利于学生专业英语水平的提高。

2）实践教学条件不足。大多数的职业学校设置的英语实训室都不够规范。中职实训室无法满足中职专业英语教学的要求。中职实训室的设施不够完善，实训项目也不全面，一般都达不到企业行业的运营要求，无法营造良好的实践环境，不利于实践教学的展开。另外，不少职业学校的校外实训基地建设也比较落后。尽管一些学校和某些企业有合作，并且建设了实训基地，然而，在实际实训等方面并没有进行深入的合作，从而导致实训基地没有发挥真正的作用。

2 中职专业英语实践教学的优化策略

1）优化教学方式与教学模式。中职学校应该树立新型的教学观念，推行工学结合，采用“教学做”一体化的教学方式。可以将实际教学活动和企业的工作过程结合起来，不仅要重视理论知识的教学，还应该重视实践教学。工学结合教学方法指的是，在专业实践活动的过程中，添加英语语言实践的元素，从而培养学生运用英语的能力，为学生营造真实的语言环境。在实际教学的过程中，中职学校的英语教师可以利用项目教学、行动导向等工学结合的方法，开展实践教学。项目教学方式指的是，将典型职业工作任务与工作过程作为导向，教师和学生共同完成一个完整的项目而开展的教学活动。行动导向教学方式指的是，按照职业岗位英语能力的标准，模拟真实的职业工作环境，然后通过立体化的语言实践环境对学生开展情境模拟训练。以上两种工学结合的教学方式，着重强调工作实施中的实用性和实践性，营造职场的氛围，有利于缩短学习和就业之间的差距，从而达到专业和行业企业岗位对接的目的。在进行教学时，英语教师需要按照职业岗位的特征，为学生模拟出一个具体的工作情境，规划工作的过程，调动学生的主动性，能够自主地利用英语技能，参与工作任务，并且增加语言交际的体验，培养英语应用的能力。教师利用工学结合的教学方式，可以发挥实训场所的作用，为学生提供更多的实践机会，促使学生在真实的职业氛围中，增加知识经验，明确学习目标。

2）优化专业英语教学体系。中职学校的英语教师应该以工学结合为基础，进行教学方式的优化，建立完善的课程教学体系。可以详细地分析专业人才与专业职业的需要，进行实践课程的开发。在实践教学的过程中，需要合理地规划教学方案，增加实践教学的比例，从而增强实训课程的有效性，突出实践的作用。在教学过程中，应该以实用为主，根据工学结合的需要，优化课程内容。课程内容需要将英语理论与专业互相结合，使其具备“英语+专业”的特征。英语教师需要立足于职业岗位的需求，将知识进行重新的整合，然后选取和工作岗位存在密切联系的专业知识，为学生安排实训、实践等课程，从而建立以培养和提高学生英语应用能力为中心的课程体系，促使学生增加更多的实践机会。在多个实践教学的环节中，学生可以边做边学，能够实现知识能力与实践能力的共同进步。

3）优化实践教学的环境。首先，中职学校可以加强校内实训室的建设，为学生营造仿真的实训环境。实训室是学生参与实践的重要场所。那么，教师可以在实训室中开展实践教学，以此培养学生的专业技能，促进工作与学习的有效融合。并且，学校还可以适当地引入涉外企业文化的内容，尽量贴近涉外企业的工作环境，为学生营造仿真的实训室。那么，在特定的职业环境中，学生可以根据自身专业岗位的需要，学习专业的技术和技能。中职学校应该按照涉外工作任务的需要，充分考虑工作过程的完整性，合理地规划实训室的设施和布局，保证实训室的功能符合专业英语教学的需要，使实训室发挥真正的作用，从而进一步提升学生的技能。除此之外，中职学校还可以合理地利用多媒体技术，弥补校内实训基地在技术、场地等方面的缺陷，可以模拟一些真实的场景，促使学生更好地理解工作原理和生产程序。

例如在教学“Real Life Skills：Make a Christmas Invitation Card”这个课时，教师可以提问关于圣诞节的认知与了解，并且让学生观看微课视频，通过对圣诞节的来历以及具体的活动进行分析，帮助学生构建关于圣诞节的思维导图。随后选择部分学生的思维导图进行共同讨论。全体学生积极主动的参与，对学生的学习成果进行在线检测与反馈，帮助学生体验学习的快乐。整体课堂教学效果得到有效增强，利用微课视频的教学方式能够及时查漏补缺，使得教学内容更加的直观，提高学生的参与感。

另外，中职学校还可以适当地拓展校外实践教学的基地。可以利用不同的社会资源，通过校企合作的方式，全面地实施工学结合，从而营造专业教学的职业教育环境。校企合作可以达到双赢的目的，为学生提供稳定、长期的专业实训场所。中职学习应该积极地寻找一些知名的企业开展合作，发挥企业内部的资源优势，为实践教学的展开提供真实的职业环境。并且，还应该利用行业社会关系，选择一些专业水平高、技术能力较强的企业，与其长期合作，作为学生的校外实训基地。

3 结语

在中职学校中，专业英语教学工作不仅需要重视专业理论知识，还应该按照工学结合的原则，通过理论和实践相结合的教学方式，为学生合理地规划教学方案，安排学生参加实践活动，为学生模拟出一个具体的工作情境，促使学生能够自主地利用英语技能，培养学生英语应用的能力。并且，还应该将英语教学和专业实践紧密联系，促使不同专业的学生都能够成长为复合型的人才，可以在未来发展的过程中满足就业的需要。