高职《网页设计与制作》课程教学中项目教学法的整合运用分析

姜思佳

（柳州城市职业学院 信息工程系，广西 柳州 545036）

随着信息技术的不断发展，与计算机有关的专业成为高职院校的重点专业之一，可以培养具有计算机思维的高新人才。《网页设计与制作》对学生实践能力要求较高，教学目的是让高职学生能够在熟练运用各种技巧制作网页、设计网站的基础上，完成网页开发，形成自主制作网站的能力。《网页设计与制作》和以往高职学生所学习的内容相差较大，如果始终应用单一的讲述模式对学生进行教学，会使学生无法真正地提高自身的实践能力。因此教师需要正确认识项目教学法的重要意义，结合学生的实际学习情况设计项目教学法的应用流程，利用该种教学模式带动学生主动参与到知识学习以及技能训练中。

1 确定项目

确定项目是项目教学法实施的第1步，同样也是最为重要的一步，如果项目选择缺少一定的价值或者难度不合理都会影响到整体的教学效果。确定项目时，教师首先需要根据《网页设计与制作》的教学大纲进行分析，提取出该课程所培养的人才类型，确定项目的主要方向[1]。其次与有关网页行业的企业专业人才进行交流，了解当前在该行业内不同岗位对人才的具体需求，进而将做选择的项目进行细化。最后需要对项目进行适当的润色，在项目主题中融入和生活有关的元素，能够激发高职学生对项目研究的主动性，防止学生因项目过于理论化而存在一定的抵触情绪，或者无法寻找到项目研究入手角度。在确定主题之后教师需要对学生进行分组，要求学生以小组的模式进行学习，能够减轻学生在设计网页或者制作网页时的难度，为学生提供交流和讨论的环境，每个小组的人数在5人或者6人左右即可。并且多个网页才能构成网站，在小组交流中可以让学生发挥自己的想象力构思不同类型的设计方案，对于学生以后设计网站的学习有着一定的促进作用。

2 分析项目

在《网页设计与制作》课程的学习过程中学生主要学习的是有关于网页的知识和功能，而网页的主要功能是为人们提供服务，因此教师在明确项目之后必须要带领学生共同分析网页项目的实际需求，这样才能够保证学生的项目设计不会偏离主题且具有实用性[2]。例如，教师需要让学生为学校官网设计可以为学生提供生活服务的网页，此时教师就需要让学生分析这一网页的主要面对对象以及对象的特点，进而思考应当选择哪些元素。由于这一网页属于学校官网，学生需要考虑到学校官网的整体配色以及布局，避免网页的配色方案、布局方案和官网网站出现较大差异。除此之外，还需要分析网页中内容如何排版、链接导航如何设计、CSS的应用模式等，让学生在小组内部仔细讨论每一个模块应该怎样完成。

3 结合分析内容设计网页

在项目教学法的第3步需要让学生自主完成项目，这需要小组人员在需求分析的基础上利用所学的各种理论知识完成网页设计[3]。在进行网页设计时教师可以根据目前的教学内容，告诉学生必须使用的手段或者软件等，同时要求学生所设计出的网站必须满足上述所提出的需求。教师可以适当对学生进行示范教学，防止学生在网页设计中出现技术应用错误的现象。当小组成员设计完毕后需要尝试运行网页，保证设计出的网页可以满足需求，发挥应有的功能。

4 项目汇报

在学生完成网页设计后由教师对此次项目活动进行成果验收，具体验收形式为组内代表对该项目的完成情况以及实施过程进行讲解，并对教师演示网页的使用方式以及功能[4]。根据小组网页设计的创新性进行评估和打分，并对学生的网页设计方案提出相应的建议，帮助学生完善网页功能。在项目验收结束后需要学生对项目的开展和具体流程进行总结，以PPT的形式完成演讲汇报，其中内容需要包括需求分析、网页设计以及网页运行等工作。

5 实施项目评价

教学评价是项目教学法的最后一个环节，如果缺少合理的项目成绩评价在一定程度上也会影响到项目驱动教学法的使用效果[5]。因此教师需要根据小组在各个阶段的实际表现进行评分，并合理分配各个阶段占总分成绩的比例，确保项目成绩的科学性。在评分方面需要包括教师评分、其他小组评分构成，使评分成绩的构成具有合理性，也能够让组内成员深入了解自身和其他小组之间的差异，促进学生思维能力的完善。

6 结束语

高职院校一直以来是培养技术类人才的主要阵地，所设置的专业均具有较强的技能型，但由于高职院校教学体系不完善，影响了人才的整体素质水平。项目驱动是一种将实践和理论教学相结合的新型教学方法，可以将学生所需要学习的知识以项目为线索展开教学，使学生在完成阶段性项目的同时，也能够学习到有关的专业知识。在项目教学法中能够让学生在小组合作中更加积极主动地提出自己的想法，使学生在讨论中碰撞出思维的火花。在今后的高职院校教学过程中应当广泛应用项目教学法，加快高职教学体系改革，为社会提供更加多样化的创新型人才。