钱 霞
(江苏省西亭高级中学 226301)
课堂提问既是一种教学方式,又是一门教学艺术.通过课堂提问,可有效激发学生的思维,让学生开展思维体操运动后发现问题中隐藏的信息,成功解决问题.高中物理这门课程的教学目标在于培养学生的思维能力,并促进其实践能力的提升.因此,在新课程改革的背景与要求下,教师今后在物理教学中需要注重培养学生的探究能力,通过课堂提问的方式让学生积极参与课堂教学中,进而强化学生的问题意识,促进物理教学质量与效率的提升.
物理与日常生活息息相关,即日常生活中的多种现象均可通过物理原理进行解释.但大部分学生未认识到生活与物理之间的关系,或是教师在开展教学活动时没有营造出与生活相关的教学情境,导致学生在物理学习上感到费劲与吃力.因此,教师可抓住物理与生活关系密切的特点,联合实际生活设计出相应的问题,以促进学生开展思维活动,让学生学会如何通过所学知识有效解决问题,进而享受到成功的乐趣,巩固理论知识基础.值得注意的是,问题需要建立于学生的兴趣基础上,避免难度高或不感兴趣的问题降低学生的学习热情.并且教师提出的问题需具备目的性,即根据教学目标提出相应的问题,以便指导学生结合情境针对问题进行深入思考.例如,在《机械能守恒定律》一课教学过程中,在讲授教材知识前,教师首先向学生讲述从床上不小心跌落的经历,告诉学生跌落的过程属于自由落体运动,紧接着提出相应的问题“同学们,你们在日常生活中有遇到过自由落体运动吗?”经过思考后,有学生回答:“我们日常生活中,苹果落地、树叶飘落与雪花从天而降都是自由落体运动.”在此基础上,进一步增加问题的难度:“自由落体运动需要满足哪些条件呢?”为降低问题的难度,帮助学生尽快找到答案,教师可以做一个自由落体运动实验:在同一高度同时扔下石头与摊平的纸.在实验中,学生发现石头落地的速度更快,此时有学生总结自由落体运动需满足的条件主要包括两点:从静止下落、仅受重力作用.通过这种教学方式,不仅激发了学生的学习兴趣,而且教材知识联系了实际生活,可使问题直观的呈现在学生眼前,降低学生的思考与学习难度,进而取得事半功倍的教学效果.
课堂提问是一种最佳反馈形式,有利于教师了解学生对知识的掌握情况,及时对教学进度进行相应的调整,针对性的加强学生知识薄弱面,但需要注意的是,课堂教学中在不同时间对学生进行提问,可取得不一样的效果.例如,开始上课时提问,有利于了解学生旧知识的印象,帮助学生巩固知识基础.课中提问可集中学生的注意力,了解学生的学习情况.课程结尾处提问,则会加深学生对当堂课所学知识的印象.例如,在《磁场对通电导线的作用》一课教学过程中,在上课时教师可先提出问题,再引出教材内容:“同学们,通电导线能够产生磁场,可以说它本身就是磁体.那么在磁场力的作用下,通电导线会受到影响吗?”问题提出后,指导学生阅读教材内容,理解磁场与通电导线的具体概念.同时,教师在提前准备好的磁场中放置细短金属棒,当电流通过导体时,学生发现原先处于静止状态导体在电流的作用下发生了运动.教师可以再次提出问题:“通电导体在磁场中受到的力称为安培力.观察刚刚的实验,我们发现通电导体在磁场中受到了力的作用,那么安培力一定会对磁场中的通电导体产生作用吗?”此时,学生的回答中有肯定也有否定,教师可通过下一个实验帮助学生验证答案:横置磁场后在其中放置细短金属棒,在电流通过导体后,导体仍处于静止不动的状态.学生在实验结束后得出结论:在磁场与导线方向垂直的情况下,安培力的大小与电流大小、磁场中通电导体长度有关,因此两次实验得到了不同的结果.这种教学方式下,教师是在演示实验后提出相应的问题,可引导学生在新的领域中不断进行思考,对学生学习质量与效率的提高均具有积极作用.
有价值的问题可让学生的思维得到启发,在思考过程中培养质疑精神,锻炼逻辑思维.同时,学生在课堂中质疑某个知识点后会主动提出问题,一方面有利于加强学生的问题意识,另一方面可突出学生的课堂主体地位,让学生积极表达内心所想,以便教师针对性的拓宽学生知识面,实现高效教学.考虑到部分学生担心提出的问题不切实际,得不到教师的解答,从而降低学生提问的积极性.教师需要积极予以学生肯定,通过指导与提示帮助学生建立自信,在课堂中主动提出、思考问题.例如,在《用单摆测定重加速度》实验中,教师首先向学生提出问题“单摆开始摆动时,摆角的大小会对实验结果造成影响吗?”组织学生分成各个小组,通过动手实验的方式找出问题的答案.大部分小组实验后发现单摆的摆角小于5°时实验结果最准确,对于这一实验结果,学生开始产生疑问:“为什么摆角要小于5°呢?”教师可让学生针对问题查阅相关资料解决问题,并通过反复多次的实验验证答案,在实验过程中不断观察学生的学习情况,及时提供必要的帮助与指导.最终,学生得出的答案是摆球在摆角小于5°的情况可做简谐运动,因此摆球小于5°时实验结果最准确.提问教学的方式让每个学生在课堂中均有回答问题的机会,为了解决问题、验证答案,学生在课堂中会高度集中注意力,根据教师的教学进度提出不同的问题.这种教学方式下,既增添了课堂的趣味性,又给学生带来了不一样的课堂体验,进而激发了学生的内驱力,让学生在好奇心的驱动下勇于质疑、积极思考,促进思维能力的发展.
提问是课堂教学中一项不可或缺的内容,也是师生之间的主要互动方式.在新课程改革的背景下,教师应重视课堂提问的重要性,在课前结合教学内容与任务设计出值得思考的问题,以改善课堂的沉闷氛围,引导学生展开思维体操运动,通过提问的作用提高学生学习效率与质量的全面提升.