“00 后”大一新生学风建设探究

张 菁 贺 瀚

（中国矿业大学计算机科学与技术学院 江苏·徐州 221116）

学风建设是高校教育的灵魂和核心， 关系高校人才培养的质量。 学风建设核心在于帮助学生端正学习态度，明确学习目标，掌握科学思维，追求正确的人生价值。“00 后”新生步入大学，开始离开父母独立生活，个性张扬有主见，喜欢新鲜事物，但是欠缺一定自律性和抗压性。 面对教育客体的新变化，高校的学风建设需要进一步探索新问题， 规范学生学习纪律，培养学生自律意识，提高学生的学习能力，引导学生树立远大理想，激发学生内在成才动力，培育优良学风，切实推动新时代高等教育改革和发展。

一、“00 后”大一新生学习特点和主要问题

（一）学习压力比较大，不能适应

大一新生的基础课程比较多，高等数学、大学物理等课程，很多同学没有系统学习过，对课程中的知识点理解掌握程度不同，作业难度大，任务重。大多数新生在进入大学后，还停留于前期被动应试的状态，面对科目数量多且繁杂的课程，学习时间紧张，课下没有投入大量时间和精力，部分基础比较弱的同学，在课堂上跟不上老师的节奏，对课堂内容的理解一头雾水。

（二）学习中欠缺自主性，不够自律

“00 后”新生注重个性自由，很多同学离开父母的监管，认为在大学里可以随心所欲、我行我素，存在不去早点名、上课迟到、早退、旷课等违反学风纪律的现象。 大部分同学在进入大学后，欠缺自主学习意识和主动与教师互动意识，不能自主地安排好自己的学习时间，很多人在社团、学生组织花费的时间比较多，缺乏自律性，成绩落后，最终对学习失去了兴趣。

（三）学习态度不端正，认知有误

“00 后”新生群体从小接触的信息多元，但由于对专业认知不同，未来规划不同，很多同学在专业分流、生涯规划等方面随波逐流。 部分同学会有明确目标，准备考研升学。 部分同学会比较功利主义，认为学习成绩与评奖评优等相关，只重视学分绩点和荣誉证书，不注重真才实学。 大部分学生忽视思想道德修养、中国近代史纲要等人文类课程，认为与专业无关的课程是“水课”，混够学分就行。

（四）学习方式追求信息化，网络依赖严重

“00 后”大学生把手机当学习工具，善用工具实现更高效的学习， 却利用不好图书馆这一资源，较少借阅专业书籍。 大部分同学在写作业的过程中，习惯从网络上随便复制拼凑，马虎应付，草草提交作业。 很多同学在课堂上开小差，上网玩手机，更有甚者追剧、看视频、打游戏，学习态度不端正。 有的同学在考试过程中，诚信意识淡薄，通过多样手段作弊的现象时有发生。

二、“00 后”大一新生学风建设问题的成因分析

（一）学生自身原因

从学生自身来看，“00 后”大学生的学习适应性欠缺，没有掌握科学的学习方法，没有养成良好学习习惯，缺少学习的内在动力。 很多同学习惯了中小学阶段的应试模式， 只注重升学和提高分数，目标就是考上大学，因而在学生进入大学后，没有明确的目标规划，学习态度不端正。 没有了升学压力和家长教师的监管，很多学生逐渐滋生了惰性。 目标的缺失使很多学生在大学变得迷茫，缺乏深远的人生规划，没有奋斗精神和意志力。

（二）教育主体原因

从教育主体来看，大学教师在学生的教育方面发挥的作用越来越小。 一方面，大学扩招后，学生数量增多，教师数量相对较少，导致学生的思想教育管理工作无法细致深入。 另一方面，很多教师忙于科研和教学， 没有足够时间和精力与学生沟通交流，对于学生在学习中出现的问题，不能充分的答疑解惑。 有的教师教学方式、方法存在一定问题，对学生产生误导，导致学生产生厌学情绪。 大部分新生班主任忙于教学，不能及时跟进关注，缺乏对专业学习的指导。

（三）外部环境原因

从外部环境来看，网络发展和社会环境对大学生的学习观有影响。 随着信息化发展和网络普及，智能手机和电脑对学生的影响越来越大，网络文化对大学生带来了深远影响。 许多学生每天上网时长达6～10 小时，在学习中不求甚解，沉迷网络游戏，一味放纵自己，以至于后期出现了课程不及格等情况。 同时，当前社会环境多元，一些不良社会风气对大学生的思想观念有所影响， 很多同学急功近利，认为学好专业将来找到好工作能赚钱就好，忽视人文素养学科，未将学习作为终身追求，没有远大的理想和志向，因而也失去了个人奋斗的内驱动力。

三、“00 后”大一新生加强学风建设思考

（一）加强纪律教育，严格课堂考勤

学生是学风建设的受益者，加强制度管理有助于规范学生行为，养成良好学习习惯。 学校在大一新生入学时，应组织开展学籍学纪教育，帮助其理解学院学籍管理制度，向新生们详细介绍《学生手册》中的内容，解释教学管理规定、学分制管理规定等方面内容， 安排教务老师指导新生完成学籍注册，解答同学们的疑惑。 学院出台《关于加强学风建设的管理规定》《学生集体晚自习管理办法》《学生考勤管理规定》等制度，严格查课及课堂考勤。 学院辅导员和学生会成员不定期查课，为各班级制作课堂考勤记录表以及配备指纹打卡机， 每周反馈信息。 同时推行无手机课堂制度，班级设置手机收纳袋，要求学生上课期间不得开机、使用手机。 定期组织模拟考，如开展高数模拟考、四六级英语模拟考，帮助学生及时查缺补漏，进行更高效的复习，以良好心态面对考试。

（二）坚定理想信念，强化榜样领航

在新生年级中推行 “点燃梦想·扬帆起航——学习周计划”， 要求学生以书面形式记录本周学习计划和上周目标完成情况，并对目标完成情况的自我满意度打分，促进学生有目标有方向地学习。 辅导员通过每周召开班长团支书例会，定期组织学习委员座谈会，持续关注所有同学的学习、思想、生活情况。 开展科技素养公开课，由科技社团负责人面向新生进行宣讲，讲述社团概况，调动学生参与创新实践的积极性。 开展学习素养公开课，邀请保研同学为新生分享学习经验， 帮助新生对未来学习、生活等有更深刻的理解。 做好新生思想引领，组织新生各班级开展“青春故事分享会”主题活动，邀请优秀学长学姐走进新生，发挥榜样引领作用，帮助学生明确未来规划。 举行“明星集体、校园之星”巡讲团报告会，邀请学习、实践、科研、优秀班集体、星级宿舍等方面的优秀代表进行分享，引导同学们树立奋斗目标，内化为个人前进动力。

（三）严明班风舍风，朋辈互帮互助

通过班风引领学风，以优良学风班流动红旗评选为抓手，通过对课堂表现、自习表现、宿舍情况进行测评，严明班风养成，营造优良学风氛围。 积极组织课余活动，如“王者晨读”早打卡、班级秋游爬山活动、暖冬送奶茶、程序员节送橙子、冬至包饺子、集体过生日、新生班级篮球赛、辩论赛等多种活动，帮助新生感受大学集体的温暖，尽快融入适应。 重点推进宿风建设，如开展晨光早餐会。 辅导员老师每天清晨约上一个寝室的同学共进早餐，聊聊兴趣爱好，聊聊近期学习生活，聊聊对于专业的看法等，了解学生，做好引导。 同时开展早熄灯不熬夜活动，每晚11 点学院进行早熄灯检查， 并定期公示检查结果，督促同学们养成早熄灯不熬夜的好习惯。 规范宿舍反馈与考核， 楼小组组员定期走访学生宿舍，与同学们密切沟通交流，并于每周楼小组例会汇报宿舍问题反馈以及宿舍考核情况。 此外，积极组织学习帮扶，在班内开展一对一帮扶活动，帮助学生查漏补缺，增强学习动力。 在年级积极分子中遴选成绩较好的同学共同组建“学霸讲解团”，每周定期以小班课形式开展帮扶， 照顾成绩稍差的同学，争取共同进步，降低“挂科”率。

（四）推动合力育人，加强专业引导

开展“图灵教育计划”班主任联系班级活动，班主任主动走进学生， 指导学生更好地进行专业知识学习。班主任参加班集体活动能够促进师生间的情感交流、及时发现学生中的问题、针对性地给予学生教育引导。班主任每月可通过课堂听课、走访宿舍、单独谈话等个案活动，以多种形式积极参加班级建设、关心学生成长，对学生进行生涯规划指导。如在中秋佳节，学院领导和各班班主任走进宿舍，为每一位新生送上苹果、月饼等中秋礼物，拉近与同学们的距离。 制定《学院班主任工作规定》，根据班主任所指导班级的学习成绩、组织建设、管理成效等，进行津贴奖励和先进模范的评选，发挥班主任育人作用。

（五）关注重点学生，做好家校联动

通过日常谈心谈话，了解学生的愿望和要求，掌握学生的思想动态和学习生活情况。对于心理异常的同学，及时一对一约谈，及时进行干预，给予正面引导和教育，同时要与家长联系。对于学籍异动的同学，尤为关注，定期了解学习情况，与家长做好沟通反馈。此外，还需要关注贫困生的学习状态，及时了解学习、生活方面的实际情况，在假期通过“溪水行动”进行走访，在关心学生同时做好学习情况的反馈。 在学期末成绩出来后及时分析，做好学习情况调研，关心学生实际学习情况， 结合学业预警与学籍异动管理工作，与年级中的后进生逐一联系沟通，对于学习成绩不理想的同学，主动联系学业困难学生和家长，分析学生学习状态以及成因，强调注重补考，做好家校联动，共同督促学生努力完成学业。

结 语

加强学风建设是高校人才培养的核心关键，也是新时代立德树人的基本要求。“00 后”大一新生的学习有其个性特点，也存在许多问题，应针对其学习特点主动探索新的育人方法，夯实基础，培育良好的学风氛围，汇聚合力，形成育人的同心圆，帮助学生树立正确的学习观和价值观，推动新时代高等教育不断发展。