高校人文地理与城乡规划专业校企合作探讨——以石家庄学院为例

孙中伟，郑红娟，李晨静，梁 军，韩晨霞，商 哲，张淑媛

（石家庄学院 资源与环境科学学院，河北 石家庄 050035）

0 引言

人文地理与城乡规划专业是教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》新设的专业，拆分自前版的资源环境与城乡规划管理专业.据教育部阳光高考信息平台数据显示，全国共有167所高校开设本专业，且都是从2013年以后开始招生，其中，以师范类或原来是师范类的高校占比最高，主要开设在地理背景下的院系中.对其如何建设与发展的研讨相应地也随之展开，研究者一般结合自己所在院校的实际情况，从不同的视角进行探究.院校主要以宿迁学院等普通本科为主，也包括西南大学等重点高校.研究主要包括人才培养模式的创新与改革[1-3]、课程体系的构建与优化[4-6]、实践教学体系的改革与重构[7-9]、某些课程教学内容及方法的调整[10，11]、校企合作途径[12]、毕业生的社会需求及去向等方面[13，14].由于人文地理与城乡规划专业培养的是应用型人才，因此强化企业在人才培养中的作用，探讨和深化校企合作成为专业建设的必然.

石家庄学院是一所办学定位为“地方性、应用型”的公办全日制普通本科院校.该校的人文地理与城乡规划专业归属资源与环境科学学院，自2013年开始招生，每年招生数量在45人左右，截至2019年已有3届毕业生.专业现拥有河北省重点发展学科“人文地理学”、河北省级精品课程《人文地理学》和石家庄市高校优秀教学科研创新团队“人文地理学教学科研创新团队”等省市级教学科研平台，同时入选石家庄学院第二批转型发展试点专业和校级一流本科专业建设点.7年来，本教研室的教师们一直在积极探索适合本专业的、与学校办学定位一致的、行之有效的校企合作模式.

1 开展校企合作的认知基础——人文地理与城乡规划专业性质

1.1 明确人文地理与城乡规划专业开设在地理背景下

人文地理与城乡规划专业的性质是地理学科背景下的专业，是人才培养和开展校企合作的认知基础.首先，该专业是理学学科门类下的地理科学类4个本科专业之一，而非工学学科门类下建筑类的本科专业.这就意味着其专业建设与教学应该以地理学为主，城乡规划学为辅.事实上，本专业的开设多数在地理院系，以地理学为学科背景.其次，该专业为四年制，而城乡规划专业则为五年制.与后者侧重城市规划设计和规划制图能力训练相比，前者强调地理学，特别是人文地理学综合性、空间性、社会性和交叉性的学科特征，在不同空间尺度区域的综合分析和地理信息处理方面有优势.最后，人文地理与城乡规划专业在综合性区域规划或城乡规划方面有优势，在城市空间设计和住宅区设计方面劣势明显.

1.2 明确人文地理与城乡规划专业培养方向

人文地理与城乡规划专业涉及范围广泛.教育部提供的参考是立足于宏观、中观区域规划和土地管理，从事城乡建设与区域经济发展规划[15].具体而言，综合性的区域规划、城乡规划（包括城镇体系规划、镇乡规划和村庄规划）、土地规划、旅游规划、国土空间规划，以及另外一些相关规划等都在其范畴内.由于专业领域多无法在教学中全部兼顾，故需要各院校根据自身原有专业基础、师资力量、学校及学生层次、社会需求等确定专业建设特色和教学重点，甚至可以细分出专业方向.只有这样才能准确界定校企合作的企业应该是什么样的，真正做到有的放矢.事实上，各院校基本上也是这么做的，比如西南大学在此类专业上分为城乡规划、国土规划、房地产开发与物业管理3个专业方向，广州大学为不动产和区域物流两个专业方向，盐城师范学院则为城市规划设计和物业管理.石家庄学院原来专业为资源环境与城乡规划管理专业；师资专业结构以人文地理学、城市规划和风景园林专业为主，且教师在城乡规划、旅游规划方面实践经验丰富；学校为普通本科院校，学生层次偏低，其设计制图和创新性能力较弱；本地企业从事的城乡规划、旅游规划类项目较多，但规划层次较低.鉴于此，石家庄学院人文地理与城乡规划专业方向由最初的城乡规划、旅游规划和景观设计3个专业方向，最终优化调整为仅保留前两者.其优点是降低了微观层次规划设计课程比例，使城乡规划和旅游规划课程设置更为丰满与集中，同时也避免了学生学习精力的分散.

1.3 注意企业业务类型及层次与专业方向的匹配

根据石家庄学院人文地理与城乡规划专业确定的城乡规划和旅游规划的两个方向，同时考虑到人文地理与城乡规划专业的优劣势、本地相关企业级别与开展项目层次，以及石家庄学院学生适合从事规划层级与类型的工作，最终确定出适合进行校企合作的企业应该以小尺度、综合性的区域规划/城乡规划、旅游规划业务为主.其中，小尺度主要侧重县域尺度以下；综合性区域规划/城乡规划强调县域城乡规划、镇规划、村庄规划，特别是即将全面展开的县级和乡镇级的国土空间规划；旅游规划则强调区域旅游发展规划和旅游区总体规划.除极个别特别优秀的学生以外，在校企合作的企业中成功做到了3个避免：一是避免高级别城乡规划或旅游规划类企事业单位，如河北省城乡规划设计院，他们的人才需求以研究生为主，即使招部分本科生也要求为全国重点高校且同时满足专业排名位居前列；二是避免业务类型是真正从事城市规划设计的企事业单位，他们强调规划设计与制图能力，需要的是传统五年制城市规划专业人才，即现在工科背景的城乡规划专业学生；三是避免业务类型是风景园林的企事业单位，他们从事的主要是微观层面的景观设计工作，需要的是工学学科门类下建筑类的风景园林专业、农学学科门类下植物生产类的园艺专业和林学类的园林专业学生.

2 校企合作基本流程——从企业数据库构建到合作反馈

2.1 构建河北省相关企事业数据库

构建河北省城乡规划和旅游规划类企事业单位数据库是校企合作开展的前提.由于石家庄学院人文地理与城乡规划专业招收学生和学生就业都以河北省为主，因此建立河北省本省企业数据库更有针对性.2015年，通过河北省进行全省城乡规划类企事业单位培训的机会，以及河北省旅游发展委员会（现为文化和旅游厅）网站，获得了相关企业的名单和部分联系方式.之后，又通过互联网搜索、企业网站、电话联系等方式对企业资质、联系人、联系电话、联系地址等有关信息进行了补充，从而建立了初步的河北省城乡规划和旅游规划类企业数据库.近年来，又根据政府部门公告、互联网发布信息、学生实地调研和企业合作，对企业名单、资质和联系方式等信息进行了更新、补充和完善.目前较为完善的数据库包括城乡规划类企事业单位87家和旅游规划类企业18家.

2.2 遴选本地企业签订校企合作协议

在河北省城乡规划和旅游规划类企事业数据库中，主要在位于石家庄市区的企事业单位中进行遴选，签订校企合作协议.其基于以下4点考虑：1）石家庄作为河北省省会，拥有的城乡规划和旅游规划类企事业单位在11个地级市中所占比例最高；2）石家庄学院位于石家庄，与本地企事业单位联系便利；3）很多企事业单位不提供住宿，学生在石家庄实习可以住在学校，节省食宿费用；4）学生对石家庄比较熟悉，安全能够得到保障，有什么问题也可以及时联系老师.目前，学院已经与中国中建设计集团有限公司河北分公司等10家城乡规划企业和河北新纳瑞旅游规划设计研究院有限公司等5家旅游规划企业签订了校企合作协议，并建立了稳定的合作关系.

2.3 与签订校企合作企业开展深入合作

与签订校企合作的企事业单位从多方面进行了深入合作，包括选择部分经验丰富的企事业单位专家进入专业指导委员会，参与专业建设特别是培养方案的制定与论证；邀请企事业单位专家来校为学生做专题讲座或是学术报告；邀请企事业单位专家为学生讲授相关课程；教师带领学生帮助企业完成一些实际项目，积极推进项目教学；企事业单位提供一些完成质量高、代表性的项目，供教师对学生进行案例教学；根据企事业单位工作需要，积极安排学生进行自由实习、顶岗实习和毕业实习；积极推荐优秀毕业生到企事业单位就业.

2.4 根据合作反馈优化调整合作企业

随着校企合作的开展，今后将对已经签订校企合作的企事业单位根据企业经营业务种类变化、专业培养方向、学生实习与就业反馈、双方合作意愿等进行优化调整，与合作愉快的企业继续保持良好合作关系，停止与合作不愉快的企业合作，同时适当补充部分企业进入校企合作企业名单.此外，优化调整合作企业内容也包括根据不同企业的资质等级、规模、业务类型、人才需求数量、专家层次和已开展合作进展等调整双方合作的方式与内容.

3 校企合作最终目的——学生实习与就业

3.1 在不同阶段安排学生实习

与传统的地理科学专业强调综合性、教学型人才培养不同，人文地理与城乡规划专业更强调人文地理思维训练、规划设计技能强化，即应用技术型人才培养.这就要求多为学生安排与企业接触的机会，并真正参与企业实际规划项目工作的实习机会.通过实习，让学生了解企业管理运行机制和规划项目工作流程，将学校学习与企业实践相结合，尽快确认自己的兴趣方向与就业领域，发现自己的不足并在毕业之前有效弥补，从而最大限度提高就业竞争力.因此尝试将教学安排实习与学生自主实习相结合，前者是在培养方案中安排顶岗实习和毕业实习，要求学生必须参加实习并评定成绩；后者是将校企合作企业寒暑假期间的实习生需求信息传达给学生，让学生自愿参加，不做硬性要求，但会在实习前讲明注意事项并掌握实习期间的学生动向.目前，鼓励大学二年级的学生在暑假期间到企业进行调研，大学三年级学生利用寒暑假参加自主实习，大学四年级的学生被安排顶岗实习和毕业实习.

3.2 积极推荐优秀毕业生就业

根据学生的学习成绩、实习表现和参与活动情况，积极向建立校企合作关系的企事业单位推荐优秀毕业生就业.其具体可以分为3种情况：第1种是在安排学生到建立校企合作关系企业实习的前提下，企业根据学生实习期间的表现和学生意愿，在双向选择的基础上，学生在原实习单位直接就业；第2种情况是企业对毕业生有需求，直接联系专业教师向其推荐优秀毕业生若干名，专业教师则直接联系学生前往企业进行面试；第3种情况是企业对毕业生有需求并告知相关专业教师，专业教师在学校组织学生接受企业的招聘面试.从仅有的3届毕业生来看，除了少数考研、考取公务员和从事其他行业学生以外，从事本行业的毕业生基本上都在提供给学生的河北省城乡规划和旅游规划企事业单位数据库中的企事业单位就业，其中又以签订校企合作协议的企事业单位为主.

3.3 建立毕业生跟踪反馈机制

为了更好地掌握毕业生的工作情况及其对专业人才培养的建议，专门设计了“人文地理与城乡规划专业毕业生调查问卷”，通过教师联系毕业生、同届毕业生相互发放和在校生到企业面对面调研等方式，建立毕业生跟踪反馈机制.调查问卷由10个问题组成，包括学生姓名与联系电话、毕业年份、目前工作单位名称、从事过的规划类型、规划中主要负责工作、所从事工作岗位对工作人员的素能要求、与其他院校毕业生相比的优劣势、认为本校该专业做得好与有待加强方面、对在校学弟学妹们的忠告、对本校人文地理与城乡规划专业人才培养的建议.通过调研，发现了很多需要在以后的培养方案制定和教学过程中需要加以重视或改善的问题，比如学生在制图技能、文字撰写、语言表达和社交能力方面的不足，学好地理信息系统（GIS）的显著专业优势，以及国土空间规划发展的大趋势等.

4 结论

人文地理与城乡规划专业作为一个刚刚设置了7年的新专业，其应如何建设对所有开设本专业的高校都是一个新课题.人文地理与城乡规划专业的性质决定了它是一个具备人文地理与城乡规划的交叉优势，同时又是就业领域相对广泛的应用型专业.这就要求各高校根据自身优势走特色发展的道路，既要明确专业培养方向，又要建立校企合作育人机制，特别注意企业业务类型及层次与专业方向的匹配.石家庄学院的人文地理与城乡规划专业经过7年的建设与发展，最终遴选出城乡规划和旅游规划两个专业方向，并在此基础上初步建立起了从构建河北省本省相关企事业数据库、遴选本地企业签订校企合作协议、与签订校企合作企业开展深入合作，到根据合作反馈优化调整合作企业的完整校企合作基本流程与机制.与校企合作同步进行的是在不同阶段安排学生实习、积极推荐优秀毕业生就业和建立毕业生跟踪反馈机制.目前，已签订校企合作协议的15家位于石家庄市区的企业能够基本满足学生实习和日常教学的需要，后期将进一步探讨、深化和优化适合石家庄学院人文地理与城乡规划专业的校企合作育人机制.