新课标背景下小学数学教学对策的阐释

朱夏珍

(福建省宁德市蕉城区飞鸾上村小学 352100)

数学教育不同于其他课业，相对来说数学教育的知识一般都是比较抽象的，因此对于小学生来说，在知识接收方面的能力还处于萌芽期，并且过于抽象不易激发学生学习的积极性.如果此时的教师不能找到良好的教学方式，就会在一定程度上降低学生的学习积极性.因此，在新课改的背景之下开展的教育转型是目前较为重要的工作任务之一.教师们需要转变传统的教学理念，要站在学生的角度去思考教育方面的不足之处，从而制定更加良好的教学方式，激发学生数学方面的学习潜能.

一、在新课改背景下，小学数学教育的不足之处

目前的授课教师在教育理念方面，还是维持了传统的教育理念，并没有意识到在课堂之上学生的重要性，在课堂之上给予学生的学习空间仍是较小，这样的行为也会在一定程度上打击学生原有的学习积极性与课堂参与度.传统的数学教育方式较为单一，这也是导致小学生数学课堂质量情况一般的主要问题.很多教师在教育方面还是使用“一味灌输”的教育方式，这种教育的理念只会让学生接收到片面的数学知识，无法真正吸收到有效的知识，并且这种较为枯燥的教学方式也不易调动起学生学习的积极性，无法对他们感兴趣的内容进行自主的探索学习.与此同时，还存在一个较为明显的问题，就是在现实生活当中仍有一部分教师存在着专业素质方面的欠缺，对于课堂授课方式的评价较为迟缓，不能及时对课堂的效果进行记录与反馈，无法对学生接受知识的情况进行有效的分析，所以新课改背景下的教育转变仍处于较为迟缓的状态.

二、新课改背景之下，优质的数学教育策略方式

1.将课堂上的主导权归还与学生

传统的教育方式多数都是教师的一味传授，学生被动聆听从而才会导致一堂课下来之后，很多学生都无法真正理解到知识的精髓，接收到的只会是片面的消息，等到实际运用起来之后，却发现学生有根本没记住的情况.因此，在新课改背景下的教育方式，首先要做的就是转变传统的教育理念，适时地将课堂的主导权归还到学生的手中，少一些课堂传授，多一些学生的自我探索学习.这样的教学方式可以在一定程度上提升学生学习的积极性，挖掘潜在的学习能力，同时也让他们更加深入地了解到数学知识的魅力.每一个学生在学习方面使用的方式都不尽相同，有的学生可能会将其他事物引入到书本知识当中，而有的学生可以就会运用案例替代法，用其他的知识套入到数学的学习当中，所以，少教多学的教育理念也可以帮助学生更好地找到适应自己学习的方式.除此之外，这种教育方式也可以有效地改善传统教育当中存在的不足之处，改善原有的学习效率，以便更好地为学习数学的道路夯实基础.比如：在苏教版数学教材在一年级下册当中的《认识图形》一课当中，传统的数学教育方式就是教师拿着各种模型道具出现在课堂之上，然后让学生们对教室内或者是模具的图形进行认知与区分，师生之间的互动情况较差，也不利于调动学生学习的积极性，所以教育的效果普遍都是反响平平.而新课改背景下的数学教育方式可以有所转变，摆脱传统课本之上的知识约束，让学生自己去发现生活中可能涉及到的图形，通过画笔或者是语言表达出来，教师从旁纠正或者辅助.小学生他们眼中的图形相对来说，没有那么多的局限性，不一定是要三角形或者是正方形、圆形之类的，他们的眼中看到的图形可能与大人们看到的图形有所不同，因此教师们可以充分利用学生天马行空的这个特点，去发现学生在学习数学方面的潜能.并且这样的教学方式也可以充分调动起学生学习的积极性，在合适的时间再将书本上的知识引入其中，就会收获到意想不到的学习效果.

2.将知识归还于生活当中

数学教师在课堂上的授课方式也需要适时地进行突破与创新，改变传统教育课堂上的枯燥局面，尽可能地将课堂转变为活跃的教育课堂，增加与学生之间的交流与互动.例如：在进行苏教版数学四年级上册当中的《垂线与平行线》一课当中，教师们就可以率先提出一些与知识有关的问题，如：垂线与平行线之间的区别？将问题率先抛给学生就会在一定程度上调动起学生探索的积极性，然后教师再利用黑板或者是多媒体等教学手段，将两者之间的形状演示出来，课本上的知识传授给学生之后，也可以让学生对于生活当中出现的垂线与平行线进行区分与划分.这样的教学方式一方面更好地调动起了学生求知的积极性，另一方面也将课本上的知识带入到了日常的生活当中，更加有利于他们对于知识的理解与吸收，从而提高课堂到上面的教学质量.除此之外，教师们在授课之前也可以运用多媒体等手段，收集到更多知识方面的资料，将书本上原本抽象的知识生动化、具体化，这样可以更加有利于学生对于两者之间的区分.

3.及时做好课堂教育的评价与反馈

对于教育课堂方面的评价与反馈可以更好的投射出教师的授课能力与学生的接收能力，所以，教师需要及时做好课堂方面评价工作.教师们也可以通过这两者发现目前教育当中的一些不足之处，从而尽快地进行授课方式的转变，这样才能及时地给予学生更好的课业指导.在做好课堂评价之前，首先要做的就是树立一个良好的工作态度.有的教师可能在潜意识里觉得教育评价的这项工作是一个无聊，且又严重耽误时间的工作，没有什么实际性的意义.这样的想法需要及时纠正.只有在每堂课结束之后及时地对课堂之上的反馈情况进行总结，观察学生在课堂之上的表现与行为，才有可能发现目前教育方式当中存在的不足之处，及时调整原本的教育方案以便更好地引导小学生们找到真正适合自己的学习方式与学习技巧，降低原本的教学难度.除此之外，教师之间也可以采取互评的方式，如：定期开展公开课等.有的教师可能不会及时发现自己的教育方式存在什么问题，下意识就会忽略转变.因此，可以通过公开课这类的课堂进行彼此之间的一个互检，在发现其他教师身上不足之处的同时，也可以有效地规避问题在自己身上的二次发生.任课教师也需要还不断地对自己的综合素质进行一个提升，从而更好地保证小学数学课堂教育的有效性.

4.提升教师的整体综合水平

对小学数学教师的整体综合水平进行提升是新课改背景下的重要内容之一.在提升综合素质方面，首先要做的就是定期开展一些教育方面的培训工作，小学的数学教师们可以跟紧时代的步伐，掌握到更多良好的教育方式，从而对现有的教育模式进行转变.熟练运用一些多媒体软件或者是其他类的科学课件，并将其带到日常的教育工作当中，活跃了课堂气氛的同时也会在一定程度上调动起学生的求知积极性，达到良好的课堂目的；其次，教师们就要提升自身的责任感与使命感，教师是学生们求知的领路人、榜样，老师的一言一行都会被学生模仿，所以要在日常的生活当中要充分发挥表率的作用，借此来引导他们积极的参与到数学学习当中，探索更加深奥的数学秘密，这样也会提升与改善原本的数学学习效率.最后，教师们要拉近与学生之间的距离.在传统的教育当中，教师总是给学生一种敬畏感，学生们会不自觉地就害怕老师，缺乏日常的沟通.也正是因为这样，很多教师否无法真正认知到学生在学习方面的不足之处，所以在新课改背景下的教育方式，首先要突破的一点就是要拉近与学生之间的距离，打破两者之间的隔阂，多沟通、勤沟通，只有这样教师们才能及时发现学生在学习方面的不足之处，从而更好地帮助他们找到适合自己的学习方式.

新课改背景下，教师们需要及时对自己的授课方式做出转变，改善传统教育方式当中的不足之处，勤与学生沟通并且发现学生潜在的学习需求，对症下药才能更好地调动起他们学习的积极性，辅助他们更好地前行.