高中化学教学实效性的提高

李媛媛

(江苏省灌南县第二中学 223500)

化学是高中阶段学科教学中的一门重要学科，但在实际的高中学科教学中，普遍存在着高中化学学科所占教学课时比较少的情况，而高中化学教学内容具有比较大的深度和广度的特点，这就要求新课程理念下的高中化学教师必须在有限的时间中不断优化教学策略，根据所教学生的实际学情，灵活运用多种教学方法，提高高中化学教学的实效性，全面培养学生的化学素养.那么，在高中化学教学中如何提高教学的实效性，全面培养学生的化学素养呢？

一、营造民主和谐的学习氛围，不断优化课堂教学环境

研究表明，课堂学习氛围会对学生参与学习的情绪、学习效率和学习效果等产生很大的影响，当课堂教学氛围沉闷时，会直接影响到学生参与学习活动的情绪，从而影响到学生参与学习活动的效率，从而难以取得理想的学习效果.因此，在高中化学教学中，教师要充分认识到优化教学环境，营造民主和谐的氛围的重要性，积极营造民主和谐的课堂教学氛围，调动学生参与化学学习活动的主动性和积极性.

作为教师要走近学生当中去，与学生平等地进行交流与沟通，深入细致地了解所教班级每一个学生的知识基础、学习能力、学习习惯、兴趣爱好、个性特点等情况，根据学生的实际学情，灵活运用多种教学方法，提高学生化学学习的效率和效果.同时，在教学中，教师密切关注所教班级每一个学生参与化学学习活动的情感、态度，对需要指导或帮助的学生适时给予指导、点拨，留心观察学生在参与化学学习活动中的闪光点或点滴的进步，并适时给予积极的评价，这样让学生感受到教师和同学的肯定、赞扬和鼓励，激发学生参与高中化学学习活动的积极性，让学生能够主动地开动脑筋、积极思考，勇于动手实践，让学生参与学习的主体作用得以充分发挥，让学生成为高中化学课堂的主人，成为高中化学学习的主体.

二、灵活运用多种教学方法，调动学生参与化学学习的主动性

教学有法，教无定法.在实际的教学过程中，运用不同的教学方法往往可以产生不同的教学效果.因此，在高中化学教学过程中，化学教师要了解并细致分析学生的实际特点，根据教学实际需要，灵活运用讲授法、任务驱动法、演示法、讨论法、多媒体教学法等不同的教学方法，启迪学生的思维，让学生掌握有关化学知识，培养学生化学技能，促进学生参与化学学习活动地效率和效果的提高.

如在高中化学教学中，运用多媒体教学法，可以弥补黑板、粉笔、幻灯片等教学手段不能展现化学中的微观问题的不足，提供了更加丰富的教学内容，使得教学容量更大.恰当运用多媒体教学手段还可以让抽象的教学内容变得生动形象，让静止的教学内容变得动态化，这样让学生能够获得准确深刻的直观感知.如用多媒体手段给学生展现有机化学中一些分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程，给学生展现化工生产过程和回避不做的有毒的、危险性较大的化学实验等，这样让学生获得感性的认识，让学生更好地掌握和理解有关化学知识，让学生参与化学学习活动的效率和实际效果得以提高.

三、重视化学实验教学，提高化学实验教学的实效性

《化学课程标准》指出“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”.由此可见，化学实验是高中化学的一个重要特点，化学实验教学是新课改下的高中化学教学的一个重点内容，通过化学实验可以激发学生参与化学学习活动的兴趣，让学生的思维活跃，让学生生动直观地理解所学的有关化学知识，更好地掌握有关化学知识，培养学生的创新精神和和实践能力，提高学生的创新创造能力，有利于促进学生的化学核心素养的不断提升.

1.做好课堂化学演示实验

在高中化学教学中，由于课堂教学时间有限，对那些反应速度比较快、化学反应现象比较明显的化学实验，教师可以选择这类实验在化学课堂上进行演示，教师必须进行科学合理的实验设计，保证课堂化学演示实验的安全性，这样可以让学生注意力集中，激发学生探求知识的欲望，引导学生在观察实验的过程中了解和掌握相应的操作规范，启发学生对有关实验现象进行分析，并且在观察课堂演示实验后，启发学生思考可否利用自己所学的化学知识进行实验创新设计，这样让学生更好地理解和运用有关化学知识.

2．指导学生动手操作进行实验

教师要根据学生的学习能力、化学知识掌握情况等实际学情，在实验之前，指导学生进行合理的分组，把学生分成不同的实验小组，根据实验小组的各成员的特点明确进行分工，指导学生自由讨论，明确具体的实验操作步骤，列出实验可能用到的有关器材及实验需要注意的问题.在实验过程中指导学生亲自动手、认真操作，细心观察.实验后，教师要引导学生对实验结果进行分析和总结，并且对学生的实验进行科学合理的评价.整个实验过程中，引导学生积极思考，鼓励学生大胆质疑、积极探究，教师适时给予指导和点拨，让学生敢于主动地表达自己的思考和意见，这样很好地调动学生参与化学实验学习活动的积极性，让学生了解化学实验与现实社会生产、生活的密切关系，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而有利于增强高中化学教学的实效性.例如，在指导学生学习“氯水的成分”这一内容时，教师指导学生进行合理分组，在实验之前引导学生讨论明确实验的步骤和实验需要哪些试剂，指导学生分组进行实验，鼓励学生在小组内自主探究、分析归纳.然后小组之间再交流、探讨，并结合分析得出相应的实验结论.整个实验过程中，学生的主体作用得到充分发挥，让学生成为化学实验的主人，让学生不仅掌握了化学知识，体验到参与化学学习活动的乐趣，更能够培养学生的参与意识、思维品质、创新精神、实践能力，促进高中化学教学效果的不断提高.