战胜自己 “赢得”学生

李志权

新学期才刚刚开始，我的耐心就快被他磨光了。“老师，他打我、他欺负我、他推我、他……”面对学生A被其它学生反映的这些问题，让我费尽了脑筋。

这天的体育课我想好了策略，无论他怎么做，我都要控制好自己的情绪，不发火、不生气，要友善而坚定。我带着学生们排着队，安静地走下楼梯，在最后的几节台阶，学生A又像往常一样，隔着好几级台阶向下一跳，踉踉跄跄地冲向前，站稳后的第一反应，就是挑衅地看着我。我真的很想说：“你想跳，就跳100遍，跳个够吧！”但我知道这不能解决问题。握紧拳头告诉自己这才刚开始，控制好自己，不能轻易就被他激怒。我轻松地说：“跳得不错！要是能屈膝缓冲就更好了。”他目瞪口呆地看着我，我毫不在意地从他身边走过。

他老实了一会儿，当学生们排队轮流做练习时，他又忍不住开始“冒险之旅”了。他突然跑出了队伍跳上了护栏又跳了下来，学生们都停下来看向他，不时发出一阵欢笑。我索性停止练习，和学生们一起看向他，在他旁边时刻关注着保护着他，并向学生们指出跳跃过程中的安全注意事项。过了一会儿，学生A跳累了，故意装成小狗的样子，吐着舌头、喘着粗气，踉踉跄跄地回到队伍里。我知道他在激怒我发火，我却毫不在意地转向队伍，告诉学生们，“护栏已经装了好多年了，风吹雨打的，不是很牢靠有危险，这也是不文明的表现，请大家做一个文明有礼的好孩子”。随后，我给学生们布置了新的练习内容，他们在小组长的带领下认真练习。

然后我把学生A领到了旁边，按照“目的揭示法”的步骤帮他分析了一下他的目的。“今天的练习内容，你是不是不会，所以就选择躲避练习去跳护栏？”

很明显这些问题直戳他的内心，他开始有些慌乱。这时我说：“这有什么呢？别看我是体育老师，也有一些体育项目不擅长啊。”“真的，老师也有不行的项目？”他吃惊地问。他又想了想：“老师，能不能不让我做踢腿这样的练习，会让我在同学面前出丑的。”“好的！这是老师能帮你做的事情，那么你自己呢？”学生A想了想说：“我尽量听你的话。”我说：“不只是要听老师的话，你应该尽量和其他学生一样，用课堂学习的内容证明自己也很厉害，也可以做好踢腿动作……”

面对学生A我控制住了自己的“原始脑”，他逐渐开始接受我。又過了几周，学生A的表现又有很大的改变，上课时我仍旧“在人群中多看他一眼”，但这时的眼神和语言交流中少了排斥，多了肯定，他的改变让我觉得有成就感。

我很赞同这句话——“一个人的自律性来自于他的自尊水平”，如果真想改变一个学生，让他变得自律，那就请你先提升他的自尊水平吧！

新学期才刚刚开始，我的耐心就快被他磨光了。“老师，他打我、他欺负我、他推我、他……”面对学生A被其它学生反映的这些问题，让我费尽了脑筋。

这天的体育课我想好了策略，无论他怎么做，我都要控制好自己的情绪，不发火、不生气，要友善而坚定。我带着学生们排着队，安静地走下楼梯，在最后的几节台阶，学生A又像往常一样，隔着好几级台阶向下一跳，踉踉跄跄地冲向前，站稳后的第一反应，就是挑衅地看着我。我真的很想说：“你想跳，就跳100遍，跳个够吧！”但我知道这不能解决问题。握紧拳头告诉自己这才刚开始，控制好自己，不能轻易就被他激怒。我轻松地说：“跳得不错！要是能屈膝缓冲就更好了。”他目瞪口呆地看着我，我毫不在意地从他身边走过。

他老实了一会儿，当学生们排队轮流做练习时，他又忍不住开始“冒险之旅”了。他突然跑出了队伍跳上了护栏又跳了下来，学生们都停下来看向他，不时发出一阵欢笑。我索性停止练习，和学生们一起看向他，在他旁边时刻关注着保护着他，并向学生们指出跳跃过程中的安全注意事项。过了一会儿，学生A跳累了，故意装成小狗的样子，吐着舌头、喘着粗气，踉踉跄跄地回到队伍里。我知道他在激怒我发火，我却毫不在意地转向队伍，告诉学生们，“护栏已经装了好多年了，风吹雨打的，不是很牢靠有危险，这也是不文明的表现，请大家做一个文明有礼的好孩子”。随后，我给学生们布置了新的练习内容，他们在小组长的带领下认真练习。

然后我把学生A领到了旁边，按照“目的揭示法”的步骤帮他分析了一下他的目的。“今天的练习内容，你是不是不会，所以就选择躲避练习去跳护栏？”

很明显这些问题直戳他的内心，他开始有些慌乱。这时我说：“这有什么呢？别看我是体育老师，也有一些体育项目不擅长啊。”“真的，老师也有不行的项目？”他吃惊地问。他又想了想：“老师，能不能不让我做踢腿这样的练习，会让我在同学面前出丑的。”“好的！这是老师能帮你做的事情，那么你自己呢？”学生A想了想说：“我尽量听你的话。”我说：“不只是要听老师的话，你应该尽量和其他学生一样，用课堂学习的内容证明自己也很厉害，也可以做好踢腿动作……”

面对学生A我控制住了自己的“原始脑”，他逐渐开始接受我。又过了几周，学生A的表现又有很大的改变，上课时我仍旧“在人群中多看他一眼”，但这时的眼神和语言交流中少了排斥，多了肯定，他的改变让我觉得有成就感。

我很赞同这句话——“一个人的自律性来自于他的自尊水平”，如果真想改变一个学生，让他变得自律，那就请你先提升他的自尊水平吧！