巧引导 促探究

主持团队：浙江省丽水市青田县体育骨干教师团队

主持人：李 伟 项亮宏 何 健

成员：崔海燕 舒灵华 雷 寅 陈 米  潘锋琴

研讨话题：体育教学中如何培养学生的探究学习能力

研讨网址：http：//bbs.jsports.cn/forum.php？mod=

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探究学习是学生在学习过程中通过观察、思考、分析、讨论、体验、验证、归纳等方式探寻问题的答案并找到解决问题的办法的学习方式。笔者在排球自抛自垫球教学的第一课时进行了探究学习的尝试，取得了较好的教学效果。探究学习突出学生的学习主体地位，發挥教师的主导作用，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力等。学生通过探索研究，理解更加深刻，能够更好更快地掌握自抛自垫球技术动作，提高了教学质量。

一、形象类比，巧设任务

教学中教师对排球自抛自垫球与乒乓球拍颠乒乓球的技术动作进行形象的类比，以学生经历过的生活、运动体验以及从学生会的、常见的入手开展探究学习，激发学生兴趣，充分调动学生学习的积极性，学生乐于接受，容易理解。如在排球自抛自垫球教学中，教师示范结合讲解技术动作后，进行类比：“乒乓球作为中国的国球，想必同学们一定看过或练过乒乓球拍颠乒乓球的基本功（教师同时示范乒乓球拍颠乒乓球的动作），这是不是和我们这节课学习的排球自抛自垫球技术动作相类似呢？如果把排球当作‘乒乓球的话，那么请同学们一起来制作平整的‘乒乓球拍。”教师出示垫球的手型及手臂的图片，让学生探究学习图片，在自我观察、模仿、讨论、思考、对比的基础上，自主做出“乒乓球拍”。教师：“怎样让乒乓球拍更加平整呢？”学生观察图片和教师示范，然后尝试练习后给出答案：“两手臂要伸直夹紧，两掌根要紧靠，手腕下压。”学生边体验边强化练习。

二、层层设疑，突破难点

教师是教学的主导者，要巧妙设置问题，层层深入，通过启发，引导学生积极思维，探索、研究技术动作，逐步发现、摸索正确的技术动作。这比学生被动地接受、填鸭式的学习掌握得更灵活、更牢固。如教师设问“如果乒乓球落在拍边、拍柄上或不平整的拍面上能颠好乒乓球吗？因此要让乒乓球落在平整的拍面上，否则球就会不听你的使唤，那么我们用手臂的什么部位垫球呢？请同学们看一下排球垫球部位的图片，观察图片的同时思考两个问题，垫球部位在手上吗？在肘关节处吗？”学生仔细观察图片后表示否定。教师接着问：“那在什么部位，你能用自己的语言描述一下吗？”学生参照图片在自己的手臂上进行比画，边思考边描述垫球部位。教师请2～3名学生表达各自的观点后总结强调：“在手腕以上10cm的桡骨内侧的平整部位。请第一排和第三排的同学依次到老师这里拿一只可擦洗的记号笔，与后面的同学一组，后面同学将袖子挽起，手臂伸直夹紧，拿笔的同学将排球准确放在垫球部位，同时用笔沿着排球在其手臂上画出垫球的部位，然后两人交换画垫球部位。”学生很容易准确找到小臂的垫球部位，突破本课的重点之一。接着教师再设疑：“同学们看乒乓球拍颠乒乓球时，拍面始终是与地面水平的，那么手臂垫球时的瞬间是不是也应该与地面水平的呢？如果两人一组练习垫固定球，那么怎么样能保证手臂击球的时候是与地面水平呢？两人一组探索一下该怎么做。”学生在自我练习、分析和认真思考后，两人一组相互讨论，结合对方的建议合作尝试练习，得出结论：一名学生双脚前后站立并两腿伸直，手臂保持与地面水平，手腕下压，另一名学生持球放在其垫球部位，固定好后，球的高度和位置保持不动，这样垫固定球就能基本保证垫球时接触球的瞬间手臂基本与地面水平，排球就会自然垂直上下跳动。多次尝试练习后更容易找到肌肉的本体感觉，利于掌握自抛自垫球的技术动作。

三、探寻规律，纠错拓展

教学中要引导学生利用探究问题的方法，让学生动脑筋去积极探索，提出并论证假说，进行分析和归纳，悟出动作本质，探究科学规律，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生学会、会学。在学生尝试完整自抛自垫球动作环节，教师观察学生练习后集中设问（发现问题）：“同学们尝试完整练习后，发现球垫起的方向出了什么问题？”学生：“球总是向前或向后飞。”教师（分析问题）：“请大家思考一下是什么原因呢？”教师随即拿出乒乓球拍和乒乓球，手握拍柄末端，由前倾状态去颠球，击球瞬间拍面前倾，球向前飞，反之向后飞。学生对自己的技术动作进行自我分析后，深入思考并解释问题所在，手臂从预备状态到击球是由下向上以肩关节为轴画弧迎击球的。如果手臂击球的时机把握不准，那么会导致击球瞬间手臂前倾或后仰，造成球被垫起后向前或向后飞。学生恍然大悟（解决问题）：应该把握好击球的时机，在迎击球的瞬间手臂保持与地面水平，就能够解决这个问题了;否则击球时机晚了则手臂前倾，早了则手臂后仰，球不能上下飞行。为了深入学习，拓展思维，教师再问（设疑）：“乒乓球拍颠球，乒乓球的来球方向是正上方，如果来球方向不是正上方呢？同学们根据球反弹的规律，一手做球拍，一手模拟来球方向，想象并比画一下球的反弹方向（思考、验证）。”学生陷入沉思，一手做球拍，一手模拟来球及反弹方向，并不断改变拍的角度和球反弹方向。“那么在排球运动中，如果想将球垫向不同方向，除了迅速将手臂插到球下，让球准确落在击球部位外，还要根据来球的方向，还要……（留白）？”学生回应（总结归纳）：“手臂做出相应的击球角度。”学生在激烈探讨的氛围中，积极参与思维，尝试做出击球的动作。教师：“通过同学们的积极探索，发现一个简单的体育原理，根据来球方向，手臂灵活、快速地采用相应的角度迎击球，可以灵活控制球的反弹方向。这是排球运动中的正面双手垫球、背向垫球、体侧垫球技术动作，是垫球技术熟练化、灵活运用后衍生的垫球技术动作。要在今后练习中不断加以探索、体验、总结，加以掌握。”

注重培养学生探究学习能力是体育与健康课程基本理念之一，是课程与教学改革的积极探索，教师在教学中要科学合理地加以运用。

——张建（江苏省宿迁市南师附中宿迁分校，223800）整理