对初中物理学科核心素养要素的猜想与探究

李小勤

(江苏省如皋市白蒲镇阳光初中 226511)

核心素养对于初中物理教学带来的最大启发，就是物理教学要面向学生所应具备的必备品格和关键能力而教.目前，对于高中阶段的物理学科核心素养已经颁布，其由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个要素组成.而初中物理学科核心素养及其组成要素并未公布.在这样的背景下，初中物理教学是不是要等相关文件公布之后再行思考？笔者以为是不行的.基于相关的文件与已有的探究提前思考，可以让初中物理教学更早地进入核心素养时代.本文就对初中物理学科核心素养的组成，谈谈笔者的一些浅见.

一、初中物理学科核心素养要素的已有观点

对初中物理学科核心素养要素的探究，决定着面向初中生的物理课堂教学是否能够将核心素养落到实处.实际上，在核心素养及其它学段的核心素养要素公布之后，初中物理教学研究同行就已经展开了积极的探讨，其中杨琴荣认为，初中物理核心素养的四个要素：物理认知、科学思维、科学探究和科学品格；叶兵等人则认为，实践物理学科核心素养应包括观察与建模、概括与推理、辨析与梳理等能力.通过这些探究可以发现，当前初中教师及其研究者，对初中物理学科核心素养要素的界定，基本集中在物理知识、方法、思维、品格等四个维度，应当说这些有道理的，无论是课程改革之前强调的物理“双基”(基础知识与基本能力)，还是课程改革中提出的“三维目标”，都是对知识、能力、方法、品格的强调.但很显然，物理学科核心素养要在原有基础上赋予新的含义，因此笔者思考初中物理学科核心素养可以从物理认知、科学方法与思维、科学态度与责任三个角度来描述.

二、基于初中物理特点的核心素养要素例析

应当说，上面所归纳出的初中物理学科核心素养要素既是对已有研究成果的传承，同时也兼顾了笔者对物理及其教学的理解.其实，笔者以为界定初中物理学科核心素养要素，一方面要认识到学科教学是培养学生核心素养的主渠道.学科核心素养应是核心素养在学科上的具体化表现；另一方面更需要认识到物理学科核心素养应当是兼顾国家课程目标的需要，与学生的具体成长需要的.按照目前《义务教育物理课程标准》(2011版)对初中物理教学的要求，结合当前初中学生在物理学习中的认知基础与认知方式，笔者以为确定上述三个要素是合适的.当然，从全面性、科学性的角度来看，笔者作为物理教学个体的探究，肯定存在一些不足的地方，但作为先行先试的努力，应当是存在一定的价值的.

具体到“牛顿第一定律”的教学中，可以具体分析这样的几个教学环节：

一是从生活实例中获得的猜想.手推箱子，箱子运动，停止施力，箱子停止；火车进站，关闭发动机，火车终将停止……很容易得到“物体的运动需要力来维持”的结论，这符合学生的生活认识，因而这样的结论对于学生而言不能轻易直接说“错”，反而可以在认同学生所认为的“正确”的基础上，通过“错”的判断去打破学生的认知平衡，这样更容易激发学生的探究动机.

二是伽利略理想实验的介绍.笔者在介绍伽利略理想实验之前，先给学生演示了一个单摆实验，让学生通过观察清晰地构建出“如果没有阻力，那摆球可以摆到另一侧相同的高度”的认识；然后再去理解伽利略理想斜面，尤其是领略其中的“右侧斜面坡度改变，球会运动到等高的地方”“当右侧斜面变成水平面时，小球‘为了达到那个永远无法达到的高度’而‘一直滚动下去’”这段表述的魅力，实际上就是在大脑中完成一个想象实验，从而巩固对结论的认识.

三是通常所做的实验.这个实验同行们相对熟悉，知道重点是让学生认识其中的“实验加推理”的思想方法.

在这样的三个教学环节中，无论是猜想的形成与表述，还是理想实验过程的表象建立所需要的想象过程，还是“实验加推理”的思想方法的运用，以及最终“牛顿第一定律”的表述，都是物理认知、科学方法与思维、科学态度与责任的生动体现，其再次说明用这三个要素理解初中物理学科核心素养是合适的.

三、核心素养要素的落地取决于教学的过程

界定了初中物理学科核心素养之后，另一个重要的命题是初中物理学科核心素养如何落地的问题.应当说，初中物理学科核心素养只有在真正落地之后，所进行的理论动力才是有价值的.

根据笔者的实践，初中物理学科核心素养的落地，关键在于教学过程.而教学过程包括教学设计、教学实施与教学反思三个环节，在这三个过程中，教学设计首先要带有明确的核心素养培育意识，而一个很重要的转变就是要淡化应试的需要，真正将教学的重心转移到核心素养要素方面来，这样才能保证其后面的教学过程是以核心素养为主要线索的.像上面的“牛顿第一定律”的教学，实际上就秉承着这样的思路.而对于教学反思而言，实际上就是围绕初中物理学科核心素养的目标达成度，去反思教学过程中的优点与不足，以在后面的教学中继承或矫正.

总之，在物理学科核心素养的落地努力过程中，教学过程中要始终以学生为主体，使学生在夯实文化基础的同时能得到自主发展和提升实践创新能力.只要做到这一点，初中物理学科核心素养要素的探究就是有意义的，落地就是有保障的.