选取有效教学方法 培养生物学科素养

李 慧

(江苏省徐州市第三十四中学 221000)

在教学实践中，存在对生物学科的关注度不够、活动开展不够充分、教学方法较为单一等问题，为了有效的提升学生的核心素养，促进学生的全面发展,下面以七年级的生物教学为例，从教学方法的有效选取角度，来谈谈对培养生物学科素养的积极意义.

一、遵循科学的教学原则

1.直观性原则

初中阶段的学生，对于生物科学知识的掌握是以感性认识为基础的，他们的思维以形象思维为主，为了使学生更形象生动地理解生物科学知识，在生物教学时应运用直观性的语言、直观教具来进行教学，如活的生物体、标本、挂图、录像资料、多媒体及实验演示，它既能提升学生的学习兴趣，又将生物知识形象直观地呈现，易于学生理解.

以“水中的动物”学习为例，首先为了让学生形象的认识水生动物，播放《动物世界》的视频，让学生每人说出一种熟悉的动物名称，并给他们找家，学生在生动有趣的氛围中了解了水生无脊椎动物的常见种类；接着播放有关奇妙的海底世界的录像，通过录像引导学生观察、探讨有关鱼适于水中生活的特征，并进一步探究了鱼类的主要特征.

2.实践性原则

实践性是生物学的突出特征之一，在平时的教学实践中，时常组织学生参加各种科学探索的实践活动，如参观、演示、实验、科学探究等，来提升学生的生物科学素养.这需要遵循学生的认知规律，从中训练学生的动手、动脑能力，使他们亲历知识的形成过程，随着实践活动的深入，从感性认识逐步上升为理性认识，最后将获取的理性认识运用于实践.

以实践探究“水中的动物”中“鱼类适应水中生活的特征”为例，先组织学生四人一个小组，进行观察实验：鱼、鳞片在鱼缸中的形状，鱼鳍在运动时的作用，学生进行模拟实验，开展探究、交流活动，其中引导学生应不断反思、总结，通过运用放大镜来分析、比较鳃的结构放大图与鱼鳃丝，最后进行整理归纳，从中很好了解了鱼这种水生动物适于水中生活的特点.

二、寻求有效的教学方法

1.问题引导法

为了有效激发学生学习生物的兴趣，使其积极主动地学习，在教学过程中，时常采取问题引导法，即教师依据教学实际，精心设计问题，引导学生思考，教师进行适时点拨.在设计教学问题时，以不同学生的认知为依据，注意问题的层次性、难易适中性、问题的角度性，使的每一位学生都乐于思考、探讨，来有效提升学生的思维素养.

以“地面上的动物”观察家兔内部结构图示学习为例，采取以问题层层引导的方式，来培养、提升学生的分析推理和归纳综合问题的能力.先引导学生分析家兔的外部结构： 提问：兔毛的种类及作用有哪些?它在不同季节的变化如何？四肢的特点？接着来探查兔子的体腔(胸腔和腹腔)：家兔的胸腔内除了有心脏，还有啥器官——肺，其他的器官呢？最终将家兔的八大系统知识梳理、归纳.

2.实验演示法

生物学是一门以观察、实验为基础的学科，所以实验演示是初中生物教学中不可或缺的教学手段之一，它主要是通过演示标本、活体，来增强知识的趣味性，唤起学生的求知欲，使学生较快的融入到学习氛围中，在演示的过程中，应积极鼓励学生自己动手实验，来发挥其学习的主体性，引导学生在关注事物现象的同时，适时进行设疑，来理解事物现象下的科学本质.

如学习“土壤里的小动物”中对蚯蚓的观察实验：(1)呼吸方式.引导学生用手触摸蚯蚓的体表，探讨体表的接触感、体表的作用，用实验进行证明(放入沙土中)；(2)运动方式.用手触摸其腹部、放在粗糙的纸上、放在光滑的玻璃板上，进行观察、交流；(3)对外界刺激的反应.用物体触碰其身体、放在半明半暗的纸盒中、敲击物体表面，从而提升了学生的观察能力和实验操作技能.

3.合作探究法

当代生物课程的新理念之一是倡导探究性学习，即引导学生主动参与探究学习，从中不断提升学生与他人的合作交流的能力，在探究中大胆质疑，引导不断发现新问题，从中来有效培养学生的创新精神和实践能力.结合生物学科的特征，主要通过以下环节来开展探究：提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→交流，从而有效提升学生的科学探究素养.

以“单细胞的生物体”学习为例，需要通过开展探究“草履虫的应激性的实验”，从中培养学生的合作交流的探究精神：首先提出问题：草履虫能否对外界刺激做出反应？接着引导学生对问题的判断做出假设——可以对外界刺激做出反应；接着参照教材内容制定计划，引导学生分析、探讨：草履虫的反应如何？如何才能做到既有效刺激它又不伤害它？需不需要再做对照实验？最后通过实施计划实验得出结论.

4.情境感悟法

情境教学法是各个学科时常采取的教学方法，针对生物学科的内容——研究生命现象和生命活动规律，在开展情境教学时，积极以学生为主体，通过创设一定的教学情境，对学生的情感进行适时启迪、教育，尤其是注重培养学生的社会责任感，如关爱生命、关注生态文明、实践健康文明的生活方式等，让学生在实践中有效落实.

在学习“土壤里的小动物”中关于蚯蚓与人类生活的关系时，为了让学生更形象、全面的认识蚯蚓对人类的贡献，展示了有关蚯蚓改良土壤的图画；被制作饲料的视频；制作中药的图片等，让学生在观赏图画、视频的情境中，进一步强化了“生物与其环境相适应”的观点，增强了保护动物的情感.

总之，在教学实践中，应积极践行教学新理念，不断寻求各种行之有效的教学方法，积极开展各项科学探究活动，来不断提升学生的生物科学素养，实现提升教学实效的目标.