信息技术支持下的中学物理智慧课题构建研究

罗 镭

(江苏省南通市陈桥中学 226000)

随着国家教育改革工作的不断深入与发展，智慧教育课题愈发走向成熟，其不仅能够全面适应时代发展，而且为提升教育工作注入了新鲜的血液，更好的完成新时代下的学生培养工作.物理学科自身具有极强的逻辑性与科学性，为保证学生能够真正的爱上物理、学会物理，需要将智慧课题同物理教学工作相融合，在有效的改革传统教育的基础上，形成良好的信息化教学模式，使得每一位学子能够在轻松地教学环境下收获更多，学会更多，并实现教育工作同信息技术的高度融合.

一、打造智慧课题的意义

相较于传统的教学模式，智慧课题更加侧重学生自主能力的全面提升，即通过教师引导来挖掘学生的潜能，并自主的进行知识探索与能力提升.在智慧课题模式下，课堂不再是单一的教师教学、学生记录，而是演变为一种教师和学生共同学习与进步的良好教学局面，学生们也能够真正做到自主发散思维.为最大程度的提升与优化智慧课题模式的效果，保证教师同学生之间能够更好的提升互动关系，需要借助部分学习载体，例如信息化学习工具、在线课堂和共享学习资料等.换言之，只有真正高效利用信息化教学资源，健全与优化智慧课题，才能更好地提升学生们的学习与实践能力，为其全面发展奠定良好的基础.

在传统的教学模式下，学生自身的积极性与主动性无法有效提升，一味地抄写与练习不能真正的提升他们的学习能力，反而会使得他们陷入机械学习与被动学习的不良局面，最终导致自身的学习能力下降.智慧课题教学模式侧重点为探究性学习，通过鼓励学生自主参与来打开知识的大门，并在学习中形成良好的交流与互动，真正实现思维碰撞效果.与此同时，智慧课题不再单纯的将目光放在学生成绩提高方面，而是更多的去关注他们综合能力的提升，保证其能够更好的去学习、去生活.

二、信息技术支持下的中学物理智慧课题构建

1.实验探究课的智慧课题教学模式

在实际的物理教学工作中，实验探究教学工作占据着重要的地位，为优化与提升学生自身技能奠定了良好的基础，并且能够保证他们不断掌握与拓展逻辑思维能力，从而更好地进行物理知识的深入探索与个人潜能的挖掘.其中，在智慧课题模式下，需要做好以下几方面内容：

第一，课前环节.为保障学生能够在课前有效掌握本节课学习内容，并为正式课堂奠定良好的基础，需要教师与学生来共同完成课前准备工作.首先，教师需要结合课堂重点、难点以及易错点来进行整理与分析，并制作形象的课件来囊括学习任务，保证孩子们能够一目了然，并且主动地进行相关知识的预习与准备工作.其次，在教师将课件内容发给学生之后，需要学生们自主进行学习工作，对于课程知识中的问题与难题进行汇总，更充分的掌握课程内容.最后，在教师得到学生们的反馈后，对大家共同的问题进行收集与解答，并结合学生们的预习情况来制定课堂教学中的具体内容，真正高效的满足学生们的学习需求.

第二，通过内化知识来升级课堂.教师需要结合学生们预习过程中的问题来针对性的进行教育工作，将孩子们带入到与之对应的物理情境中，使得每一位学子都是课堂的中心与主体，并鼓励他们自主的进行实验与探索，保证他们能够更好的掌握知识、拓宽知识层面，最大程度地优化自身的学习能力与思维能力.除此之外，教师需要同学生一起进行交流与分析，通过共同完成课题实验来形成良性的思维模式，并且更加准确与完整的得到学生们的反馈与评价，为接下来的课堂教育奠定良好的基础.

第三，课后复习与巩固工作.课程之余，教师，们应充分借助信息技术来收集与记录学生们学习中的问题与无法及时掌握的知识点，并督促学生通过云平台来进行练习与应用，保证他们能够迅速学会课堂知识，并且更好的加深印象.除此之外，教师与学生需要共同来完成新的课堂知识预习工作，保证能够形成良性的学习循环.

2.理论探究课的智慧课题教学模式

理论探究课是整体物理教学工作的基础与核心，只有更好的掌握理论、学会如何利用理论和升华理论，才能保证孩子们能够真正学会物理，并为优化自身的实践能力奠定良好的和基础.在理论教学过程中，需要以下工作：

第一，预习工作.为保证孩子们能够更好、更优的进行理论知识学习，需要教师制作微视频来将枯燥的理论转换为易于接受的知识语言，并全面的进行指南、检测和设计工作，切实提升学生们的积极性与主动性.

第二，课堂教学工作.相比于是实验探究课的自主学习，理论探究课更加侧重交流与合作，通过学习小组通力协作来将概念知识和物理规律更好的进行理解与掌握，真正学会理论、吃透知识，以期达到良好的教学效果.

第三，复习工作.为保证学生们能够及时有效的掌握知识理论，并将其运用到实践工作中，需要教师通过互联网平台来及时更新学习任务，并整合与反馈学生学习过程中的难题，最大程度地提升学生学习效率与学习能力.

新型互联时代背景下，只有将物理教学工作同信息技术相融合，不断健全与完善智慧课题教学模式，才能最大程度地优化学生的学习能力，使其能够真正的学会物理、爱上物理.与此同时，在智慧课题模式下，需要将课堂还给学生，教师需要做好自身的引导与辅助教学工作，使得整体的学习环境更加有序与完整，形成良好的教学发展模式.