初中物理核心素养与小组合作学习

王桥生

(江苏省扬州市邗江中学(集团)北区校维扬中学 225008)

新课提出了提高学生的核心素养新要求，那么我们教师的教学也做出相应的调整，在教学的方式上要有所改变，所以全国刮起了课堂改革的热潮，出现了一系列新的教学新模式，小组合作教学模式便是这些新模式中的一种重要的类型.本文笔者就重在谈谈在核心素养体系下的初中物理小组合作教学的注意点.通过小组合作的形式进行物理课程的学习，有助于引导学生从课程中的实验探究出发，在小组合作学习中激发学生的综合能力，使其自形成物理核心素养.

一、深入理解小组合作学习，有效提升学生的核心素养

小组合作学习就是以小组为单位共同完成教学任务的一种学习方式，有助于同学间的交流互动，共同发展.在初中物理教学中，教师要深入了解每个学生的实际情况，将学生按照学习能力和综合素质分成几个有效小组.每个组选择一个组长，对组长在小组合作学习中提出明确要求：在新课开始前，组长收集好学生的问题或疑问，并将其统计好的问题分配给本组的其他人员，在课堂交流前要带领本小组提出有价值讨论的问题，要针对问题进行分析，组内其他成员以组长的分析作有效的补充讨论，然后再开始班级交流.在小组讨论过程中，我们教师要做好有效的指导工作，深入地了解学生在讨论中出现的问题，并对学生不能自行解决的问题给予指导，在这个过程中，教师要重视引导的作用，不能单纯地给出答案，要让学生在小组合作交流中寻求答案，这是小组合作学习的重点，这样才能真正提高学生的学习能力.在小组合作的过程中，学生既可以重温课本内容，同时又锻炼了学生的科学思维，特别是独立思考、团体合作的意识，从而有效地提高学生的物理核心素养.

二、利用实验探究培养学生的小组合作学习能力

小组合作学习是一种通过学生之间相互协助、师生之间共同探讨学习知识的学习方法，它改变了传统的、单调的、枯燥的学习方式，让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作.物理实验探究是小组和组学习的原型，在实验探究中可以让学生体会到自己的价值，对不同层次的学生，我们老师要布置不同的问题，提出不同层次的要求，使学生在探究中都有所收获.例如在探究树荫下的光斑，我们可以分成几组，有的探究与小孔大小的关系、有的探究与小孔形状的关系、有的探究与物体形状的关系，让所有学生都动起手来，对学有余力的学生，我们可以提出具有挑战性的探究问题，例如树荫下的圆形光斑都是太阳的像吗？为什么树荫下的圆形光斑大小不一样呢？改变小孔的大小，像的亮度会变化吗？让他们带领其他同学进行探究.这样小组合作学习才能有效的提高学生的综合能力.

三、注意小组合作学习中有效问题的生成，注意引导学生如何讲题

课堂中的分组讨论，由我们教师组织引导，由学生代表阐述本人做该题错误的原因，提出如何减小这种失误的方法.我们老师重点搜集学生知识的盲点或思维的难点，从中找出问题的共性，便于组织教学.分析之后我们教师让学生来讲解，在这个过程中要特别注意关注学习能力不足的学生，优选这些学生，让这些学生在小组合作学习中能力得到培养，同时又可以了解这些学生的思维障碍，这样才能有针对性的教学；在学生讲题过程中不能只单纯的讲解题的步骤，我们要充分的让学生讲解思维的过程，还原学生思维过程中的问题，学会科学的推理，着重培养学生科学的学习态度与方法.所以我们要对讲题模式进行指导：首先学生要分析题目的已知条件，例如力学问题中受到哪几个力的作用；题目的隐含条件，例如相同烧杯装满不同液体，体积相同；其次分析题目中易错点，例如光滑不计摩擦力、最省力即动力臂最长，这要求学生平时注意搜集错误的原因，这将在解题中起到有效的预防作用；再次分析解题的完整过程；最后让学生总结解题的注意点.这样的讲题能使学生的能力得到提升.

四、在小组合作学习中适时引导促进发挥，培养能力

在小组合作的教学过程中，教师不是旁观者，而是引导者，我们教师应该积极地参与到小组讨论中去，适时指出学生在思考问题中存在的问题，帮助学生更为全面的进行思考与探究.除此之外，我们教师还应对学生之间的合作进行有效的组织，以帮助学生在相互交流合作的过程中来完成实验探究，并对学生的动态进行细心的观察，让每位学生都能够动手操作，切实感受到实验带来的乐趣，体验探究的整个过程.例如在讲光沿直线传播时，可提出在流动的水中，插入竹竿，水能绕过竹竿而顺流而下，那么光能否像水那样绕过障碍物呢？有效的提问可促进学生的合作探究的热情.在实验探究过程中我们教师还可提出新的问题，如在做实验时，能否看到光传播的过程？学生就会注意到如何在空气和水中显示光传播的路径，从而激发学生的思维，带动学生的动手能力.

五、培养学生良好的合作学习习惯

习惯是良好的导师，好习惯是人终身受益.我们老师在小组合作学子中要注重培养学生认真思考、积极发言的习惯，小组合作学习要全员参与，共同提高，只有学生真正参与课堂教学，主动探究新的知识，并积极发表自己的想法，才能在小组合作学习中有所收获；我们老师还要注重培养学生倾听的习惯，倾听是对别人的尊重和鼓励，平时我们教师在教学过程中也要为学生做好示范，认真倾听学生的所有发言，并适当鼓励，只有学生耐心倾听，才能提高在小组合作学习中得到提高；对于物理的教学我们还要注重培养学生合作实验探究的习惯，实验探究要注意良好的实验习惯，注意实验的安全和细节.在习惯中要求学生，在习惯中培养学生，在习惯中提升学生.

“转变学生的学习方式，提倡自主学习、探究学习和合作学习，从而最终学会学习，为构建学习化的社会打下基础”是新课程实施的核心任务.素质教育要求教师的课堂教学必须做到以“学生为主体，教师为主导”，学生的学离不开教师的教，而教师的教更离不开学生的学，教师的教不能代替学生的学.否则学生的能力、智力的开发、个性的完善都将成为无源之水.初中物理课堂中，应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生学习物理的积极性，提升学生的物理素养.“小组合作学习”的方式是体现新课程理念、推进教育教学改革的课堂教学模式.