思想政治理论课教师提升“六种素养”策略研究

王 勇， 陈 洁， 王 娇

（昭通学院 马克思主义学院，云南 昭通 657000）

思想政治理论课是落实好立德树人根本任务的关键课程，讲好思想政治理论课关键在教师，核心在思想政治理论课教师的素养。习近平总书记为全国高校思想政治理论课教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”[1]等六个素养要求，为思想政治理论课教师提供了职业素养标杆。

中国特色社会主义进入新时代，大学生思想政治教育工作进入新的节点，思想政治教育的语境面临着深刻变化，由于互联网微信的出现，大学生的学习生活开始遇到频繁的颠覆，网络生活平面化在大学生生活中越来越突出，信息的碎片化搜索而非百科全书式的知识储备成为大学生获取知识的新常态，移动互联网大数据时代的到来致使时空碎片化，微信、QQ、微博朋友圈的转发、分享、点赞、互动、交流、评论、鼓励、释放成为了大学生群体性的基本模式。

一、思想政治理论课教师“六种素养”的科学内涵

进入新时代，思想政治教育工作面临新的语境，大学生群体性新的基本模式需要思想政治理论课改革创新。

（一）政治要强是思想政治理论课教师的首要的核心要素。

思想政治理论课教师首先是教师，再者是思想政治理论课教师。政治要强首要的是政治理论要强。教师法规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”[2]。因此，作为思想政治理论课教师，要全面系统掌握国家的政治理论，党史国史理论，形势与政策理论，要将《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《形势与政策》五门教材深耕细读，融会贯通，教学中做到理论有深度，讲授有温度，实践有广度，学习有厚度，将政治理论讲深讲透，让学生入脑入心。政治要强其次是教学中讲政治、守纪律、政治强。讲政治，守纪律、政治强是思想政治理论课教师的第一要求，思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的主干渠道，本质上是一个释疑解惑的教学过程。思想政治理论课教师教学过程就是教人明事理、知理论、授学生以德，启人以智，进而引领学生爱国、爱党、爱家，信党，信社会主义，坚定不移的跟党走。政治要强最后是心中有信仰，信仰要强。“心中有信仰，脚下才有力量”。作为思想政治理论课教师坚定理想信念的前提是对马克思主义基本理论的全面深刻掌握，对社会主义500年历史的深刻了解，对国际共产主义运动历史规律的深刻诠释。理想信念、价值观念只有在思想政治理论课教师心中扎根，才可能在学生心中发芽，只有对党的先进理论真信、真学、真懂、真用，才能理直气壮地讲出来，为学生廓清思想迷雾，帮助学生在人生的关键路口找准奋斗方向。作为思想政治理论课教师要时刻用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导课程教学实践、推动教学工作，真正掌握马克思主义的世界观和方法论的核心要义，保持清醒的政治意识和强大的政治定力，做党的理论、路线、方针、政策的率先学习者、深入研究者、广泛传播者和忠实践行者。

（二）情怀要深是思想政治理论课教师的首要要素。

情怀指的是一种高尚的心境、情趣和胸怀。情怀要深首要的是对教育的情怀深。教育作为一种社会实践活动，必然要对教育有情怀。作为传授知识、启迪智慧的实践主体，思想政治理论课教师要有一种立德树人高尚的心境、要有一种得天下英才而育之的育人胸怀、要有一种忧国忧民的家国情怀。情怀要深其次是对学生要有情怀。教师的成长离不开学生的互动。教育的成功在于触动学生的灵魂深处。一个好的思政课教师一定是一位有情怀的教师。思政课教师的情怀应该是具备旺盛生命力的情怀，应该是“信仰、爱国、思维、视野、人格”等力量的综合体。思政课教师的教育教学过程应该贯穿着“五位一体”的情怀。

（三）思维要新是思想政治理论课教师的力量要素。

思维要新首要的是政治理论要新。思政课教师要善于学习和全面掌握马克思主义中国化最新理论成果，善用习近平新时代中国特色社会主义思想，善用辩证唯物主义思维，善用唯物辩证法来指导教育教学，指导思政课教学实践，推动思政课首创创新。思维要新其次是思政课教学要新。因此作为思想政治理论课教师要不断的提升运用大数据、区块链、腾讯会议、慕课、雨课堂等新兴技术平台来推动学生学习过程的引导和管理，既要利用平台加强对学生考勤的监督，教学的互动，也要利用前沿技术推动教育教学过程手段、教学方法、教学质量的提升。让思想政治理论课课堂更温暖一下，更智慧一些，学生的学习质量、学习效果、认同度就会更高一些，获得感、幸福感、学习成就感也会更多一些。习近平在 2016年全国高校思想政治工作会议上提出“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。[3]总书记的话告诉我们作为高校思想政治理论课教师尤其需要思维新、理论新、媒体新、技术新来提升理论教学的时代感和吸引力。

（四）视野要广是思想政治理论课教师的内核要素。

教师的格局决定了教师职业发展的结局，教师的思路决定了未来的出路。思想政治理论课教师的教育教学眼光，所具备的视野和眼界，将直接影响着大学生的格局和视野。视野要广首要的是知识的视域要广。在日新月异的时代发展大势中，面临着知识储备不足的形势，现有的教学方法不能够满足学生学习的需求。作为思想政治理论课教师要善于从整体上全面的把握知识体系，驾驭全局，不拘泥于知识的冰山一角，提升驾驭高校思想政治理论课课程体系的能力，教学中注重学生思维方式，分析解决问题能力得培养和塑造。其次是拥有国际化视野。面对中国日益走近世界舞台中央的现实，面对互联网叠加的密集效应，公平的、积极地参与世界文明的交流对话，借鉴吸收人类优秀文明成果已经是当下大学生的必修课程。当前，校园文化交流交融多元多样，思想政治理论课教师需要将知识融于国际视野下，善于引导学生用国家化视野来分析时代发展之大变局，引导大学生将中国的革命、建设、改革发展历程置于国际化视野中比较分析，凸显社会主义制度的优越性，凸显国家治理体系和治理能力现代化的优势，凸显“四个自信”的底气和优势。最后是拥有历史视野。历史视野就是要立足中国特色社会主义新时代的历史方位，立足新矛盾的变化，对标培养社会主义合格建设者和接班人的战略目标，引导学生学习中广涉猎、引导学生用知识视野、国际化视野、历史视野来看待、处理前进道路上的各种艰难险阻和时代发展新课题。历史是最好的教科书，历史是最好的清醒剂。思想政治理论源于实践却又高于实践，政治性强。思想政治理论课教师要熟悉历史，才能更好地驾驭课堂，才能做到深入浅出，有理有据有节，才能使学生愿意听，听得懂，有收获。

（五）自律要严是思想政治理论课教师的关键要素。

自律，指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。它也指不受外界约束和情感支配，据自己善良意志按自己颁布的道德规律而行事的道德原则。马克思曾说过：“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”[4]自律要严首要的是对自己严。思想政治理论课教师在引导学生提升自制力和严格自律时首先应该严格要求自己，做到知信行合一、课上课下一套、网上网下一套、说做一套。只有自己严格要求，做出示范才能更好地引导学生、为学生做示范，当表率。自律要严其次是对教学严。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，具有重要的地位和价值。高校思想政治课政治属性是第一位的，思政课教师要严格教学，对教学严，时时刻刻高标准要求自己，处处践行社会主义核心价值观，弘扬正能量、传播正能量，做时代的引领者。

（六）人格要正是思想政治理论课教师的本质要素。

“人格”是指一个人的道德品质、性情、气质和能力等内在特征的总和，由此展现出的人格形象也就成为一个人总体的内在品格的外在表达。站在讲台上，思想政治理论课教师的人格就贯穿在教育的整个过程。人格要正首要的是政治品格要过硬。作为思想政治理论课教师本身就是思想政治最鲜活的素材和最典型的案例，教学的整个过程直接对学生产生影响，体现着教师的教育发展能力、教学能力。政治人格正意味着思想政治理论课教师要有“在马言马、在马研马、在马爱马、在马信马”的高贵品格、要在教学过程中讲清楚“历史和人民为什么选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义、选择了改革开放，从而引导学生树立正确的“三观”。人格要正其次是内心要有对真善美的追求，有对生活的积极态度和正能量的品质。思想政治理论课教师教“三观”，自身正才能正他人。要时刻坚守正确的政治方向，时间坚守精神家园，健全自身人格，自觉弘扬正能量，把自己的教学过程打造成光源，用高尚的人格吸引人，塑造人，感化人。要时刻带头践行社会主义核心价值观和中国优秀传统文化、革命文化、红色文化。用道德的力量、榜样的力量增强思想政治理论课教学实效。人格要正最后是思想政治理论课教师的要具备优秀的品格。教育的过程不仅在于传授知识，还在于激励、唤醒、启迪学生的自我成长意识。思想政治理论课教师要全方位系统性的提升自己的人格魅力、完善自己的性格、塑造良好的气质、培养高雅的兴趣、保持乐观的情绪、课上课下言行一致，倡导正直、善良、真诚、阳光、信任、包容的优秀品质，摒弃和克服消极情绪、悲观状态、怨天尤人的心理，戒掉高傲、冷淡、虚假、虚伪等不良的人格。

二、思想政治理论课教师“六种素养”提升策略

思想政治理论课教师至关重要，自身核心素养极其关键。“六种素养”既是思想政治理论教师的基本素养，也是思想政治理论课应该努力做到的六个基本要求。思想政治理论课教师“六种核心素养”的培育是一个系统性工程，需要全面的发挥国家、社会、个人“三位一体”的合力优势。

（一）做好思想政治理论课教师队伍建设的顶层设计

思政课教师核心素养的培育要从战略性、全局性的高度，要从建设高素质思想政治专兼职队伍的角度来做好顶层的设计和规划。通过制度的构建，为思想政治理论课教师的素养提升营造好的环境。通过制度的改革创新，来释放思想政治理论课教师提升核心素养的活力。

（二）始终坚持终身学习的理念，苦练马克思主义理论内功，增强思政课教师核心素养

思政课教师核心素养的培育要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，牢固树立终身学习理念，不断增强学习动力，拓宽格局和视野，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师，始终做学生健康成长的指导者和引路人。教学中要坚持以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，苦练马克思主义理论内功，充分利用党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史及新冠肺炎疫情防控相关学习辅导读本提升教学的实效性和感染力。始终紧跟时代步伐，应用抗洪救灾先进事迹、抗震救灾事迹、抗疫战疫故事、各种革命精神、传统优秀文化、感动中国人物等系列典型案例，做到身边人说身边事、讲好脱贫攻坚故事、讲好中国故事。

（三）坚持“四向学习”原则，提升思政课教师核心素养内涵

学习是提升思政课教师核心素养的必要途径。思政课教师核心素养的培育要坚持“四向学习”原则，始终做到向教材学、向他人学，向网络学，向实践学。向教材学就是要在教学中坚持以“青马工程”教材为本，以严谨求实的态度熟悉教材、理解教材，结合学生的实际创造性的处理教材，写好教案，备好讲稿，高质量完成教学过程，阶段的开展教学反思，提升教师素养。向他人学就是要积极参加“教育部周末理论大讲堂”和相关的教研室活动。通过集体备课平台，促使教师积极开展听课、评课、观摩资深专家学者示范课，向优秀教师学习教学经验，汲取增强教学效果的养分，学习先进的教学理念和教学方法，增强自身教学实践的能力，以相互学习借鉴沟通交流，促进教师成长和教学效果的提升。向网络学就是要始终扎根教材，面向网络空间的视野，充分利用网络中正能量的案例、视频资源提升教学的温度。另一方面，作为思想政治理论课教师还要学习线上教学方法、学习网络基础知识和互联网基础操作技术，善于应用各类教学软件、互联网平台丰富思想政治理论课教学内容和教学方式。通过技术的提升来拓展教师的核心素养。向实践学就是要投身社会实践，通过课题教学实践、党的理论宣讲实践、暑期社会实践等方式来增强理论联系实践的能力，教学中将获取的实践经验与学生分享，与学生同进步成长，用丰富的实践养料来滋养学生的内心，真正的了解学生所需，贴近学生，以增强课堂教学的厚重感。

（四）紧跟时代步伐积极实践锻炼，提升思政课教师创新能力

思政课教师教党的理论、政策，教“三观”，教历史。思政课教师要解放思想、与时俱进。时代发展永无止境，理论创新没有尽头。深入了解当代大学生关注的实事热点，通过对实事的深度挖掘开发，对重大疫情防控、自然灾害恢复重建中制度的优势做好深度的解读，通过解读来构建学生对党情国史的了解，通过解读来塑造大学生科学的世界观、方法论、人生观。紧跟时代发展步伐，既是思政课教师的自身发展的需要，更是思想政治理论课教师核心素养提升需要。

（五）构建“三位一体”的思政课教师核心素质监督体制

思政课的“六种素养”至关重要。思政课教师素养的提升一方面需要自身的不断加强，另外一方面也需要管理制度的完善、监督制度的健全。尤其是对思政课教师的监督考核不能只对教师的教学考勤的简单管理，还要对“六种素养”尤其是政治要强提出明确的要求。要建立思政课教师“六种素养”评价指标，将考核结果应用于教师的职务晋升，职称评聘、评优选先的重要依据。国家层面从创新监督体制机制着手，完善监督机制，实行“六种素养”一票否决制；社会层面从教师的生活工作环境进行监督管理，尤其是不当言论、触碰红线的行为，发现一起曝光一起，用严的考核促进思政课教师核心素养的提升。个人层面要严格自律，坚守好教师标准，营造积极向上的充满正能量的朋友圈，做到人格正、自律严，学术强。

三、结语

总书记提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六个要要求，构成了思想政治理论课教师核心素养的整体架构和系统工程。“政治要强”是思政课教师核心素养的基石，是首要的核心素养。“情怀要深”是思想政治理论课教师的首要要素。“视野要广”是思想政治理论课教师的内核要素。“自律要严”是思想政治理论课教师的关键要素，“人格要正”是思想政治理论课教师的本质要素，“思维要新”是思想政治理论课教师的力量要素。提升思政课教师的核心素养既要外部条件的塑造更要教师自身主观能动性的有效发挥，在学习中深化教师品质，在实践中提升核心素养。