巧设生活情境 提高化学教学有效性

陈 颖

(江苏省常州市武进区横山桥高级中学 213119)

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本.”可以看出，只有来源于生活的知识才是“活”知识，化学是一门实用性较强的学科，在高中化学课堂上，将化学知识与生活情境相融合，可有效提高学生兴趣，激活学习思维，调动学生学习积极性，从而培养学生的实践能力，真正实现高中化学课程的教学目标.

一、高中化学生活情境创设的重要作用

教学实践证明，在高中化学课堂上，立足生活化教学具有重要意义.具体而言，在高中化学教学实践中，开展生活化教学，可有效引发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到化学探究学习中，鼓励师生之间的沟通与交流，从而增强学生对化学知识的理解，实现化学的有效教学.另外，在高中化学教学中，运用生活化教学，从学生周围的生活实际中挖掘素材，既能够吸引学生的学习注意力，也能够促进学生对化学知识进行探索，进而提高学生对化学知识的运用能力.

二、高中化学生活化情境的创设方法

1.以问题为引领，巧设生活化导入情境

问题贯穿于整个化学课堂，具有较强的引领作用，可有效激活学生思维，提高学生学习兴趣，使课堂气氛变得轻松愉悦，提高学生对化学知识的学习欲望，从而提高课堂教学效率.因此，在高中化学课堂导入环节，教师便可用问题引领的方式来创设生活化情境，以层层递进的问题引领学生学习化学知识，转变学生对化学学习的态度，引导学生对生活化的化学问题进行思考与分析，帮助学生知识内化，从而培养学生养成良好的化学学习习惯，为日后的学习打下良好基础.

例如，在讲“物质的量”这一课内容时，由于这节课的教学内容较为抽象，为激发学生的学习兴趣，让学生深刻理解物质的量及其单位摩尔的含义，在课堂导入环节，笔者先提出这样一个生活化问题：“大家想一想，23g的水可以称量吗？用什么称量？”学生回答：“用托盘天平.”“非常好，那么再想一想，一个水分子可以称量吗？”“不可以.”然后将课前准备好的大米拿到台上，继续问：“一杯大米可以称量吗？”“可以.”“那么一粒大米呢？”答案是：不可以，但是一粒大米的质量可以计算.接着提出一个与学生实际生活有关的问题：“怎么从大米中选出1000粒大米呢？”学生立马想到，可以先称出1g的大米，然后推算出1000粒大米有多少克，从而就可以轻松选出1000粒大米.在学生兴趣高涨的同时趁机引入了这节课的教学内容——摩尔质量.在这样的生活化问题情境的导入下，不仅有效加深了学生对摩尔质量的理解，还提高了课堂教学质量.

2.以兴趣为动力，巧设生活化教学情境

兴趣是激发学生学习的主要动力，只有让学生对化学学习产生浓厚的兴趣，才能促进学生积极学习，提高学生的学习效率.教学实践证明，生活化情境的创设对学生学习兴趣的提高有积极作用，所以在化学课堂上，教师可将化学知识与生活相结合，创设生动、直观的生活情境，让学生对化学知识产生浓厚的兴趣，激发学生的学习动力，促进学生主动学习，从而提高课堂教学有效性.

例如，在教学“物质的分离和提纯”这一课时，为吸引学生学习注意力，提高学生的学习兴趣，笔者就引入生活中常见的“食用盐的制作过程”这一例子，让学生思考“大海的水之所以是咸的是因为海水中含有大量的盐分，那么该怎么把海水中的盐分提取出来呢？”学生议论纷纷，积极表达自己的想法与观点，然后给学生讲解到：“首先要在阳光和风力的作用下让海水蒸发，析出固体盐分，在这一过程中，海水就是溶剂，盐则是溶质，而阳光和风就相当于这一过程中的催化剂.但是这样提取出来的盐有很多杂质，需要进一步对提取出来的粗盐进行分离，才能得到我们想要的纯盐.”通过创设这样的教学情境，既提高了学生对化学知识的学习兴趣，也让学生对这节课的知识有了透彻的理解，同时对化学课堂教学质量的提高有推动作用.

3.以生活为源泉，巧设生活化实验情境

化学是一门以实验为基础的重要课程，实验是研究化学知识的重要途径和方法，实验活动的开展对化学教学有效性的提高发挥着不可替代的作用.而化学知识源于生活，教师可在具体教学中，以生活素材为源泉，组织学生开展化学实验，为学生提供充分的动手操作机会，使学生通过实验探究学习化学知识的运用，进而提高化学教学效率.

例如，在“化学能转化为电能”这一教学中，若按照传统的教学方法单纯地为学生讲述电解质、氧化还原反应、电流的产生等相关知识，既不能提高学生的学习兴趣，还会使学生对化学知识产生厌学心理.为此，笔者就从学生的生活实际出发，挖掘生活中的素材，把课前准备好的水果带到教室，制作水果电池的实验，当学生把水果汁放进烧杯后，把准备好的Fe和Cu放进去，然后连接其他装置，当学生看到实验现象后，内心非常激动.通过创设这样的生活化实验情境，不仅能提高学生的动手操作能力， 还能启迪学生思维，达到事半功倍的教学效果.

总之，创设生活化情境，不仅是提高教学有效性的重要手段，也是践行新课改理念的重要方法.作为高中化学教师，应根据教学实际情况和学生兴趣特点，努力挖掘生活中与化学有关的素材，创设生活化教学情境，引导学生主动探究学习化学知识，以便强化学生对知识的理解与掌握，为学生将来更好的学习奠定基础.