抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性

文/惠东县大岭新安小学

当前我国的经济发展水平越来越高，但日常教学过程中却不难发现，不少小学生在基本礼仪、文明素质方面还存在诸多不良现象。基于这种状况，笔者认为，应当从班级德育抓起，促进小学生思想品德和文化素质的提升。如何在有效的课堂时间内，提升小学德育的质量，是多数一线教师非常关心的热点问题。本文结合当前小学德育的现状，尝试提出优化小学德育的策略。

一、小学德育的重要性

小学阶段的学生，需要老师树立一个良好的榜样去引导他们。因此班主任应当以身作则，为学生树立良好的榜样，在学习、生活中潜移默化地加以引导。小学生的“三观”还没有形成，需要教师的正确引导以形成良好的教养，因此，在这个阶段开展德育具有举足轻重的作用。

德育是教会学生如何规范自身的行为，引导学生形成自己的观念，进而形成判断现实行为和事件对错的能力。良好的德育可以让学生拥有健康的心理素质和积极向上的生活态度，从而为学生的终身发展奠基，可以说是素质教育中的关键一环。学校必须坚持德育为先的原则，有力推进德育的科学、高效开展。

二、小学班主任德育现状

(一)教师意识与素质有所欠缺

教师在教授课本知识的同时，应当适时渗透德育，引导学生做一个全方位、共发展的好少年。很多老师重视书本知识的传授，却忽略了对学生道德和礼仪的培养，对于德育工作的教育较为轻视。更有甚者，一些老师在德育工作方面的素养不高，对礼仪和道德的相关知识体系了解不够系统和全面，在传授道德和礼仪的过程中，只能做到单纯的口头表达，无法使学生联想到生活实际，更遑论引导学生在客观的实际过程中加以应用。

(二)学校组织德育工作不够全面

尽管素质教育已经提了很多年，但目前很多学校都热衷于应试教育，狠抓考试成绩，德育工作则开展得不够系统，不够全面。学校的重视程度不够，进而又导致教师和家长的重视程度低，最终导致很多德育工作无法顺利开展。

三、优化小学德育策略

(一)激发小学生的德育学习兴趣

小学阶段学生认识能力较弱，对德育知识的理解存在不少困难。小学生对德育的热爱往往是从兴趣开始的，教师只有让学生在浓厚的兴趣引领下，德育课堂才能高效实施。所以教师要坚持培养学生学习德育的兴趣，尽量打造出活泼的德育课堂氛围。德育教师在教学中要注重德育活动的趣味性和游戏性，尽可能让小学生真切地感觉到德育距离生活不远，进而形成在具体情境中做出正确的道德判断和道德行为的能力。

(二)改变教师理念，优化德育教学模式

为了更好地开展德育工作，班主任需要摒弃传统的教学理念，不能只重视学习成绩而忽略品质培养。班主任可以采取多种措施来加强德育工作的发展，例如在班级里选出道德标兵，给道德标兵颁发流动红旗，鼓励学生向榜样学习。德育课堂要赋予每个学生与教师平等交流的机会，促使学生积极参与到德育课堂中来，让孩子成为德育课堂的主人，通过自己的思考在小组内发言。老师尤其要鼓励每个小组成绩中下的学生进行汇报，以此激励这些孩子，提高德育课堂的效率。此外，还可以通过设立专门的班干部，激励学生记录好人好事，并在班会里加以鼓励。

(三)加强学校对德育工作的组织，营造良好环境

环境的作用非常重要，学校必须提供一个优雅的环境，使学生能够幸福和谐地进行学习和休息，为学生的自我发展搭建一个良好的平台。为了使学校教育工作更加顺利，学校管理者应当加强对德育工作的组织，创造良好的环境，让学生有更好的德育培养的场所。这样，学生也可以利用学校的平台和环境锻炼自己的能力。学校可以利用自身的有利条件，多组织相关的德育知识讲座，宣传德育的重要作用；多组织老师开展相关思想道德修养的培训和系统学习；在全校范围内进行德育先进班级与先进个人的活动评选，通过激励手段让学生自主自发地规范自身行为，提高道德品质。

总之，学生德育工作需要班主任、学校、家庭、社会共同配合，才能够促进学生良好的道德意识的养成，健康成长。在新课改的大环境下，班主任要善于利用学校资源，对学生加以引导，注重培养和发展学生的综合品质，保证德育工作和教学工作一个不落。