让小学数学课堂焕发活力的策略

甘肃省天水市麦积区甘泉中心学校 王晓琴

由于小学生天性好动，很难集中精力好好学习，在枯燥的课堂中难免有时会分心，对教师的讲解一知半解，以致失去对学习的兴趣。所以在课堂教学中，教师需要充分利用教学资源创设相关的情境，培养学生的团队合作能力和对学习的兴趣，发挥学生的主动性，增强课堂教学的活力，让学生学会学习的方法。同时这也需要学生在学习的过程中加强与教师之间的交流，在每一节课堂中全身心投入学习，提高学习效率。

一、提高小学数学课堂中学生活力的措施

（一）激发学生的学习兴趣

小学数学教学中，教师需要不断更新自己的观念，在教学的过程中以学生为主体，引导学生主动进行学习。兴趣是学习最好的老师，兴趣可以使人的大脑皮层处于活跃的状态，从而提高学习的效率，让学生快乐地学习，减少学习给他们带来的心理压力。那么要如何增强学生的学习兴趣呢？笔者认为，这需要教师在教学时通过网络准备一些有趣生动的故事或者图片。比如在学习“大数的认识”的时候，就可以播放电视剧《西游记》的片段，让学生看到孙悟空一个跟斗十万八千里时，给他们描述十万八千里有多长，让学生在脑海中对数字有一个印象。这样学生既能学到知识，还能够感受到学习带来的快乐，学生的学习兴趣进一步提高，整个课堂的学习氛围也活跃起来了。

（二）勤于动手，增强学习自信心

数学学科具有较强的实践性和抽象性，多数的知识点能够通过实践进行规律的发现与经验的总结，是学生拓展抽象思维、培养推理能力的基础课程。基于此，教师在教学的过程中需要以勤于动手为教学目标，通过一些验证性的实际操作，让学生深入了解课本上的数学规律与精髓，以此提升学生的探索能力与推理能力，进而调动课堂的学习氛围。比如在学习“时、分、秒”这一课时，教师可以利用实体的时钟，让学生真实感受时钟上的时针、分针和秒针的运行，让学生学会运用控制变量法，只控制秒针的运行，发现秒针需要顺时针旋转一圈，分针才会走一格，并提出问题：如何才能让时针动起来？这样学生通过不断地摆弄时钟，慢慢地就会发现一小时、一分钟还有一秒钟之间的关系。再比如在教学人教版小学数学五年级下册的“长方体与正方体”这一课时，教师首先要提前做好纸质的长方体与正方体，再在课堂上将长方体与正方体进行平面展开，让学生了解到其中的空间结构与组成；其次，为学生提供相关的制作材料，让他们通过动手实践进行长方体与正方体的搭建，以此强化学生的空间立体感和实践动手的能力；最后，通过展开图与空间图的面面相对小游戏，进一步培养学生的空间推理能力，也能通过这种轻松愉快的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性，进而增强学生学习数学的自信心。

（三）自主学习，强化合作探究性

伴随着新课改不断深入中小学生的教育之中，新课改对于数学课堂的要求也变得越来越严苛，“自主学习，合作探究”便是数学教学的首要目标。为此，教师要想有效培养学生的自主学习性与合作探究能力，首先就必须将原有一面式的教学进行改革，充分发挥课堂的作用。例如，在教学人教版小学数学六年级上册“位置与方向（二）”时，教师首先需要根据学生学习“位置与方向（一）”的具体情况来进行教学，尽可能地根据学生实情进行合理化的课堂设置，以此满足新课改所要求的“尊重个体差异化”。其次，本课主要是让学生掌握方位的辨别与应用，以此掌握课堂知识的迁移能力，从而让学生充分发挥主观能动性。在教学中可以结合“利奇马”台风迁移的轨迹图来进行教学，从生活的角度出发，让学生明白方位并不只是书本上的知识，而是可以实际应用的知识。最后，教师可以利用地图方位找一找的小游戏进行课堂小组的划分，通过具体的游戏让学生明白合作探究的意义，培养学生的团队合作意识，进而在潜移默化中让学生养成自主学习与团队合作的习惯。

二、结语

综上所述，只有活跃课堂气氛，使教学变得生动有趣，才能让学生对学习产生兴趣，从而提高教学的效率。数学源于生活，教师在数学教学中需要联系生活实际，并通过各种问题设定各种情境来辅助学生进行学习，让学生学会用数学的思维来解决生活中的问题。同时还需要对学生进行适当的鼓励，让学生在快乐中学习，促进学生更好地发展。