审美教育的几点思考

于长艳

审美教育的几点思考

于长艳

（黄泥河镇中心小学校，吉林 敦化 133700）

审美教育作为素质教育的不可分割的有机组成，应该和德育、智育、体育、劳动教育有机结合，合理渗透，使其发挥巨大的教育功效。学校加强美育工作，可从以下几个方面入手：通过课堂教学宣扬美，通过课外实践体验美，校园文化陶冶美，自身发展创造美。

美育；宣扬美；体验美；陶冶美；创造美

美育即审美教育，是教育者通过一系列的审美活动，使学生懂得什么是美，什么是丑，从而达到净化心灵，奋发向上的目的。实施美育，提高美育效果，必须摆正美育在学校教育中的地位。以往有人认为，美育就是音乐和美术教育，这种观点是狭隘的、有失偏颇的。美育不应该从德育、智育、体育和劳动教育中孤立出来，而是应与这几种教育有机结合，合理渗透，才会有效地发挥其巨大的教育功效。

一、通过课堂教学宣扬美

我国近代著名的美学家、教育家蔡元培先生曾经说过：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”课堂是师生密集交流、实现成果转化的最重要的场所，把握住课堂教学的各个环节，充分调动起学生的积极性，就会达到事半功倍的效果，实现宣扬美的目的。

教学的艺术化，其本身就会给人一种美的享受，也最能体现一个教师的综合素质，而“润物细无声”的审美效果，使学生在潜移默化中达到一种融合、升华的境界。教师首先要善于从教材中提炼美，真正帮助学生从知识中领略美，感受美和想象美。如语文教学，应从具体的课文中感受文章的诗词美、内容美和境界美；数学教学中，形状、数量的组合和转化也无时无刻不蕴含美；美术课是学校进行美育的主要途径，学生在美的熏陶下，感受美、理解美，培养学生对美术的鉴赏力、表现力和创造力，

二、通过课外实践体验美

课外审美教育并不是延伸与重复课堂相关的学习内容，而是依照学生的兴趣特点、年龄以及个性因材施教，合理地安排每一项活动，进而提升学生的审美能力、创造能力、想象力以及艺术赏析能力。

丰富多彩的二课、少年宫等活动是艺术的延伸，是美育的延伸，是培养学生特长的基地。例如由 “认认真真写字，堂堂正正做人”中体会到书法中的艺术美，包蕴的人生美。再如学生对大自然的一草一木、一鸟一虫都充满着好奇，教师可以引导他们通过画画来进行形象的自我表现；可以通过听一段优美的音乐、读一首古诗、唱一首儿歌、看一段动画来画画，甚至就自己生活中的事物、情景来画画等多种方式，这些都是调动孩子天赋的想象力、激活灵感的好方法。丰富多彩的课外实践使学生有了更多参与实践的机会，教师因势利导为学生构建有利于开拓其创新精神的学习氛围，经过讨论、思考、研究等过程，推动学生在活动中，富有创造性地掌握并使用美的一切形式。引导学生在欣赏作品中，进行研究性学习，发表自己独有的见解。比如寓教于乐地画画，孩子们就不会受拘束太多而不敢下笔，也不会觉得枯燥无味。使画画成为了一件快乐的事情，同时，培养了孩子们的种种兴趣和热爱生活的感情，也培养了孩子们主观的审美心理。

审美教育与课外劳动的关系极为密切。农村乡镇小学有着得天独厚的地理优势，学校有农田地和林地，劳动课带学生到这些基地开展劳动实践活动，不仅可以锻炼学生的体魄，还可以带他们走进自然。劳动实践会让学生从社会美过渡到自然美，进一步体会人类总体的社会历史实践创造了美的深刻道理。

三、校园文化陶冶美

校园文化是实施美育不可缺少的重要环节。建立在娱乐基础之上的文艺汇演、知识竞赛、书法绘画等，对学生开发智力、增长知识、培养兴趣、陶冶情操方面都能产生积极的影响。整洁的环境有助于提升人的思想、情感，使人心情舒适安逸。餐厅文化、教学楼走廊文化或是建筑墙壁上的艺术字的内涵等可以使人心灵健康纯真、品格谦虚高尚。开展校园文化活动，可以起到以乐醒人、以美育人的作用。校园处处给人展示出良好的视觉环境文化，这对学生会起着潜移默化的引导作用，给人以高尚的文化享受，陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂。学生在一种充满了美的校园文化中生活、学习、无时无刻不感受着美、陶冶着美，其身心必然会因美的感染而融入校园这种美的氛围中。这些高雅、生动的校园视觉环境文化，对学生来讲，又是另一层意义上的美术教育，是课堂美术教育的延伸、拓展和补充。

四、自身发展创造美

生活中缺少的不是美，缺少的是发现美的人。学生在日常生活中往往不注意观察，无法发现生活中的美。可以利用多媒体的新颖性、趣味性、多样性、艺术性等设计生动优美的画面，让学生从中发现美。例如教学《春天的色彩》一课前，搜集有关春天的景色画面，制作成课件，教学时为学生播放，带着学生走进春天，通过课件演示，学生感受了春天的色彩是五彩缤纷的，发现了平时没有感受到的景色之美，培养学生发现美的能力。所以作为一名合格的教师不仅要具备扎实过硬的文化素养和教学基本功，还要具备敏锐的洞察力，与时俱进，不断充实自己，发展自己，让自己成为能够发现美的事，发现美的人的合格教师，在自我提升过程当中落实美育教学工作目标。

美好的心灵不只在于感受美，体验美，更在于发现美和创造美。这是审美教育所要达到的最高境界，也是素质教育的要求。无论在课堂教学中，在课外活动中，在学生的学习与生活中，在校园文化建设中都要引导学生去发现美、评价美。进而创造美，使学生不但有美的心灵、更有美的行为和美的表达方式，不但有美的感受力，更有创造美的技能，用自己的心、自己的笔，去抒写现实与理想中的美。

[1]牛宏宝.美学概论[M].北京：中国人民大学出版社,2007.

[2]李泽厚.美学四讲[M].北京：三联书店, 1999.

[3]克莱夫·贝尔.艺术[M].北京: 中国文联出版公司,1984.

[4]蒙平.美术教育与校园文化建设[J].新课程学习(上).2012(7).

2020—02—24

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