中考现代文阅读题答题技巧

王玉娟

现代文阅读在初中语文中考中占有很大比重，语文教学研究人员尤为关注探讨现代文阅读答题技巧。笔者从多年教学经验中发现最让学生头疼的问题就是现代文阅读。因此为了强化临近中考学生的现代文阅读答题能力，需要为学生系统性整理关于现代文阅读题答题技巧的有关措施。以下就是本文关于初中语文中考现代文阅读题答题技巧的相应分析。希望本文的总结可以对临近中考的学生起到一定帮助。

一、严格遵守现代文阅读题答题步骤

首先，通读全文。中考现代文阅读中第一步就是通读全文，第一遍主要是快速阅读，将每个段落标记清楚，构建起对文章的初步认识。举例来说，在《海燕》这篇文章中，学生通读第一遍的时候需要知道这篇课文主要讲述的内容，了解作者对海燕这一意象整体的感知和认识。第二遍要细读，寻找句子中的关键词、文章重点段落并做好标记。尤其注意文章开头和结尾的句子，可帮助我们构建起对全篇文章的整体框架。比如针对《海燕》这篇文章中涉及到海燕、暴风雨、太阳、海鸥、企鹅、海鸭、狂风、雷电、乌云、闪电、波浪等意象进行重点性标记。

再者，弄清题意、厘清要点，结合作者所处的年代背景，分析透过文章所体现出来的思想感情。《海燕》这首诗歌的作者是俄国伟大文学家高尔基所作，诗歌创作的时间点就是在俄国第一次大革命前夜，当时的人民群众在俄国沙皇黑暗统治下，反抗情绪日渐高涨，革命运动风起云涌，此时的沙皇加紧了对人民群众的剥削和压迫。高尔基看到了底层群众的反抗势头，才创作了海燕这一形象。作者表面上是对海燕的歌颂，实则是借海燕来讴歌无产阶级革命先驱者坚强无畏的斗争精神。学生对文章创作背景有一定了解之后，可以对之前标记出来的意象细细品味，知道海燕象征无产阶级革命先驱者；暴风雨象征着荡涤一切，席卷一切的革命浪潮风暴；太阳象征着光明的未来；海鸥、海鸭、企鹅象征着害怕革命会破坏它们安乐窝的形形色色的不革命者和假革命者；狂风、乌云、雷声、闪电象征着反革命势力或沙皇的统治势力；波浪象征着革命高潮时广大群众的力量。

最后，系统性整理全文，对文章主要内容进一步概括分析，尤其是针对文学性较强的文章，学生更需要站在命题人的角度去分析，做到条理清楚，有层次感，这样才能保障解题质量。

二、初中语文中考现代文阅读常见题型解读

1.词语方面的问题分析

“这、那”作为一种指示代词，在遇到需要回答指示代词的问题时，学生可以从上文中来寻找答案，问题的答案通常是句子或者是名词性短语，这类的句子或者名词性短语可以对上文的内容进行概括。

语文中考现代文阅读中经常会出现如下问题：“将文中词语的位置调换或者将某个词语删掉，可不可以？”学生遇到这样的问题，首先需要回答可以或者不可以，但答案基本上都是不可以。特别是针对教材中的原文进行考察时，答案一定是不可以。之后学生需要对这个词语的意思进行解释，并找出两个词语的异同点，分析该句子使用这个词语表达的优势，明确哪个词语表达效果更贴切，在语境上起到何种表达效果。最后分析一下如果词语被更换后在语境上会呈现出何种变化，能否将作者感情表达出来。举例来说，在《白杨礼赞》该篇课文中，“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”与“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”相比较，发现出现变化的就是两个字“那”和“这”，从句子表面意思上分析都是对白杨树的赞美，但是词语在转换的过程中，两者在距离上体现出来的转化方式则是不一样的，“那”到“这”可以带给读者由远及近的感觉，在空间和时间上带给人的变化有一定的过渡性。

此外，尽管只是两个字的变化，期间作者表达出来的情感也是不一样的，“那”和“这”的转换在潜移默化中改变了作者的情感，标志着作者情感和认识得到了升华和提升。综上分析学生在解答关于词语调换位置或者能否删除的阅读题目时，常用回答模式如下，首先回答“能”或者“不能”，通常情况下都是“不能”，尤其针对课文原文进行考察时，接着学生要对这两个词语的含义进行解释并说明，找到两者的异同点，明确表达效果更好的是哪个词语。

最后在语境上进行分析，分析作者思想感情是否能通过替换的词语表达出来。再如，《藤野先生》这篇文章中有这样的一句话“大概是物以稀为贵吧”里面的“大概”能否删除，答案明显是不能，学生们可如下分析，“大概”表示的是揣测、估计、不肯定的语气，若将该词语删除，句子就变成了肯定语气，句子的原意就会被改变。此外，学生也可以从词语形式上来分析，分析该词语是动词、形容词还是副词，若为动词看看词语生动形象表现出了何种动作，若为形容词分析该词语主要描述了什么，若为副词分析该词语属于何种状况，如果被替换后会怎样。可见在遇到这样的问题时，学生需要做的就是将原意弄明白，并试着解释词语，明确好解题思路，由此才能确保得高分。

2.句子方面的问题分析

文章中不同位置的句子起到的作用是不一样的，其中开篇点题、设置悬念、衬托气氛一般是文章开头的句子，可以起到总领下文的作用，而总结上文、承接下文一般是中间段的作用。总结全文、深化主题、突出文中重点、点明主旨一般是文章结尾处的句子。学生在遇到句子方面的题目时，首先需要明确不同位置句子所起到的作用，之后再结合文章对整个句子进行分析。比如可以从写作手法上、句子结构上等来分析。

3.思想感情方面的问题分析

学生遇到现代文阅读中关于思想感情的问题时，可以从人物、主题上认识分析。作者的思想感情会从文章字里行间中流露出来，只是表达程度不一样，有的作者感情较为含蓄，有的直抒胸臆。此种类型的问题在答案格式上可以分两部分，如前半部位简明扼要地概括了文章内容，文章通过对……的描述，使用了……表现手法；后半部分主要抒发了作者的思想感情，表达了作者……的思想情感，或者揭示了……的人生道理。

举例来说，在《荷塘月色》这篇文章中，有句话是这样描述的“这几天心里颇不宁静”，句子的重点在于“不宁静”，对这个关键词进行分析，可体会到作者内心深深的孤独感和抑郁感，作者来到荷花池的主要目的是在心灵上找到寄托，缓解心理上的孤寂感，而不是单纯去欣赏魅力的月下荷塘。因此从这里我们可以看出作者的重点在于抒情，而不是绘景。除了思想感情上的问题外，还有一类题型较为开放，学生在解答这类问题时，不要从文章中找答案，要在理解文章内容的基础上，用自己的话加以概括，组织语言进行表述。

综上所述，现代文阅读是初中语文中考中必考题目，学生在解答现代文阅读题目时，需要掌握一定的技巧和方法，只有这样才能提高学生解题能力，保证学生答题质量。以上就是本文针对现代文阅读题目解题技巧的分析，希望可对学生起一定的指导意义。