提升语文课堂教学效率的思考

甘肃省定西市岷县维新九年制学校 赵胜花

从小学语文课堂基本教学现状来看，语文课堂的教学效率虽然有了进一步的提升，但是依然留有众多漏洞和瑕疵，还需要我们进行教学改革和探索。本文笔者就根据自身的教育教学经验，从进行精准化教学准备，不断提升综合执教能力；开展趣味性课堂活动，给予学生良好学习体验；合理组织多元化评价，不断补足学生学习短板；更新课堂教学观念，明确学生主体地位；优化语文教学方式，灵活运用多媒体五方面对提升语文课堂教学效率的方法进行探究，以期待能和各位教师共同学习与借鉴。

一、小学语文课堂教学现状分析

（一）教案设计缺乏统筹性

很多语文教师在设计教案时缺乏创新意识，主要参考其他教案模板甚至现抄已有的教案，而所谓的备课也只不过是照抄照搬，完全无法有效提升创新质量，提高教案设计的个性化。其实就现在的学生而言，由于当下信息技术的发展，传统教案内容与当今时代的教学发展并不相匹配，很难有效地借助教案提高教学效率，学生个体的学习特征、优缺点等无法得到兼顾，实际教案设计不过是空有其名，整体课堂教学也略显仓促，实际教学效率更是不尽如人意。

（二）教学方法相对比较枯燥

教学方法枯燥的现象在很多学校中都十分常见，因为学校潜意识地认为，教师资历越老，教学经验越丰富，学生才越喜欢听这些教师的课。实际上，尽管许多教师在过去的教学生涯中取得了较为优异的成果，但是在当前时代中未能够学会与时俱进，一直坚持自己的教学方法，不肯去学习新型教学方法，无法将先进的教学方法带到课堂上。久而久之，很多学生的学习积极性会显著下降，整个课堂死气沉沉，缺乏生机。而即便如此，这些教师也经常会认为是学生的过错，而不肯从自身找原因，依旧我行我素，难以听进别人的忠告。甚至还有相当一部分教师将新课改置若罔闻，没有充分尊重学生在课堂上的主体地位，为学生上课的过程就是听教师讲、听教师写，整个课堂变成了自己的一言堂，学生的自主学习空间也一而再再而三地缩减，导致实际的教学效率很难跟进教学发展要求。

（三）电教设备未能充分利用

电教设备对于小学语文课堂教学有着十分积极的应用，用好电教设备，可以有效提升课堂教学效率，起到事半功倍的效果。事实上，很多语文教师只是将电教设备视之为PPT展示之用，在教学中也仅是为学生播放一些简单的图片、视频，其根本目的还是提升学生对课堂的好感度而并非提升课堂教学效率。实际上，我国很多地方的语文教师严重忽略了电教设备的积极作用，电教设备的利用质量并没有得到充分开发，甚至一部分教师对信息技术的掌握程度普遍不高，无法发挥出电教设备的真正作用。还有一部分教师尽管充分应用到电教设备，但是依旧没有充分结合教材特点、教学目标以及学生群体特征等进行使用，仅仅依靠单纯的展示与简单的解说而并非站在学生角度上结合教学特点去设计相应的电教展示内容，反而将大量的时间浪费在无用的展示方面，学生无法感受到电教设备对学习的积极作用，而这些现象也成为当下小学语文课堂教学效率低下的主要原因。

二、提升小学语文课堂教学效率的有效策略

（一）进行精准化教学准备，不断提升综合执教能力

教学准备或者说备课是小学语文教师把握教学规律、提升综合执教能力的关键，也是提升课堂教学针对性和指引性的有效途径，小学语文教师要充分认识到备课工作的重要性，不断地借助高质量、精准化的备课工作，有效地促进课堂教学效率的提升。而做好备课工作要做到学期备课和小节备课相结合。

对于学期备课，是在一个教学学年的开始阶段，对教学的总体安排、教学的进度和节奏、教学的总体目标、教学的侧重点等进行安排，语文教师要结合自己班级学生的实际情况，合理制订教学计划，明确每一阶段教学目标，如每一个阶段要运用什么样的教学策略开展教学、要达到怎样的教学目标、提升学生哪些能力、要进行什么样主题的德育教育等，这些都要进行有效的明确，为后续的施教指引方向。对于小节备课，是指每一堂课该如何上，这就要求教师要对学生的学习情况以及小学阶段的教材进行总体的认知与分析。

例如，在学习《落花生》内容时，其教学目标可以设计为：（1）要求学生学会本课的生字与词语；（2）有感情地朗读《落花生》的课文，并能够背诵下来；（3）理解本文中“父亲”说的话的具体含义，并明白落花生最可贵的地方在哪里等。如此，就能以明确的教学目标助力课堂教学，进而提升教学效果。

（二）开展趣味性课堂活动，给予学生良好的学习体验

从以往的语文课堂教学情况来看，教师往往采用口授法或者板书的教学方式，这种教学形式会使学生产生厌烦心理，导致课堂教学效率低下。所以，课堂的总体教学效果不尽如人意时，就需要语文教师积极地优化课堂的教学方法，积极地开展趣味性的课堂活动，给予学生更好的学习体验。

例如，在学习《将相和》这篇文章后，结合小学生的生活经验，引导他们针对课文中的故事进行剧情表演的活动。一个班级学生数量众多，就可以借此机会对学生分组，并引导学生选出自己的小组长，以统一协调小组成员的话剧表演活动。紧接着可以让小组长为不同的学生设计角色，如学生A扮演廉颇、学生B 扮演蔺相如、学生C 扮演楚王等，并让学生积极地结合对教材的理解，熟悉自己所扮演的角色，背记台词，为接下来的角色表演做好准备。然后，语文教师可以引导学生以小组为单位登台表演，并让其他同学进行评分，选出优胜者。最后，语文教师可以和学生一起就角色表演中存在的问题进行讨论和解决，有效地总结活动中的收获，从而给予学生更好的学习体验，不断地促进学生深刻学习和理解该节课的教学内容。

（三）合理组织多元化评价，不断补足学生学习短板

教学评价是对学生课堂学习情况的一个总结环节，也是发现班级学生问题、引导学生进行不断改进的环节，语文教师要积极地改进评价的方式，不断地让学生参与进来，有效地促进学生的改进和提升。

例如，在学习了《己亥杂诗》这首古诗后，语文教师可以开展多元化评价，如可以让学生先进行自我评价，如学生A 称自己对于古诗的内容、所传达的作者思想有了较好的了解，但对于古诗的作者了解得不够详细，需要进一步努力学习。也可以让学生之间进行坦诚的互评，如学生B 评价学生A：A 同学在课堂学习的态度比较端正，也能够和教师进行友好的互动，但是有时候不遵守课堂纪律，需要进行反思。还可以让语文教师进行总结性评价，如对于学生A 和学生B 在课堂所取得的收获给予赞赏，对于他们学习中遇到的各种困难给予分析和解决，从而在多元化的评价方式运用下，助力学生不断改进和提升。

（四）更新课堂教学观念，明确学生主体地位

观念作为学生行动和学习的导向，是提升教学效率的关键。在一般的课堂教学中，教师往往占主要地位，导致学生很难发挥自身的主动性，所以也会导致教学中出现许多的问题。因此，我们作为一线教师，一定要注重教学形式的创新，要及时更新和完善自身的教育教学理念，增强学生在课堂中的主体地位，让学生充分发挥自身的主观能动性，进而推进学生更好地进行语文学习。

例如，在教学《火烧云》这一课时，教师可以先引导学生自己朗读课文，想象火烧云颜色和形状的变化，并将自己的想象画成一幅画，这样充分发挥了学生的想象力，学生描绘出了千奇百怪的形状和五彩斑斓的色彩，赋予了火烧云新的生命。教师也可以让学生进行小组合作探究，对火烧云的特点进行交流讨论，充分激发学生的探究欲望，然后再让每组派代表表达自己的看法，教师再进行点拨和拓展。这样，经过了学生的思考和想象，教师再进行讲解时学生就会与教师形成更多的互动，并且能激发出更多新的思想和认识。让学生成为课堂的主人，把预习的任务安排给学生，教师再进行指导，这样课堂教学的效率会大大提升。学生和教师之间互动环节多了，也有利于创建生动的课堂，提高阅读教学效率。

（五）优化语文教学方式，灵活运用多媒体

虽然多媒体技术的运用能够让课堂教学变得更加生动活泼，但这并不意味着多媒体的使用可以随心所欲，否则会阻碍语文教学活动的顺利开展。因此，小学语文教师在教学过程当中要充分把握好多媒体的出示时机，即根据具体、实际的教学内容、教学进程和学生的学习需求选择性地使用和呈现多媒体。多媒体技术具有天然的优势和作用，不仅能吸引学生的注意力和好奇心，还能形成对课堂教学的有效补充和辅助，让学生在有限的时间内最大限度地获取知识，最终充分优化小学语文课堂教学的效果。

例如，在教学《少年闰土》这一课时，笔者为了提升教学的效果，就采用了多媒体的教学方式，并且注重到了多媒体运用的时机。在教学时，笔者会先让学生自读，然后带领学生分析文中句子。通过对课文内容的分析，学生感受到了闰土的性格与形象。当学习到作者与闰土之间的特殊感情时，笔者再利用多媒体为学生展现课文中的一些实例，引导学生进行分析。这样，笔者通过把握好多媒体的出示时机，充分优化了语文的教学效果。

总之，小学语文教师要积极地进行精准化教学准备，不断提升综合执教能力；开展多样化课堂活动，给予学生良好学习体验；合理组织多元化评价，不断补足学生学习短板等，进一步掌握语文课堂高效教学的规律和策略，助力课堂教学提升和学生的全面发展。