基于英语学科核心素养的初中英语课外讨论活动设计

银 艳

引言

高效的初中英语课外讨论活动不仅是有效提升学生英语表达能力的重要平台，还是全面提升他们思维能力的主要阵地。在初中英语课外讨论活动中，学生可以就自己身边的一些感兴趣的话题及社会上的一些热点话题展开讨论，从而有效增强社会责任感，提升综合能力。在初中英语教学中，教师应组织学生定期开展课外讨论活动，并努力提高活动效率。

一、初中英语课外讨论活动的话题选择

话题选择是初中英语课外讨论活动的关键，也是相关活动能顺利进行并取得良好效果的重要前提。因此，教师在组织学生展开相关课外讨论活动前，应先确定讨论话题。一般来说，初中英语课外讨论活动话题的选择应遵循以下两个原则：

（一）联系社会时事

初中生关注社会时事，有自己的观点、认识或看法。因此，教师在选择英语课外讨论活动话题时，可以将相关讨论话题与社会时事紧密联系起来，从而促进学生真正参与社会生活。另外，刘家名（2018）认为，初中生正处于价值观形成的关键时期，通过课外讨论活动，可以正确认识并看待一些社会问题，潜移默化地形成正确的价值观。

例如，环境问题是当前社会广泛关注的重要问题。对于环境危机，教师可以组织一次以Financial crisis VS Environmental crisis为话题的课外讨论活动：

The“environmental crisis”is a serious challenge for China in the next decade.On the face of it，our biggest crisis is the financial crisis.But more fundamentally，the biggest crisis we face today and in the next decade is climate change.The impact of the financial crisis on China is rather limited.But the loss caused by the natural disasters is enormous.Thus，we should be well a ware of the trend of green development and China is likely to become the leader of this trend.In this activity，you should discuss the topic of“Financial crisis VS Environmental crisis”and try to put forward some suggestions for the green development.

这样的讨论话题紧贴社会时事，对提高学生分析问题和解决问题的能力等具有重要意义。

（二）紧贴学生生活

在选择初中英语课外讨论话题时，教师还可以选择一些紧贴学生生活的话题。根据巩湘红和莫玉梅（2017）的研究，这样的话题能够帮助学生回忆起有关的生活经历，激发他们的讨论兴趣。这样，学生在讨论话题的过程中，能够结合自身体验参与讨论，从而使自己的观点更有说服力。

例如，当前，很多中学生疯狂追星，甚至在追星的道路上很不明智，而对于为祖国作出突出贡献的英雄却置若罔闻。针对这一问题，教师可以组织展开以Who are the real heroes?为话题的讨论活动。在讨论该话题的过程中，学生的英语口语表达能力、交流能力和用英语进行思考的能力等能够得到有效提升。另外，学生也能够在教师的引导下逐步形成正确的价值观。

二、初中英语课外讨论活动的设计策略

在选择好初中英语课外讨论活动的话题后，教师需要基于全面提升学生的英语学科核心素养精心设计讨论活动。

（一）提出讨论话题，激活背景知识

在初中英语课外讨论活动中，教师首先要开门见山地提出讨论话题，并通过多种方式激活学生的有关背景知识，从而为之后的正式讨论作好准备。具体来说，教师可以通过以下方式激活学生的有关背景知识：

1.运用语言描述激活学生的背景知识

语言描述是有效激活学生相关背景知识的一个重要途径。在展开初中英语课外讨论活动之前，教师可以描述话题的一些相关内容，给学生提供一些具体的细节信息，从而有效帮助他们激活并获取有关背景知识。

例如，对于Financial crisis VS Environmental crisis话题，为了能够有效激活学生的背景知识，引导他们联想在日常生活中所看到的一些环境问题，从而促进他们真正意识到环境危机，教师可以通过语言描述进行如下启发：

Boys and girls，can you realize the present environmental crisis?Do you know the loss caused by the environmental crisis?Last year alone，the loss caused by the climate anomalies such as ice，freezing，rain and snow disasters exceeded 150 billion yuan，and the loss caused by the Wenchuan earthquake was 10 000 billion yuan.Chinese people feel disaster every day，but Chinese people do not feel the financial crisis every day.China has now achieved economic recovery.So the next step is actually to achieve green recovery and promote green development.

2.运用多媒体展示激活学生的背景知识

教师除了可以通过运用语言描述激活学生的相关背景知识，还可以运用多媒体展示有效激活他们的背景知识。也就是说，教师可以结合课外讨论话题呈现相关视频、动画等资源，对学生进行多种感官刺激，进而激活他们的背景知识。

例如，在中华人民共和国成立70周年之际，教师可以组织学生展开一次以My motherland and I为话题的英语课外讨论活动。在讨论活动之前，教师可以播放一段关于祖国70年变化和发展的视频，让学生直观地看到祖国在很多领域所取得的重大进步和突破，从而使其结合自己的生活实际讨论祖国的变化等。

（二）进行“头脑风暴”，强化语言积累

教师通过不同方式激活学生的有关背景知识，激发他们的讨论兴趣后，需要组织他们进行讨论活动的第二个重要环节，即“头脑风暴”环节。邵萍（2014）认为，“头脑风暴”环节能够促进学生有效强化语言知识积累，并回顾学过的与将要讨论话题相关的知识，从而为讨论环节奠定基础。

例如，对于以My motherland and I为话题的英语课外讨论活动，教师可以组织学生完成以下活动：

T：2019 is the 70th anniversary of the founding of new China.In the past 70 years，China has moved from the closed and backward to the open and advanced，from the lack of adequate food and clothing to the overall well-off society，and created a great miracle in the history of human development.The Chinese nation has ushered in a great leap from standing up to becoming stronger.So，today，we will have an English discussion with the topic“My motherland and I”.Now，please have a brainstorming and try to think about the words and expressions on this topic.

Ss：Economy，not as good as，politcally，bully，sign many unequal treaties，humiliate，strategic missiles，strategic nuclear submarines，Chinese aegis warships，available，literacy rate，achieve，historic leap，poverty，comprehensive national strength，international influence...

在这一环节中，学生通过“头脑风暴”积累了大量的英语词汇和表达，降低了讨论难度。

（三）展开小组讨论，关注学生表达

经过前面两个环节的铺垫，学生既回忆了有关背景知识，又积累了一定的英语表达。在第三个环节，学生可以轻松地展开小组讨论活动，并自由地表达观点。在这一环节中，学生的英语语言表达能力、思考问题的能力、辩证思维能力等可以得到快速提升。

例如，在当前，英语绘本已经走进学生的生活，并逐步改变着他们的英语学习方式。教师可以组织学生展开一次以English picture books and I为话题的英语讨论活动，让他们讨论绘本给英语学习带来的变化及绘本对他们英语学习的促进作用。在这一环节中，为了有效地激活学生的背景知识，教师可以通过语言描述对学生进行启示：

Unlike cartoons and comics，picture books are closely combined with simple and vivid words and exquisite and beautiful pictures.From the formal point of view，picture book is a kind of book with strong visual interaction and information interaction with readers，which is more rigorous in layout and can arouse readers’resonance.From the content point of view，the picture book covers a wide range of fields，including historical stories，biographies，fables，philosophy of life and so on.From an aesthetic point of view，the picture book presents a moving picture frame like a film，allowing readers to wander in the world shown by the author and the painter.

在教师对学生进行启示的基础上，学生可以重点讨论绘本对英语学习的影响，以及自己与英语绘本之间的故事等。

另外，教师应该从以下几个方面关注学生的表达，从而有效促进他们表达能力的提高：

第一，关注学生在讨论过程中能否通过不同的事例、具体的数据和相关的细节信息等证明自己的观点。

第二，关注学生在具体讨论过程中运用的语言是否丰富，能否在具体的情境中运用恰当而地道的表达传递相关信息。

第三，关注学生在讨论过程中的英语发音是否标准，语调是否准确，能否促进信息表达等。

结语

在初中英语教学过程中，全面提升学生的英语学科核心素养、发展学生的关键英语能力是教师的重要教学目标，而课外讨论活动是有效培养学生英语学科核心素养的一个重要途径。在初中英语课外讨论活动中，教师应按照英语学科核心素养的培养要求设计多种话题的课外讨论活动，使学生既能够在实际的语言情境中进行真实的语言表达和语言交流，又能够充分发展用英语思考问题和表达观点的能力，从而有效提升英语综合运用能力。