人工智能平台在小学英语绘本阅读教学中的运用

黄彩银

引言

在小学英语绘本阅读教学过程中，借助人工智能平台（如翼课网）展开教学工作，并注重把握人工智能平台的功能、作用及其带来的学习体验感，能够对学生学习英语知识点进行有效的引导，提高他们的英语阅读兴趣，有利于他们轻松、高效地学习英语，从而提升教学效果和教学质量。

一、小学英语绘本阅读课堂教学现状和人工智能平台的教学优势分析

（一）小学英语绘本阅读课堂教学现状

1.课时安排的局限

现阶段，大多数教师开展的绘本阅读教学流于形式，要么是一时兴起，要么只是在公开课上进行绘本阅读教学，而在平时的课堂教学中很少使用，没有遵照儿童的语言发展规律和特点科学分配绘本教学课时，导致学生无法真正得到全面、系统的绘本阅读指导，不能满足他们的阅读需求，他们也就很难通过阅读绘本有所收获。

2.课堂模式的局限

很多教师喜欢跟风，看见其他教师开展英语绘本阅读教学，自己便也跟着尝试。但是，因为在此之前没有思考过英语绘本阅读教学与常规阅读教学在策略和方法等方面有什么不同，导致在实际操作过程中方法过于陈旧，过于强调内容，没有用符合绘本类型、文本及阅读目的的阅读方法和策略开展绘本阅读教学，对培养学生的绘本阅读策略没有实质性的指导作用。

3.绘本语言材料的局限

时下的英语绘本资源庞杂，教师在选择时往往觉得眼花缭乱，不知道哪本适用于教学，甚至有些英语教师喜欢“拿来主义”，别人说国外的绘本好用，就不加甄别地直接使用。这不利于学生英语语言学习的可持续发展。

4.教师能力素质的局限

当前有部分小学英语教师对绘本的认识程度不够深刻，对如何开展绘本阅读教学没有清晰的思路：有的教师不会设计绘本阅读课的教学目标，即使设计了教学目标，也形同虚设，根本无法实现；有的教师在语言观、教学观、评价观等方面存在认识误区，低估甚至忽视绘本阅读教学，导致教学效果不佳。

（二）人工智能平台应用于小学英语绘本阅读课堂教学的优势

在小学英语绘本阅读教学过程中，要立足于当前形势的发展和变化，将人工智能平台（如翼课网）与小学英语绘本阅读教学工作紧密关联，对学生学习英语知识进行有效的引导，从而强化他们对知识点的理解和掌握，以更有效地提升小学英语教学效果和教学质量（刘小芳 2019）。人工智能平台对小学英语绘本阅读教学的作用主要表现在以下几个方面：

1.满足学生学习英语知识的需要

在小学英语绘本阅读教学中应用人工智能平台，可以使学生由被动的知识接受者转变为学习的主人，使他们主动参与学习，逐渐培养其自主意识、自主能力和自主习惯。翼课网平台上的绘本从学生的生活体验和心理特点出发，其主题与学生的日常生活、小学各单元话题密切相关，能满足他们在学习每个单元后进行主题拓展阅读的需要，丰富其阅读资源。

2.营造良好的学习环境

利用人工智能平台开展小学英语绘本阅读教学，能够为学生提供进行自由判断和逻辑推理的故事情境，引发他们的思考和探究。在教学中，翼课网平台可以实现趣味在线互动，让教师及时了解学生的学习动态，倾听他们的心声，把他们的需求放在首位。这样一来，借助人工智能平台创造的良好阅读环境可以充分发挥学生的主观能动性，引导他们对英语知识点进行深入探究和思考，以更加有效地提升绘本阅读的教学效果和教学质量。

3.深化学生对绘本阅读知识点的理解

将人工智能平台（如翼课网）应用于小学英语绘本阅读教学中，可以利用人工智能系统对学生的学习过程进行有效监控，并对他们在学习过程中存在的问题和不足进行反馈。此外，将人工智能平台（如翼课网）应用于小学英语绘本阅读教学中，可以对学生的实际需要进行智能化分析，把握他们学习上的难点，从而为其英语学习提供参考和指引，以强化其对知识的理解和认知。

4.让学生爱上英语绘本阅读

在小学英语绘本阅读教学中，选择翼课网绘本读物的最大优势是可以营造沉浸式的阅读氛围。翼课网平台上的绘本设计精美、图文并茂，加之有英文原版音频，可以更好地培养学生学习英语的兴趣。学生可以随时随地在手机端或者Pad端通过翼课网平台学习绘本，还可以在翼课网平台上进行跟读训练。借助翼课网平台先进的口语测试技术，可以培养学生纯正的英语口语，让其爱上英语绘本阅读。

二、运用人工智能提高小学英语绘本阅读课堂教学效果的对策

在小学英语教学中系统、有序地开展绘本阅读教学，有助于增加学生的英语语言输入，让他们在高密度的语言输入和积累中轻松习得英语。在小学英语绘本阅读教学中应用翼课网平台时，要把握二者的关联性，让翼课网平台有效地起到辅助教学的作用，以培养学生的英语学科核心素养，有效地提升他们的英语学习能力和英语语言运用能力（宋亚琴 2019）。人工智能平台在小学英语绘本阅读教学中的应用可以从以下几个方面进行思考和把握：

（一）激发学习兴趣，培养“乐读”的学习氛围

1.培养学生对英语的“感情”

小学英语绘本阅读教学要注重培养学生对英语的“感情”，努力营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，使他们带着轻松、愉快的心情进入角色，产生积极的学习情绪和良好的学习心态，并让每一个学生参与交流，使其有更多的空间得以自由发挥。如在完成教科版小学《英语》三年级（上）Unit 9 Is it a cat?的教学后，教师将第三课时设计为阅读拓展课，课前让学生在翼课网平台上阅读同步绘本I have a little“mouse”。学生根据教师的预习提纲预习绘本内容，了解个别新单词如afraid，send，type，computer等的发音。上课时，教师再利用翼课网平台引导学生学习绘本，进一步通过翼课网平台让他们参与听、说、读、讨论，提高他们的学习积极性。课后教师布置让学生在翼课网平台上对绘本进行趣味配音的作业。这样，教师通过启发、点拨，生生之间通过互相补充、借鉴，形成立体、交互的思维网络，让学生“乐读”。

2.唤起学生的探索精神和求知欲望

动听的音乐、鲜艳的图画能吸引学生的注意力，唤起他们的探索精神和求知欲望。因此，在小学英语绘本阅读教学的初始阶段，教师可借助翼课网平台选择生动、直观、有感染力的绘本开展教学。课后，教师要注重把握云计算、大数据技术，搜集丰富、优质的教学资源，使绘本阅读教学更加生动、有趣，把握学生的形象思维，引导他们对英语绘本阅读知识点进行探究和思考。如在进行教科版小学《英语》四年级（上）Who are we?这一绘本教学时，结合教学目标，教师让学生对单词clock，fridge，fresh，sofa，machine 等进行认知和学习，并会读句子“I’m a...I can...”。在这堂课进入尾声时，教师利用翼课网平台上的绘本素材展示几幅绘本图画，让学生看图说话，并进行趣味配音，唤起他们的学习兴趣。

3.营造寓教于乐的氛围

利用人工智能平台开展绘本阅读教学，可以营造轻松、愉快的学习氛围。在小学英语绘本阅读教学中，如果只是让学生看图去说、去描述，很难达到教学效果。而借助翼课网平台给绘本配上儿歌、音乐等，则能够降低学习难度，达到让学生“乐读”的目的。

（二）创设学习情境，构建“敢说”的交际平台

人工智能平台能提供看得见的文本、图形、图像和听得见的音频等信息。在这种环境下，引导学生自己动手操作，加强对绘本的直观体验，可收到较好的效果。在教学过程中，教师应充分利用人工智能平台的这种优势，设计多种多样的学习活动，让学生成为课堂的主体。例如，在一堂公开课上，教师选择了翼课网平台上的同步绘本A good boy作为教学素材。基于三年级学生的年龄特点，教师制订的教学目标为：教会rainy，wet，cold这几个描述天气的单词。在课堂内容的呈现阶段，教师通过多媒体课件呈现了一个小男孩儿撑伞在雨中行走和到家后感冒的情境，引导学生带着问题“What happened to the boy?”在翼课网平台上听、看绘本，让他们初步感知课文，激发其阅读兴趣。接着，让学生四人为一组打开纸质绘本材料，随意、快速地翻页面，找出故事的主人公。然后，通过翼课网平台呈现小男孩儿和老奶奶的核心画面，让学生同组讨论会发生什么事，从而理解故事大意，掌握单词wet的读音。最后，呈现小男孩儿在家感冒的图片，让学生在小组内有感情地模仿、朗读和表演绘本，搭建平台让他们“敢说”。

（三）助力训练实践，实现“会说”的口语表达能力

1.培养学生成为翼课网学习的主人

翼课网资源丰富，内容生动、直观、多样化，有利于知识的获取与保持。通过翼课网平台学习，学生可以自主探究、自主控制学习进度，还可以获得个性化的反馈，使学习有的放矢，从而提高学习效率。

2.鼓励学生利用翼课网平台进行朗读、配音、交流

首先，教师在翼课网平台上布置作业，鼓励学生进行绘本朗读、趣味配音，并上传语音作业，体验成功，提高自信。其次，开展分年级的绘本故事诵读比赛。利用翼课网平台，根据不同年级学生的特点组织不同形式的故事诵读比赛，低年级学生个人朗诵本学期所学的绘本；中年级学生进行故事趣味配音；高年级学生则选择自己最喜欢的绘本改编后进行趣味配音。学生把作品上传到翼课网配音平台上和同伴互相欣赏。同时，通过翼课网平台评出最佳朗读者、最佳演讲者和最佳表演者，实现学生“会说”。

结束语

绘本超越语言、跨越文化，能给读者提供宽广的想象空间，是儿童最佳的阅读媒介。在开展小学英语绘本阅读教学的过程中，要注重将人工智能平台与绘本阅读教学有机融合起来，引导学生积极、主动地参与绘本阅读，强化其对绘本阅读知识点的理解和掌握。作为小学英语教师，要充分发挥人工智能平台对绘本阅读教学的作用，如利用翼课网平台培养学生“乐读”“敢读”和“会说”的英语学习习惯，为其终身发展奠定基础。