微课融入高职数学教学的思考

陈少荣

微课融入高职数学教学的思考

陈少荣

（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000）

数学是高职院校中大部分专业都有的基础课程，其主旨是为了提高学生分析问题和解决问题的能力，如何在现在的高职院校中，充分利用现代化的信息技术，提高课堂的教学水平和教学效率，是高职数学的重要课题。微课作为现代化信息技术的结晶，能发挥很多传统课堂上无法比拟的优势，对教学的辅助作用也日渐上升。本文对微课融入高职数学教学中的优势进行了分析探讨。

微课；高职数学教学；教学效率

微课是一种信息化时代的产物，逐渐作为一种教学手段而被教育业广泛应用，在我国现有的高职数学教育行业中，微课作为高职教学变革的有利手段，对高职数学的教学起到了至关重要的作用，微课相比教师原有的教学手段，具有便利性，高效性，系统性的特点，但仍有部分高职院校还对微课的使用处于一种摸索的阶段，引发了各界对于微课融入高职数学教学的思考。

一、高职数学教学现状

1.学生学习基础薄弱

学生的学习基础薄弱一直是高职院校学生的通病，而数学作为教育事业的重点之一，一直是高职院校学生们的老大难问题，在对学生的教育中，教材是以往教师惯用的教学手段，但它也有些许弊端，例如教材知识点表现形式抽象，令学生难以理解，教学内容冗杂，容易降低学生学习兴趣，如果任课教师对于教学内容讲解的不够透彻、详细，很容易让学生的学习进程产生断层，高职院校的课程一环扣一环，一般教师不会再讲解学生们落下的课程，且高职院校学生的数学课程通常无法进行自学，致使学生逐渐丧失学习兴趣，更有甚者选择放弃数学，导致偏科，挂科。

2.教师教学方法落后

数学相对语文英语而言，学习的过程本身是枯燥乏味的，且不像对语文英语的教学可以采用多种课件来举例教学，数学的教学方式是一成不变的，教师通过板书和口述的方式将数学理论传输给学生，再通过课堂上讲解习题，课后布置作业的方式来巩固教学内容，使得数学教学方式单一，循环往复的教学方式容易打击学生学习的积极性，在我国，传统的教育观念即是通过灌输式的方式，将教学内容按部就班的传授给学生，而不在意学生本身的学习素质，在数学表现的更为严重，高职院校的学生们基本上都是被动的学习数学知识，这样的教学模式下，数学课堂的效率低下，学生的学习效率降低，课堂教学的效果是极差的。

3.新技术在高职院校中应用率低

时代的发展带来科技的进步，科技的进步就能给人们的生活带来许许多多的便利，微课就是众多走进校园的现代化技术之一，研究表明，采用微课教学方式的课堂相对传统课程的确生动灵活了许多，不止如此，微课的应用还能减轻教师的工作量，以让高职院校学生预习的方式使教学效率提升，但是，在我国现有的高职院校教师中，采用微课教学数学课堂的多为年轻教师，很多教师因为对现代技术的了解不深，不愿意应用现代化技术，仍旧沿用传统的教学方式。

二、微课教学数学的优势

1.侧重教学重点

微课的主旨就是用让高职院校学生们觉得生动有趣，通俗易懂的方式理解数学教课内容，让学生们更容易深入学习数学知识的核心内容和解题思路，每节课堂的微课都可以围绕一个独立的知识点进行教学，能准确地体现教学目标，所以，设计微课的教师应该发挥微课的特长，在设计微课时应该避免将微课教学复杂化，采用大众化的教学软件是最实用的方法，这样能使学生更好的吸收课堂知识，也不会过分地丢失高职院校学生学习数学的自信心。现在的教师可以不用全盘的使用微课代替原本教学方式，采用传统教学方式为主，微课教学为辅的方式，让现代教师们在逐渐掌握微课使用方法的情况下，再增加微课的使用时间，只有教师灵活的使用微课来对数学知识重点进行整合，才能真正的提高微课教学的实用性。

2.微课教学缓解课时压力

大部分的高职院校都更重视学生们的实践操作能力，而忽视了对学生们的人文知识，理论知识的教育，因为学生一天的精力有限，所以学校一般安排学生大部分的时间来进行实践操作教育，而缩减留给理论知识教育的时间，但微课的出现可以有效解决这个问题，为学生的学习时间提供更加充足的空间，像以往的教学中，教师要在学校规定的课时下完成教学目标，通常课时的安排都是相对紧凑的，很难在平常的教学任务中插入更多的教学内容，而随着微课的使用，教师们可以选择性的在课堂上将教学重点筛选出来，其他繁琐的，不必要的教学内容可以编入微课中，还可以将一些提高性的教学内容放入微课中，使学生们自行选择是巩固学习内容还是拔高自身的学习水平，让学生们在课余时间自行的去理解教学内容，这样既放宽了课时的限制，又不让学生学习时产生不必要的压力，提高了学习效率。

三、将微课融入课堂中

1.课前预习

数学作为高职院校中难度较高的课程，学习难度大，而高职生的学习能力又不够的情况下，如果将全部的教学内容都放到日常课堂中，会使学生掌握课堂重点的难度增大，因此，高职院校的数学教师们可以将针对第二天的教学内容，将一部分大纲性质的内容放在预习微课中，教师可以结合教学内容，有针对性的分成几个部分，制作成微课，让学生在课余时间预习教学内容，有经验的教师应该让学生在使用微课课件进行预习的过程中，激发学生的学习兴趣，引导学生们自主的去研究课件中的教学内容，鼓励学生们靠自身的努力来解答一些预习中的问题，然后在第二天的课堂上，教师通过提前统计学生们预习中碰到难点，单独揪出来再进行解答，大幅节约了课堂时间，提高了教学效率。举个例子，现在很多高职院校都制作了自己学校专用的APP，教师们可以将课件放置到网络上，并提醒学生们在自己的空闲时间里阅读空间以达到预习教学内容的目的。

2.课堂应用

即使是在高职院校中，一个班的学生们仍然有一定的学习能力差异，接受能力也是不尽相同的，如果教师只准备一套方案，采用统一的方式进行讲解，学习能力差的学生就可能不能完全的理解老师的授课内容，难以准确的抓住教训内容的重点，这对于高职院校的教学质量的影响是不可忽视的，所以，教师可以充分发挥的微课的另一作用，课时是固定的，但微课的课件却是不限数量的，教师可以将课堂上的疑点难点总结起来，针对学生的薄弱项做一个课件，将各个部分学习内容区分成几个课件，使学生能学习到课堂上没有掌握好的内容，选择性的选择自身的弱点来进行突破，这样，即使出现课堂上有些学生们因为自身学习水平的问题，也能在课后对课堂难点进行反复理解，反复钻研，这种微课教学方式现在也被广泛应用于各大高职院校之间，有效弥补了传统教育中存在的不足。微课课件还有一个一个好处，就是能将数学模型以立体的方式表达出来，这是传统板书教学难以做到的，微课课件中的三维模型可以帮助学生们更好的理解学习的内容，将数学教材中难以理解的生涩文字转换成生动的图画，这样的微课教学方式能让学生更好的学习高职数学课程。再将其制作成课件中的课程，利用网络的实效性，发展教学内容的拓展内容，为学生提供更多深入研究的机会，教师可以通过微课来密切关注学生们的学习情况，对学生出现的教学问题实时的进行纠正和解答，还可以创建一个网络小组，让同学们自己合作进行问题交流和讨论，培养学生在线学习的习惯。

3.课后复习

在结束了一天的学习课程后，复习起到巩固一天所学内容的作用，高职院校学生一天的课时较多，课程量大，课后复习就成了一个难题，如何在兼顾各个学科的情况下， 又要保证复习的质量是非常困难的，而单单数学一科又能将学习内容分成多个部分，学生们很难高效的进行复习，所以，教师们可以将课堂内容制作成微课，根据课后复习内容的难易度，做成多个课件，不将所有课件糅合到一起，而是有条理的分开，这样学生们在复习时，循序渐进的完成的目标，而且学生的课后时间有限，但是高职院校的学生们不一定能长时间的记住课堂上所学的内容，如果今天没有复习上，又跟第二天的教学剩余内容重叠，会加大学生的复习压力，而微课课件可以完全解决这个问题，教师们上传的微课课件是学生们随时都能在其有需要时调出来进行复习的，减轻了学生们的复习压力。

在科技高速发展的现代，合理的运用新时代科技能起到事半功倍的作用，随着我国教育事业的变革，新时代技术走进校园，活跃于校园，发热于校园，在高职院校上级领导的指挥下，将微课教学的优点充分告知于每一位相关任课教师，让教师们熟练掌握和运用微课来进行教学，尤其是数学教学，不仅为老师的工作而言带来了便利，也给高职院校的学生们一个理解数学，对数学产生兴趣的机会，焕发数学课堂的活力。

[1]袁美英,李建华.微课融入高职数学教学的探索与实践[J].知识经济,2018(11):157-158.

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[3]孙静,胡益民.高职数学教学中微课教育的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018(39):149.

2019—12—01

G718.5

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1673-4564（2020）01-0049-03