基于自主学习能力的药品检验实训课教学改革探讨

李军鸽，许天阳，王振洲，唐秋竹，孟珈同

（长春中医药大学，吉林 长春）

一 引言

药品检验实训课是在模拟药品检验所的真实场景中按照药品标准检验流程开展和药品有关的检验工作，包括业务受理、药品检验、报告书写等内容，是一门中药学和药学以及相关专业的重要基础课程，课程涉及分析化学、仪器分析、药物分析等专业课程内容，以基本理论知识运用和实验技能操作为主。实训的目的是提高学生的综合实践技能，培养高水平药品检验人才。药品检验实训课程环节多样、操作注意事项多、知识涉及广泛，很多学生缺乏自主学习意识与能力，不能领悟实训的目的和意义，使得学习效果差，成绩不理想。“自主学习”一直是教育家们关注的话题[1]，自主学习体现学生学习的主动性，是学生们提高学习能力的表现。国家“科教兴国”战略特别提出要注重自主学习能力的培养，因此如何充分利用科学的课程设计和合理的教学模式等方式开展自主学习模式，提高学生综合素质尤为重要。目前培养和提高学生自主学习能力是药品检验实训课程教学改革的重要任务之一。

二 学生在药品检验实训课中自主学习能力的重要性

药品检验实训课是一门综合应用课程，主要以学生实训为主，教师指导为辅，实训流程如图1，其中实训内容包括药品的性状、鉴别、检查、含量测定、报告书写等，具有综合性、实践性、广泛性。因此根据课程特点，学生自主学习环节必不可少[2]。药品检验简单来说是通过实验分析手段判断药品是否符合国家或相关规定的标准，此过程最重要的是掌握实验操作技能，然而良好的实验技能是无法通过理论知识的讲解获得的，而是掌握和积累基础知识上加以熟练动手实践操作，如课程中薄层鉴别实训项目，从样品的制备到展开剂的配制，再到点样、展开、检视、判定等环节，都需要综合的判断和专业基础知识的运用，更离不开准确的动手操作，这些环节同学们不可能一一牢固掌握，需要通过自主学习，合理分配时间，有效利用学习资源，如学习相关专业教材和在超星学习通、知网等平台查阅资料，提前掌握实训过程中的基本操作要点和关键知识运用，没有完成自主学习不可能顺利开展和完成实训。同时学生在自主学习的过程中还能发现问题，独立思考，印象深刻，提高学习效率和质量[3]，便于完成药品检验实训课程的学习。

图1 药品检验实训课实训流程图

三 合理设计课程内容，完善课程体系

药品检验实训课不同于基础实验课，实训是在理论知识指导和基础实验技能掌握下进行综合的实践，因此课程内容特点要求综合性、实践性、创新性、可行性和实际性。为了培养和提高学生自主学习能力，根据教学培养方案要求和教学目标，结合现有实训环境，按照标准检验流程可以开展常规药品检验，课程内容需精心设计，可以选择简单的颗粒剂为实训项目，内容包括颗粒剂的性状、鉴别、检查、含量测定、微生物限度等内容，其中微生物限度内容可以作为了解部分，要求学生自学，降低课程难度，其余内容按现行药典标准进行检验，明确检验依据，固定课程内容，目的是使学生从简单的实训项目入手，使自主学习过程变得更加容易，增强学习信心。

四 激发自主学习兴趣，把握学习方法

学习兴趣是学生学习任何一门课程的前提，老师要了解学生的学习动机，学会有效引导学生，激发学生的求知欲，对于药品检验实训课，教师可以先从学生们关注的就业话题入手，询问学生的就业意向，创设情境，了解学生今后步入社会的工作意愿，营造和谐、轻松的课堂氛围[4]，通过介绍学习课程意义和课程培养目标，让学生先知道开设本课程的意图，是提高学生专业综合能力，了解药品检验工作的基本内容，培养合格的药品检验人才，有意向从事药品检验工作的学生自然有兴趣去学，不想从事药品检验工作的同学，先了解药品检验工作性质，使自己更加明确就业目标，也不是一件坏事，可以当一次体验去学习。让学生轻松进入课堂，激发学生的学习兴趣。

然而有了学习兴趣，没有学习方法也是不够的。现在有很多学生不会学习，找不到合适的学习方法，长期以来失去学习兴趣，“授之以鱼，不如授之以渔”，老师有义务和责任传授给学生一些合适的学习方法，让学生知道学习是要讲究方法的，学会本领前要知道学习的过程，学习的过程包括课前预习，课上听讲，课后复习。这个过程也是学会任何东西的基本环节。老师要交给学生学习的方法，明确学习过程，如课前预习可以看教材，查阅其他书籍或文献，老师可以推荐要看的资料，先了解老师要讲授的基本知识点，这样才可以上课跟住老师思路，不掉队。课上认真听讲，学生接收的知识来源于课堂，所以课上认真听讲环节尤为重要。课后复习是使学到的知识得以巩固，帮助记忆，课后可以找些问题，以便记忆深刻，学懂学透，甚至举一反三，同时课后可以保持与老师联系，积极沟通想法，开拓创新。总之，课程老师要先学会与学生沟通，发挥学生主体地位，丰富学生情感[5-6]，了解学生的意愿，传授学习方法，使学生在轻松愉悦的氛围中接受课程，快乐学习，主动学习，提高学习兴趣。

五 丰富教学形式，建立自主学习模式

教学形式有很多种，大部分是“讲授——接受”，这种最普通的形式学生已经习惯了，现在的学生更喜欢新型的形式，开放的形式，学生也希望每门课都有特点，乐学于其中，这往往需要老师的精彩“表演”和大力支持。药品检验实训课教学模式可以有很多种，如图2，主要包括：一、虚拟仿真形式，学生利用现在技术手段，进行虚拟学习，将教学与新技术结合，通过动画的方式学到知识，课程引入虚拟仿真技术，会给实训教学效果带来很大便利，弥补了实训课的不足，解决了药品检验实训课与真实检验环节脱离的问题[7]，特点是直观、通俗、新颖，主动学习；二、角色扮演形式，由于药检工作流程需要，同学们通过扮演业务受理员、检验员等身份体验药检工作流程，了解各种工作岗位的性质，从而学习严谨的药品检验知识，这种形式特点是新颖、乐趣、体验、知识掌握的牢，在有限的课程时间里，学生们能够认真互相学习和体验；三、小班分组形式，这种形式不同于小组合作[8-9]，小组目的是提高授课质量，每个小组中的每个学生都是独立的，整个实训内容资源共享，独立操作完成，学生在独立完成的过程中离不开自主学习，激发主动性，小组合作应各有所长来完成实验实训，期间遇到不会的、不懂的知识和技能不得不主动学习，因此为了达到良好的教学效果，采用小组教学，老师能掌握每个学生的信息，了解每个学生知识掌握情况，重点指导与知识讲解，教学质量高；四、案例分析形式，教师提前准备案例素材，如以颗粒剂品种为例，制剂检查实训项目可以录制错误视频操作，在实训过程中同学们通过错误的案例示范反思自己的学习操作过程，发挥学习的主动性，强化标准操作，加深知识的理解和掌握。总之，各种新型的教学形式融合，有利于学生进行自主学习，增强学习效果，从而提高学习质量。

图2 药品检验实训课多种教学形式

建立药品检验实训课程学生自主学习模式，培养和提高学生自主学习能力可以从三方面入手，如图3，具体包括利用现代网络平台，整合教学资源，丰富学生自主学习方式。摆正课程中教师主导位置，建立新型师生关系。通过课后评价追踪辅导，真实提高学生自主学习能力。

图3 药品检验实训课程学生自主学习模式

（一） 整合教学资源

随着互联网的飞速发展和资源共享的开放，扩大了学生自主学习手段，使教学模式发生变化，教师可以利用网络如公众号、QQ群、超星学习通等软件平台线上线下结合，整合教学资源[10]，包括文字教学资源和电子教学资源，药品检验实训课中教师可以将适当引用课程自主学习的相关教材、文献资料、实训项目内容、检验环节注意事项、操作规范、检验报告等文字资源进行整理分类，供学生们自主学习使用；电子教学资源也叫数字教学资源，教师可以录制实训项目操作视频和有声课件等方式建立电子教学资源，也可以利用新技术如虚拟仿真技术，和相关软件公司合作，开发实验实训虚拟仿真项目，丰富电子教学资源，常见的虚拟仿真在药学方面的应用包括仪器的使用，如天平的使用、试剂的配制、稀释一定浓度的溶液、基本实验操作（蒸馏等）[11]。药品检验实训课中可以开发业务受理环节的虚拟仿真，用虚拟人物扮演模拟药检所人员进行业务受理，还可以开发检验环节。随着实训项目的改变，电子资源需要不断更新，及时上传平台，扩大学生学习范围，不断加以思考和知识运用，有利于学生在课程中随时随地学习，将丰富的教学资源渗透到每个教学环节中，充分提高了自主学习需求和能力。

（二） 确立新型师生关系

学生们自主学习是指在教师的指导下学生自觉主动学习[12-14]，因此自主学习培养与提高离不开老师的教育与指导，老师的任务除了教会学生知识，更重要的是育人，要注重培养学生细心认真的工作作风和严谨的科研态度，药品与人类健康密切相关，药品检验员是药品检验质量的执行者[15]，检验过程要严格把关，要具备合格药品检验员的职业素养。教师有义务在学习前期帮助学生建立良好的学习态度，将课程思政贯穿到课程中。学习过程是双向的，实训课中教师要辅助指导，但主导地位并没有改变，要改变的是方式，不要使学生过分依靠老师提示，要鼓励学生自己发现问题，解决问题，强调学生的主动性和独立性，遇到学生解决不了的问题老师不要及时给与答案，要有耐心，不要及时否定，更不要嘲笑学生学不会，多听学生想法，引导学生正确思路，要和学生共同探讨，协同合作解决，培养学生自主思考的能力，给学生自己思考的空间和时间，平时保持教学资源平台畅通，随时答疑解惑，建立平等师生关系，这样有利于学生身心发展和知识的掌握。

（三） 课后追踪辅导

药品检验实训课程是体现学生自主学习能力的课程之一，能力除了在课堂上的积累，更重要的是课后知识的运用，大多数课程只重视课上的教学效果，往往忽视课后追踪评价与辅导。评价即要求学生参与课后评价，课后评价可以采用问卷的形式，从课程内容、课程形式、授课教师、课程收获等方面进行打分，综合结果改进课程；辅导即药品检验实训课课后可充分开展自主学习活动和创新实践活动，使学生与老师保持联系，在老师辅导和带领下开展自主学习活动，如指导学习查阅文献，开展开放性实验，主动联系学生参与科研课题、大型仪器的培训使用，制作标准操作视频等，使学生自主学习能力和实践技能不断提高，满足学生的求知欲和学习兴趣，使学生具备综合能力。

六 结语

学生自主学习能力的培养和提高往往离不开科学的课程设计、合理的教学模式和有效的自主学习方法等。课程通过努力实现教学效果，丰富自主学习方式，让学生们增强自主学习意识，快乐学习，积极探索，提升人才培养目标。通过基于学生的自主学习能力探讨药品检验实训课程教学改革，逐步形成培养和提高学生自主学习能力方法和措施，为课程改革的实践提供参考。