高职信息化建设中网络教学平台搭建模式的运用

李典

摘  要：随着我国信息技术与互联网技术的发展进步，我国教育領域积极开展了信息化发展建设。在2020年新冠病毒疫情防控的当下，网络教学平台展现出了前所未有的教育优势，在停课不停学的教育政策引导下，网络教学平台为高职院校教学工作做出了重要贡献，这也再次印证了网络教学平台搭建、高职院校信息化教学发展的重要意义。本文将针对高职网络教学平台内涵以及网络教学平台搭建的意义进行详细分析，结合当前高职院校信息化建设存在的问题，探究出高职院校网络教学平台搭建与运用策略。

关键词：高职院校  信息化  网络教学平台  搭建策略

中图分类号：G434                            文献标识码：A                  文章编号：1674-098X（2020）09（b）-0224-03

Abstract： With the development and progress of China's information technology and Internet technology， China's education sector has actively carried out the construction of information development. Under the novel Coronavirus epidemic prevention and control in 2020， the online teaching platform has shown unprecedented educational advantages. Under the guidance of the education policy of non-suspension， the network teaching platform has made an important contribution to the teaching work of higher vocational colleges， which also proves the importance of the construction of network teaching platform and the development of information teaching in higher vocational colleges. In this paper， the connotation and significance of the network teaching platform in higher vocational colleges are analyzed in detail， and the construction and application strategies of the network teaching platform in higher vocational colleges are explored in combination with the existing problems in the current information construction in higher vocational colleges.

Key Words：Higher vocational colleges; Informatization; Online teaching platform; Building strategy

在信息化教育工作日渐深入的当下，高职院校教育教学工作呈现出创新发展态势。信息化教育工作发展的意义重大，不仅展现出高职院校教育教学工作发展的先进性，而且还可以优化传统教学模式，为传统教学工作提供更多教育素材、促进学生自主学习、自主发展能力。高职院校肩负着人才培养的重要使命，是当代社会人才培养的摇篮。在我国“科教兴国、人才强国”战略之下，人才培养已经成成为人才发展的重要途径。在当前社会发展日渐复杂的当下，就业竞争日渐激烈，对高职院校人才教育工作带来了巨大挑战。本文将针对高职院校信息化建设中网络教学平台构建与应用进行详细分析。

1  网络教学平台建设的必要性

在21世纪的当下，我国互联网技术和科学技术呈现出突飞猛进的态势，社会当中诸多网络教学平台层出不穷，成为了知识教育工作的新途径。针对我国信息技术来说，5G时代已经来临，我国已经全面进入到了互联网时代，智能手机、计算机等移动通信终端普及率不断提升，为网络教学平台应用带来了基础保障。信息化建设已经成为社会发展必然趋势，社会各个领域都积极开展了信息化建设，互联网教学资源、MOOC、线上线下联合教学等形式逐渐融入到了高校课堂当中，推助高校信息化教育工作的发展。

网络教学平台建设与应用是高校信息化建设工作的必经之路，象征着高校信息化建设工作的成熟度，并且网络教学平台教育已经成为了教学改革的主流趋势[1]。网络教学平台作为一种虚拟教学平台手段，可以为学生们创设出在线学习空间，在完善的网络教学平台系统当中，满足不同专业学生们的学习需求。相比传统教学工作来说，网络教学平台教学具备一定优势，不仅可以为学生们提供丰富的学习资料，而且还可以创设出学生自主学习环境，借助互联网手段搭建起学生们与教师们交互沟通的渠道，并且学生们还可以将自己学习起来较为困难的知识点进行反馈，为教师教学内容编制打下良好基础。网络教学平台打破了传统教学时间空间的限制，随时随地便可以开展知识学习，为学生们自主学习提供了良好平台。

教师也可以借助网络教学平台实现线上教学互动工作，在2020年疫情防控当中，网络教学平台最大程度上展现出了自身的优势[2]。在“停课不停学”的政策引导之下，为高职院校教育工作带来了强大科技支撑，教师可以在网络教学平台当中开展教学直播、教育工作音频调控等手段，第一时间将知识传递给广大学生，保障高职院校教育工作的科学性，保质保量完成教学任务。

2  高职信息化建设现状与不足

2.1 信息化建设重视程度欠缺

信息化建设是高职院校教育发展创新的重要途径，这点是毋庸置疑的。但是高职院校当前实际教学实际教学情况来看，对于信息化建设并不充实[3]。教师们缺乏专业的信息化技能操作，并且在课堂教学当中信息化教学内容运用也相对较少，很难最大程度上展现出信息化教育资源、教学平台的优势。一些高职院校对于信息化建设的经济投入、人力物力财力投入也较少，教师过度重视学生们的学习成绩，忽视了信息化教育理念和信息化教育技术的创新改革。

2.2 信息化教学设计不足

高职院校教师们承担着较为繁重的教学压力，在开展教学创新与教学改革的过程中，往往更加注重教学方法的改革，在信息化教育工作开展时，生拉硬套的问题严重。一些高职院校为了注重信息化技术应用，出现了信息化教学资源运用不恰当、信息化教学设计不妥等问题。“重教学、轻设计”的问题屡见不鲜，从而忽视了教学系统层次的优化，过度注重信息化技术融入，造成教学质量下降、学生理解困难，直接导致高职院校教学工作走弯路的问题。

2.3 网络教学平台缺失

虽然很多高职院校开展了信息化建设，但是在开展信息化建设的过程中，往往更加注重教育管理平台的信息化建设，在日常教育工作当中更加注重借助信息化技术手段与传统课堂教学内容进行联系，缺乏一个完善、统一、专属于本院校的网络教学平台[4]。在2020年新冠病毒疫情防控阶段，一些高职院校不得不借助商业化的网络教学平台开展日常教育，并没有属于高职院校自己的网络教学平台。即使一些高职院校在信息化建设的过程中，搭建了网络教学平台，但是平台搭建之后的维护、更新，一直都是各科教师负责，教学资源传输缺乏统一的格式，教学资源的质量良莠不齐。并且一些简单的高职院校网络教学平台，仅限于学生们登录平台下载、查找资源，缺乏系统化的教育设计和教育考核功能，造成网络教学平台的效用无法发挥到最大化。

3  高职网络教学平台搭建应用策略

3.1 提升網络教学平台搭建重视程度

网络教学平台搭建是高职院校信息化建设成果表现，更展现着高职院校信息化建设水平。想要全面促进高职院校信息化发展，就应该重视起网络教学平台搭建与应用的重要性，在全校范围内营造起运用网络教学平台的氛围[5]。加大网络教学平台搭建投入，结合学校自身发展战略、教学专业开设搭建起专属于高职院校的网络教学平台。学校应该设置网络教学平台搭建应用专项资金，加大资金投入、人力物力财力投入，广泛征集广大教师们的意见，引进专业的网络教学平台设计人才，注重网络教学平台的实用性，并且与本校的特色教学方向契合。注重虚拟实训中心、开放教育中心等功能项目构建，在学校发展战略和教师的协调协商之下，全面构建出统一化、完善化、高效化、实用性强的网络教学平台。

3.2 建立健全网络教学平台管理维护机制

网络教学平台搭建与应用离不开完善的管理监督机制，必须要结合学校自身实际的教学管理情况、学生学习情况，制定出完善的网络教学平台管理维护机制，定期开展网络维护和升级，并且结合教学资源更新、学生信息数据增多及时开展应用后续维护。在高职院校专门设置网络教学平台维护、更新部门，将网络教学平台维护更新权责落实到专业技术部门身上[6]。并且构建出奖励机制，引导教师们定期进行资源投稿、教育资源更新，在统一、规范的格式之下，按照不同专业学科内容进行教学资源上传。在上传资源时，应该确保资源内容格式统一性，为网络教学平台系统管理带来便利。促进网络教学平台系统化管理维护，实现网络教学平台的可持续发展。

3.3 丰富网络教学平台教学服务功能

在网络教学平台当中，必须要与高职院校实际教学内容进行契合。在高职院校统一的网络教学平台当中，针对不同专业的学生，搭建其区别化的教学服务功能。学会们可以通过学号、身份证登录的形式，选择自己的专业，来到网络教学平台首页。结合本专业的学习能力内容，选择自主复习、预习功能;模拟实训功能;自主测评功能;学习资源查看下载;练习题下载;名师讲评功能;教师在线直播功能等诸多内容。让学生们借助网络教学平台便可以系统化地学习和复习本专业知识。结合本校实际教育内容、教学需求来科学合理地设置网络教学平台功能，为学生们在线自主学习、在线知识拓展、在线知识考核等诸多需求提供基础保障。此外，还可以在网络教学平台当中针对学生们职业证书考核、专业水平考试等内容搭建专项功能，为学生考英语四六级考试、考研、职业能力证书考核提供数据信息资料。切实结合高职院校学生们的实际需求，丰富网络教学平台教育服务功能，在实现线上线下教学相融合的基础上，为学生们自主学习、自主发展打下良好基础保障。

4  结语

总而言之，高职院校都秉承着“以就业为导向、以人才培养为宗旨”的教育理念。在世界全球化逐渐深入的当下，信息化技能、自主学习能力成为了高职院校人才必须要具备的重要能力。为了有效培养人才、促进教育工作发展进步，高职院校就应该承担起教学、育人的责任，积极开展高职院校信息化建设、搭建并运用网络教学平台，可以为学生们自主学习提供强大基础保障，并推动传统教育发展，切实为人才培养工作夯实基础

参考文献

[1] 钱文婷.高职信息化建设中网络教学平台的优化路径[J].电子技术与软件工程，2018（16）：212.

[2] 刘璐.基于泛雅网络教学平台的高职化学在线课程建设[J].河北职业教育，2019，3（1）：92-94.

[3] 诸振家.基于高职院校网络教学平台的混合学习模式应用研究[J].教育现代化，2018，5（25）：309-310.

[4] 梁笑，张兰莉，卜艳玲，等.网络教学数据库中“病例讨论模块”在超声诊断学教学中的价值[J].科技创新导报，2019，16（4）：207，209.

[5] 梁艳楠，赵爽，吴昶，等.基于网络教学模式的大学数学课程探索[J].科技创新导报，2018，15（11）：211，213.

[6] 李立扬.基于网络教学的高职高专学生英语自主学习策略[J].科技创新导报，2014，11（6）：158.