提升小学生语文阅读能力的有效措施

阅读是语文教学中的重要组成部分，同时也是语文教学中的重难点部分。在小学阶段的语文教学中，提升学生的阅读能力，不仅能够有效提升学生的基础知识水平，加强学生的语言表达能力和交际能力，同时也为学生今后的学习和发展，奠定良好的基础。那么，如何才能有效提升小学生的语文阅读能力呢？就需要教师进行深入的分析与探究。

一、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣

小学生受年龄的限制，认知水平有限，在阅读教学中的有一定的理解困难，为此，教师可以结合教学内容，为学生创设相关的教学情境，让学生结合自身的生活经验，对阅读内容进行深入的理解与掌握，以此来激发学生的阅读兴趣。只有让学生对阅读产生了兴趣，才会在阅读教学中积极配合教师的教学工作，主动参与阅读教学活动，充分发挥学生的教学主体性和主观能动性，进而有效加强学生的学习效果，提升学生的阅读能力。

例如，在教学《静夜思》这一古诗的时候，为了激发学生的阅读兴趣和积极性，同时加深学生对古诗词的理解与掌握，教师可以借助现代化的教学手段，通过多媒体技术将古诗词中描绘的场景，以图片或视频的形式进行展现，为学生营造一个真实的教学情境，让学生在身临其境中感受古诗词中的内涵和蕴意，进而有效增加阅读教学的趣味性，吸引学生注意力的同时，激发学生的阅读兴趣，加深学生的阅读理解，还能够充分调动学生的学习积极性和主动性，有效突出学生的教学主体地位，为小学生阅读能力的提升，创造有利的条件。

二、营造良好氛围，提升学生的阅读水平

小学生天性好动，注意力无法长时间集中。在小学语文阅读教学中，为了提升学生的阅读水平，教师需要为学生营造一个良好的阅读氛围，在潜移默化之中，影响学生的学习态度，吸引学生的阅读热情和积极性，引导学生全身心投入到阅读教学中去，从而有效加强学生的学习效果，全面实现小学语文阅读教学的高效开展，在提升学生阅读水平的同时，培养学生的语文综合素养。

例如，在教学《小猴子下山》的时候，教师可以在讲解“小猴子”下山过程中“掰玉米—丢玉米摘桃子—扔桃子摘西瓜—丢西瓜抓兔子—空手而归”等一系列事件的过程中，配上生动形象的图片或视频，吸引学生的注意力，向学生介绍猴子的习性，然后向学生推荐四大名著之一《西游记》前几章节的内容进行阅读，帮助学生更进一步了解猴子的本性，有效拓展学生的知识面，丰富学生的眼界、开阔学生的视野的同时，扩大学生的阅读范围，提升学生的阅读能力。在此过程中，教师要格外注意的是阅读大环境和氛围的营造，可以定期的将某一节语文课专门设置为阅读课，让学生根据自己的喜好选择要阅读的书籍，在大环境的影响下，不自觉的跟随教师的引导，进入到阅读情境当中，进而有效提升小学生的阅读水平。

三、丰富阅读方式，加强阅读的教学效果

传统的语文阅读教学中，方式太过单一化，知识阅读教学形式化严重，缺少能够吸引学生阅读兴趣的元素，针对这一点，小学语文教师在开展阅读教学的时候，应该尝试多样化的阅读方式，根据阅读文本的题材、内容等，为学生推荐不同的阅读方式，增加阅读教学的趣味性和新鲜感，在活跃课堂阅读氛围的同时，激发学生的阅读兴趣和积极性，进而有效提高学生的阅读质量与效率，全面实现小学语文阅读教学的高效开展。

例如，在教学《找春天》的时候，为了加深学生对春天景象的体会，教师可以向学生推荐大声朗读的阅读形式，对文章内容进行自主阅读，并在学生朗读的过程中，配以明朗、欢快的背景音乐，为学生的阅读渲染氛围，带领学生感受春天带来的无限生机和希望，有效加深学生对文章主旨的感悟。再如，在教学《雷锋叔叔你在哪里》的时候，教师可以向学生推荐默读的阅读形式，让学生在安静的氛围中，将自己的思想意识投入到阅读文本中，静静的感受文章中对于雷锋叔叔事迹和精神的描述，并结合阅读内容和自己的实际生活，激起与作者情感上的共鸣，从而进一步加深学生的感触，提升学生的阅读能力，加强小学语文阅读教学的质量与效果。

四、丰富感官体验，提高学生的阅读效率

小学生虽然在生活阅历和情感经历方面都比较欠缺，但也正因为如此，他们的思维才更不会受到限制，因此，小学生往往拥有成人所没有的丰富想象力，可以将看似不相关的两种或多种事物，通过某一细节进行串联。在小学语文阅读教学中，教师就可以很好的利用学生的这一优势，通过丰富学生的感官体验，带领学生深入体会文章中所表达的情感、观念等，进而有效提高学生的阅读质量，加强学生的阅读效果。

例如，在教学《要是你在野外迷了路》的时候，首先，教师可以通过朗读的形式，刺激学生的听觉感官，让学生对文章内容形成初步的了解，并在脑海中对文章描述的场景进行想象，然后，再以视频、动画等形式，向学生展示文章的内容，丰富学生的视觉体验，最后，教师可以在条件允许的情况下，带领学生走出课堂，走进大自然，亲身体验和实践文章中所教授的内容，让学生可以将阅读所得运用到自己的实际生活中，有效实现小学语文阅读教学与现实生活的有机融合，全面加强学生的阅读效果，提升学生的阅读能力和水平。

五、总结阅读心得，养成良好的阅读习惯

阅读是学生获取知识信息，了解外面世界的重要方式，之后让学生接受足够多的知识信息之后，才能引导学生进行系统性的分析和重组，进而有效培养学生的创造性思维，将阅读所得转化形成自己的能力。对于小学语文教学来说，要想提升学生的阅读能力，不仅要改变教学的方式，还要注重学生阅读习惯的培养，引导学生养成在阅读后进行心得总结的良好习惯，能够帮助学生进一步加深对阅读内容的理解与掌握，同时锻炼学生的逻辑思维能力，最终由量变引起质变，促进学生的智力发育。

例如，在教学《富饶的西沙群岛》的时候，教师可以组织学生在课堂阅读之后，谈一谈自己的阅读感受和心得，鼓励学生大胆发表自己的独特见解，并给予认可和表扬，然后再与其他学生进行合作谈论，汲取他人的不同观点和看法，对自己的理解进行完善，进一步提高自身的阅读质量，逐渐养成总结阅读心得的良好阅读习惯，为自身阅读能力的培养与提升，奠定坚实的基础。

综上所述，在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是教师的主要教学目标之一，能够有效加强学生理解能力和思维能力，为学生在其他方面的学习和发展，奠定良好的基础。基于此，小学语文教师需要在阅读教学中，充分发挥自身的引导作用，通过创设教学情境、营造良好氛围、丰富学生的阅读方式和感官体验等形式，提高阅读教学的趣味性，激发学生的阅读兴趣和积极性，进而有效实现小学生阅读能力的培养与提升。