高中英语教学融合生涯教育的实践探索

刘文涛

引言

（一）生涯教育的概念

Career Education（生涯教育）的概念是马兰德（Marand）于1971年正式提出的。我国著名教育学家顾明远（2012）主编的《中国教育大百科全书》中指出：职业生涯教育源自学校教育改革的需要，主要由学校协调各方面的力量实施，以各阶段在校学生为工作对象，侧重学校对在校学生的“教育”。生涯教育不是某阶段教育就能完成的任务，而是有目的、有计划、有组织地贯穿于教育各个学段的系统、持续、动态发展的综合性教育。教师应根据不同时期学生的年龄特征和培养目标，并结合其认知能力，设定不同的任务和目标（顾明远 2012）。

生涯教育是要改变教育与现实生活及劳动相脱节，消除普通教育与职业教育之间的鸿沟，使教育贯穿于人的终身，改善人们升学和就业的状况，以适应现代社会发展及科技进步。它是一种与个体不断成熟相适应的实现个体和社会之间价值转换和目标达成的教育和探索历程。

（二）生涯教育的重要性及与高中英语教学融合的可能性

从教育的本质出发，生涯教育是为了实现人的全面发展。新高考改革背景下，高中英语教学融合生涯教育正是为了顺应人的生涯发展需求，特别是满足青年学生对生涯认知、生涯设计的迫切需要，有目的、有计划、有组织地引导学生全面认识自己，树立生涯规划意识，掌握相应的知识与技能，为未来学习、生活、工作和终身发展助力。

高中阶段的青少年正处在生涯发展阶段的探索期，他们的行为、兴趣、爱好、性格等个性化特征逐渐形成，开始思考自己与社会的关系，比以前更关心“我能做什么”或“我要做什么”等问题。这一阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，也是他们选择未来人生发展方向的关键期。他们的身心发展正处于由未成熟向成熟过渡的阶段，对于自己的未来定位还比较模糊，对将来从事什么工作缺乏清晰的认知。不少学生在高二选科、高三填报志愿时，都是一味地听从家长或教师的建议，很少能够根据自己的特长、兴趣、能力倾向、价值观、理想等进行选择，有明显的盲目性，甚至还会导致升学或就业失败。教学不仅应为学生提供学识上的支持，还要为他们提供必要的生涯教育，帮助他们找到自己的兴趣志向，指导和帮助他们更好地进行生涯规划设计与职业选择。高中英语课程是普通高中的一门主要课程，现在使用的外研版普通高中课程标准实验教科书中很多话题可以融入对学生未来生涯规划的指导（刘足 2016）。高中英语教学融合生涯教育，促使学生认识自我，发现自我兴趣特长，明确自我发展方向，有助于他们形成科学的价值观和职业观，还能使其进一步了解与英语相关的职业信息与前景，吸引更多热爱英语的学生选择从事与英语相关的职业。

普通高中英语课程的基本理念是：发展学科核心素养，落实立德树人任务；构建英语共同基础，满足个性发展需求；着力开展学习活动，提高学生学用能力；完善课程评价体系，促进素养有效形成；重视现代信息技术，丰富课程学习资源（教育部2018）。从中可以看出，高中英语课程既关注社会需求，又满足不同学生的发展需求，在构建共同基础的前提下，为每一个学生提供自主选择和自我发展的机会，使他们在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确定未来的发展方向（刘足 2016）。

外研版普通高中课程标准实验教科书遵循“以人为本”的教育理念，以学生的年龄和认知能力为基础，充分考虑学生的语言学习和人格塑造的发展性要求，全面培养他们的综合英语能力，寓素质教育于英语教学之中（陈琳、Simon Greenall 2004）。教材所涉及的题材比较广泛，与生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。教材内容覆盖人物传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、文化遗产、人际关系、音乐体育等方面，能够帮助学生逐渐认识自己，了解自己的兴趣、能力。下面将结合教学实践，从三个方面探索高中英语教学与生涯教育的融合。

一、以课文内容为依托，合理设计教学环节，引导学生思考未来学业和职业规划

学生一进入高中，对新学校、新教材、新教师都很陌生，对于高中学习也没有清晰的目标。这时，教师要充分利用必修1 Module 1 My First Day at Senior High这篇课文，引导学生作初步的高中三年学习规划。首先，在学生通过阅读了解了初、高中学校生活的不同后，教师给出一段寄语：“Since you have become a Senior High school student，you should learn to get used to the new school life.Learn to get along with your fellow students and your teachers.The Senior High school is the cradle where you can realize your dream of going to university.So what are you planning to do in your Senior High school?”教师寄语不仅促进了师生情感，而且为接下来的讨论作好了铺垫。在讨论环节，教师没有让学生泛泛地进行讨论，而是通过以下问题引导学生：

1.What’s your dream Senior High school life like?

2.What kind of school activities do you enjoy?

3.What kind of teachers do you like best?

4.What relationship do you want to have with your teachers or classmates?

5.What subjects are you good at and how can you make them better?

6.What subjects are you poor in and how can you improve them?

7.What’s your dream major or university and how can you achieve your aim?

有了这些问题作为指引，学生的讨论就会目标明确，层层深入。讨论之后，让学生根据讨论内容为自己未来三年的高中学校生活制订简单的计划，然后让部分学生进行展示。通过讨论和展示，师生之间、生生之间互相沟通情感，加深了解与信任，生生之间可以互相学习，互相借鉴，互相监督，共同提高。这些教学环节的设计引导高一学生在学期伊始思考和规划“我想学什么”“我怎么才能学好”“我高中三年要怎么过”，为他们今后的学业规划和职业规划打下良好的基础。

再以必修5 Module 2 A Job Worth Doing为例。首先，让学生进行“头脑风暴”，说出尽可能多的职业，自然导入课文的阅读。课文主人公蒂莫特奥（Timoteo）不计个人得失、日复一日在危险路段充当人体交通标志。理解完课文后，教师要求学生根据以下问题进行讨论：

1.What is Timoteo’s personality?And why do you get that conclusion?

2.What do you think of his job?

3.What can we learn from Timoteo?

4.What job is worth doing?

通过讨论，学生进一步了解了蒂莫特奥的高尚品格及其工作的意义，有助于树立正确的职业价值观。最后是作业布置环节，要求学生以My Favorite Job为题，写一篇作文，要求如下：

Write a composition，whose title is My Favorite Job.You can write the composition from the following aspects：

（1）What is your favorite job?

（2）Why do you want to do that job?

（3）How will you improve your ability to achieve it?

引导学生思考自己未来的职业发展目标，以及为此需要作出的努力。

二、以课文优秀人物为切入点，鼓励学生学习他们的优秀品质，确立积极进取的人生态度，作出正确的人生选择

教材中的一些模块介绍了古今中外的一些优秀人物，如“杂交水稻之父”袁隆平，科学家霍金，琵琶演奏家刘芳，古代思想家孔子、孟子、墨子，“神舟五号”航天员杨利伟，作曲家莫扎特（Mozart）、贝多芬（Beethoven）等。这些人物身上都有闪光点，可以作为对学生进行生涯教育的切入点，引导他们学习这些杰出人物的优秀品质，确立积极的人生态度，树立正确的职业价值观。

必修4 Module 4 Great Scientist介绍了袁隆平的生平和事迹，同时阐述了他从事这项工作的重要性及所取得的成就。在导入环节，教师先让学生就Great Scientists进行“头脑风暴”，说出古今中外尽可能多的伟大科学家的姓名，然后概括他们为什么伟大。接下来通过视频了解世界粮食日（World Food Day），引出话题——袁隆平。在学生通过阅读课文，对袁隆平的学习、生活、成就、贡献等有所了解之后，再通过视频让他们了解目前90岁高龄的袁隆平为研究第四代杂交水稻，仍奋战在水稻试验田，为国家粮仓丰盈而鞠躬尽瘁。然后，让学生讨论以下问题：

1.In your opinion，what has made Yuan Longping a great scientist?（Possible answers：knowledge，hard work，persistence，belief，responsibility，intelligence，interest...）

2.What should we learn from Yuan Longping?

观看视频及思考和回答问题，让学生的思想受到洗礼，有助于他们树立正确的人生观、价值观和远大的理想。最后，让学生上网查询自己最钦佩的科学家的生平、事迹、贡献，并以The great scientist I admire most为题，写一篇英语作文，以进一步激励他们学习科学家追求真理、献身科学、为人类幸福和进步不懈奋斗的精神,这将对他们今后的生涯选择起到不可估量的积极作用。

三、积极转换教学方式，从学生实际出发，引导他们探索自身兴趣和能力，确立与此相匹配的未来发展目标

高一学生在适应高中学习生活后，大多显示出对某些学科的喜恶。在英语学科方面，一部分学生对英语相当感兴趣，考虑以后往英语相关专业发展，但往往一知半解，认识有限；另一部分学生对英语不感兴趣，他们认为学英语费时费力，进步慢，不如把功夫用在提分快的学科上。对第一部分学生，需要及时予以支持，让他们未来从事英语相关专业的目标更加清晰、坚定；对另一部分学生，要加以正确的引导，让他们认识到英语学科核心素养对自身发展的重要性。因此，教师可以从这一实际学情出发，通过讲座及指导学生上网查资料等形式，给学生介绍英语相关专业及其发展方向，激发他们学习英语的热情，同时让他们明确英语学科核心素养对自身发展的重要性，引导他们更清晰地进行自我定位，作出正确的生涯规划。

对于高一学生来说，专业和职业看似遥远，实则很近。在现阶段，让学生了解自己感兴趣的专业、专业课程设置、专业发展方向，可以帮助他们合理规划生涯，采取切实可行的措施，有的放矢地增强自身的素质与竞争力，最终实现人生理想。

此外，每堂课，教师可以用五分钟时间让学生轮流进行Class Report。学生选择自己感兴趣的话题用英语进行展示，可以介绍自己的爱好，可以推荐一本好书，可以发表励志演讲，可以进行才艺展示……教师对学生表现出的兴趣和特长加以鼓励和正确引导，使他们对自身兴趣和能力有清晰的认识。这对他们今后选科、高三填报志愿及就业，都有非常重要的意义。

外研版普通高中课程标准实验教科书中还有很多模块涉及多种职业，如教师、运动员、作家、演员、政治家等，都可以作为生涯规划的切入点。教师应创设一定的情境，让学生扮演这些角色，完成对职业的初步体验。教师还可以引导学生讨论自己是否具备从事这些职业的基本素质，是否适合从事这些职业。

结语

在高中英语教学中，教师可以借助学科特点和原有教材，采用多种方式融合生涯教育，让学生在潜移默化中发现自己、认识自己，学会理性地看待事物，真实地了解生涯、职业和职业因素，定位自己的目标及为达成目标而要采取的行动，激发他们在实践中增强责任感和主动发展的意识，从而为下一阶段学习、生活与工作作好必要的准备。

在高中英语教学中，教师要深入挖掘和利用课本素材中的相关因素，积极探索与生涯规划相融合的最佳方法，巧妙设计课堂教学活动，做到既向学生传授知识，又成功地融合生涯规划内容，达到双重教育目的，从而为社会培养出全面发展的高素质人才。