关于核心素养理念下高中生数学运算能力培养的深思

福建省泉州市第九中学 王明伟

一般而言，运算活动贯穿于整个高中数学学习过程，学生几乎学习所有数学知识都需要以运算为助力，从而迅速理解掌握学习内容，增强数学综合能力。因此，将运算能力纳入数学学科核心素养体系，并向学科教学提出较高要求就显得合理而必要了。但从教学实际来看，很多高中数学教师所进行的运算教学活动都欠缺一定的科学性、有效性，因此，教师就需要以虚心的态度不断汲取他人优秀经验，时时停下脚步进行自我教学反思等等，从而在逐步改进不足与完善自我的过程中提高自身运算教学指导水平，助力理想学生培养目标达成。

一、创设生动情境，调动学生的运算实践热情

通常而言，学生要想提高自己的数学运算能力，不但需要花费较多的时间，更要加强自主实践锻炼，否则终将难以实现既定学习目标。据此，在平时教学过程中，高中数学教师首先就需要为学生创设生动的运算教学情境，以充分调动学生参与运算实践的热情，益于学生在持续锻炼中提升相关能力。

例如，在带领学生学习《任意角的三角函数》这部分数学知识时，我即在恰当时机为学生创设出了一个生动的游戏竞赛情境，以便更好地开展运算教学工作。具体而言，我提前根据课时内容设计了一些习题，如：“已知P（3k，-4k）（k＜0）是角α终边上的一点，请同学求解sinα，cosα，tanα，”课上正式开始教学时，我就通过信息技术设备将习题依次展示给了学生，并且要求学生积极抢答，答对一题则可以积10 分，最后对于积分较高的学生，我则给予了充分表扬与既定奖励。在此教学情境中，几乎每一个学生都被激发出了好胜心，并且在数学运算活动中体验到了充足的快乐，因而持续进行运算实践锻炼的热情自然得以大幅度增强。

二、重视方法指导，培养学生良好的运算习惯

在实际锻炼自身数学运算能力的时候，每一个学生都需要良好的运算习惯作为支撑，否则他们势必将难以在有限时间里达到既定学习实践目标，即难以高效提升自身的数学运算能力。据此，在平时教学过程中，具体引导学生锻炼数学运算能力的时候，高中数学教师就需要加强对方法指导的重视，帮助学生慢慢养成良好的运算习惯，促使学生在优质锻炼中迅速增强运算能力。

例如，带领学生学习《对数函数》相关数学知识的课堂上，具体引导学生参与运算实践活动的时候，在向学生提供练习题之后，我并没有立即要求学生进行解答，而是先着重强调了一遍运算过程中需要注意的关键点，比如学生在拿到数学题目之后不要急于动笔解答，而要先有耐心地花费一定时间仔细审题，从而准确把握运算解题的切入点；具体运算解答过程中，学生一定不能只求速度，而要更加注重准确率，仔细演算；在书写运算过程的时候，学生一定要遵守既定规范，以防影响最终答案评判；学生在计算出习题的最终答案之后，还要进一步进行仔细检查，以免因为粗心导致解答错误等等。接下来在学生实际锻炼过程中，我也时时向学生强调上述内容，有效推动了学生良好运算习惯的养成，为其综合运算能力的增强奠定了良好基础。

三、增加实践练习，强化学生的数学运算能力

在素质教育广泛推行的大背景下，减负理念逐渐为大众所认可，即不再提倡借频繁大量练习来培养学生的学科能力，但是科学分析学生数学运算实践过程以及相关能力发展目标，一定范围内的习题训练还是很有必要的。因此，平时针对高中生进行数学运算教学工作的时候，教师就需要适当引导学生增加实践练习，益于学生在有效锻炼中切实强化提高自身数学运算能力水平。

总之，现阶段，核心素养理念在教育教学领域广泛渗透推行，这就对平时教师的教学工作提出了更高要求。具体到高中阶段数学学科，任课教师需要着重在培养学生运算能力这一核心素养方面投入较多精力，即不断基于现实和经验探索总结科学指导措施，引导学生展开优质学习实践活动，促使学生数学运算能力稳步提升，为他们数学综合素养的发展提供强大助益。