融媒体视域下偶像养成类综艺节目发展路径分析

刘斯航

摘 要 在活跃开放的互联网生态下，媒介融合不断深入，在这一背景下，新兴的偶像养成类综艺节目在全新的传播空间，多元互动的传播结构和话语体系中不断进行探索与尝试。在融媒体视域下，如何坚守好节目价值内核，制作高质量的节目内容，实现传播效果最优化，不仅是理论问题也是实践中的迫切问题。文章从媒介融合视角出发，从偶像养成类综艺节目的基本架构谈起，分析其多元互動创新的传播方式和手段，最后就偶像养成类综艺节目在融媒体视域下的未来发展路径问题从理论与实践层面提出自己的见解。

关键词 偶像养成类综艺；融媒体；互动；传播

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2020）22-0088-03

放眼综艺节目的历史，选秀类综艺并不罕见。综艺市场自2005年起就出现了《超级女声》一类的歌手海选节目，但都只是经历了短暂春天就陷入低潮[ 1 ]。显然观众市场已对这类低参与感的评委制选秀综艺司空见惯而感到索然无味。然而2018年这两档综艺播出后，却令选秀综艺市场再现了当年甚至超过当年的辉煌。2020年，在多档选秀类综艺反响平平的背景下，一档《青春有你2》将这一年的春天再度推入养成类选秀节目的热潮。正是凭借此类节目在媒体融合时代对未来发挥路径的探索和尝试，充分利用新平台新媒介生态带来的便利，利用网络多平台营造全新视听感觉和沉浸体验，使节目在社会化全媒体平台的互动话语体系中实现广泛的传播和讨论，与融媒体时代牢牢接轨。同时，在全新媒介生态的探索中，我们也窥见了一些可预见性的困境与误区。偶像养成类综艺如何坚持正确导向积极探索，实现自身可持续性与创新性发展，不仅是理论层面的问题更是实践中的迫切问题。在融媒体视域下，偶像养成类综艺节目的未来发展路径也将被深度探讨。

1 综艺节目新形态：偶像养成类综艺节目及其核心架构

2018年在选秀综艺中异军突起的偶像养成类综艺《偶像练习生》节目上线一小时点击量破亿，瞬间刷新网络综艺播放记录，参赛选手的词条也频频登上微博热搜榜。其后2020年最为火爆的《青春有你2》更是创下爱奇艺综艺内容热度峰值历史新高，节目微博话题累计阅读量高达249.1亿。这类发生发展于媒体融合背景下集选秀、偶像养成、表演、真人秀等多种综艺要素为一体的新兴综艺节目的成绩不可小觑，其运作方式及节目的核心架构显现出自身的独特之处。

1.1 节目制作立足点：不被定义勇敢自信的价值内核

从最初的“越努力，越幸运”“逆风翻盘，向阳而生”，到“多远都可以到达”“不定义，X概念”，节目制作理念与宣传的立足点都围绕着选手的努力拼搏，以及对勇气自信和不被定义的展现。《青春有你2》的选手中，不再是清一色白幼瘦审美下的练习生，而是风格各异的女孩[ 2 ]。高冷酷飒的说唱歌手乃万，短发红唇的能力者上官喜爱，还有脱掉恨天高赤脚入座的随性女孩赵小棠，都给观众留下了深刻印象。反观流水线式48女团出场如出一辙的表情管理和舞台表现，被Ella评为没有特色而划归到低等级。从选角到评级，节目无时不在向观众昭示着，这里不再选拔精致的芭比娃娃。意在打破单一的审美，接受女孩多元的美，打造一个差异化、新颖的中国女团。节目从台前到幕后的剪辑都注重选手实力和个人魅力的双重展现，清晰传达出“不定义”的节目理念。令观众耳目一新的同时，也能够找到自己真正喜欢的选手。

1.2 话题营造的中心环节：独特选角与导师定位

随着媒介生态的迭代更新，社会化媒体平台逐渐在社会热点的发酵与传播中占据重要地位。当下网络养成类综艺敏锐抓住这一热度传播的关键，精心进行选角与导师定位，使节目信息在未播出时就广泛传播到社交媒体平台的各个潜在受众聚集地。节目选角中，不再是以往的全素人阵容，而代之以具有话题讨论度和有一定粉丝基础的选手，包括已出道女团成员、演员、以及最近的话题人物等。《青春有你2》中的虞书欣早在节目播出前就凭借电视剧《下一站是幸福》中蔡敏敏一角收获大众喜爱。同时，精准的导师定位也为节目增添了绝对的吸引力。来自知名女团的唱跳艺人Lisa粉丝横跨海内外，为节目提高海外知名度提供大大帮助，《偶像练习生》学长蔡徐坤加入也为这档选秀综艺带来了话题和热度。精心的选角和导师定位使节目在尚未播出就吸引了分布在各大媒体平台的粉丝关注和讨论，使得节目本身便具有未播先火的潜质和趋向。

1.3 掌握忠实受众的关键：多元互动选拔与考核机制

以往的选秀综艺往往缺少与受众互动，观众只是以旁观者的身份观看一场与自己无关的比赛。随着媒介技术的更新换代，此类综艺得以在网络媒介基础上设置多元互动的考核机制，让受众参与选手的命运走向。《青春有你2》录制开始即开放观众投票通道。观众以“青春制作人”的身份，为自己喜欢的练习生投票。通过选手初舞台展示、主题曲唱跳评级、组队舞台竞演等多种方式比拼，最终在成团之夜由观众票选出最终成团出道的9人。这种赛制充分满足了观众的参与感，使观众乐于追踪节目进程。同时，票数直观反映了选手的观众喜爱度，能够激发选手的舞台表演热情，从而提高能力获得成长。偶像的养成与观众由此建立起一种独特密切的联系，不断实现受众由旁观者到忠实粉丝的转变。

2 融媒体时代全新视野：偶像养成类节目发展路径探索与尝试

近几年来，同类选秀综艺源源不断出现，相似的模式也消耗着大众对节目的新鲜感。在媒体融合的传播语境下，社交平台的普及为节目发展提供了技术基础和新思路。媒体通过全视角传播节目内容，抢占传播先机，充分利用社会化媒体平台赋权下的互动话语体系。受众的话语权得到充分实现的同时，在讨论中形成以节目为中心的话题语境，从而达到沉浸式体验。社交平台在传播中所起到的语境整合的作用也日益凸显，技术加持下的媒体平台可以形成集内容、信息、社交为一体的全效能传播格局。“得平台者得天下”成为偶像养成类综艺节目在媒介融合背景下运作的新法则。

2.1 媒体融合效能最大化：台前幕后全视角传播

优质内容向来是增强受众黏性的重要手段。而新兴技术为传播者与受众提供了平台保障，优质内容的传播便成为了可能。《青春有你2》将视频网站与抖音、微博等媒介充分利用起来，以一种中央厨房的模式分发不同类型节目内容。就节目本身而言，利用网络综艺的灵活性，增添节目播出期数，并制作多档衍生节目，如访谈栏目《可爱又迷人的她》以及少女幕后日常《宿舍日記》等。社会学界戈夫曼的“戏剧理论”观点：人际传播的过程就是人们“表演自己”的过程。而这种制作的透明化，充分展现练习生的幕后表现，更能打动受众[3]。节目还在微博与抖音短视频平台定期放出选手花絮小视频，形成“综艺X短视频”传播格局。丰富的节目内容和多元化的传播方式融合为一，有助于实现传播效果最优化，发挥媒体融合的作用和效能。

2.2 全新传播互动话语体系：社会化媒体丰富节目内涵

社会化媒体平台构筑了全新的传播空间，多元互动的传播结构和话语体系有助于突破节目、受众和潜在观众之间的传播壁垒。偶像养成的故事不仅需要节目制作者来讲述，也需要借助受众的视角来丰富内涵，充分发挥多个个体的力量，多音齐鸣，形成传播声势。在讨论中衍生出节目专属话题，实现节目价值的“复调传播”。受众的话题讨论围绕着选手的一举一动展开，通过受众自发对节目趣味性内容的发掘，衍生了许多新奇的话题，并在讨论中赋予节目丰富的内涵。虞书欣的“哇哦”“淡黄的长裙”等话题频频登上微博热搜。粉丝剪辑的选手视频中，灵动的少女配上憨态可掬的神态，又引得其在社交媒体上的二次传播与创作。传播主体的多元化突破了传统媒体单一的发布内容和形式，打破僵化的传播语言[4]。作为观众，他们的视角更具有全面性，作为粉丝，他们的内容产出与社会化媒体参与淡化了节目固定的剪辑人设等属性，对选手形象的认知更加多样化，语言形态也更贴近现实受众。受众在讨论中获得了对节目的良好情感体验，也赋予节目更加鲜活的形象和内涵。

2.3 使用与满足理论的实践：媒介技术营造沉浸式体验

使用与满足理论指出，使用媒介完全基于受众的个人需求和愿望。融媒体的平台和技术加持使得这种需求得以满足。《青春有你2》利用多平台联动投票打榜，使“青春制作人”以手中的投票权参与训练生的命运去留。节目通过视频网站、微博、赞助商小程序等媒介通道开放投票功能，粉丝可选择多渠道一起为支持的训练生助力打榜。节目使用了视频网站的技术创新“奇观”功能，一秒解锁选手信息，快速进入投票通道，在观看节目过程中完成投票，获得一种前所未有的参与感。这种捕捉人脸的投票方式，使“奇观”功能在节目播出第一周便被使用上百万次。选手排名由粉丝投票决定的赛制最大限度争取到受众的注意力，使观众参与感最大化，伴随着支持的训练生一步步提高名次，粉丝产生了一种相伴式的情感，并在支持的练习生晋级时产生一种与训练生荣辱与共的情感体验。竞演进度和投票排名统计的无缝衔接，使参与其中的粉丝观众获得了浓厚的沉浸式体验。不断成长的练习生与为其投票打榜的粉丝无形中建立起密切纽带，实现使用与满足理论在实践中的完美运用。

3 路径探索中可预见的困境与突破

融媒体视域下社交媒介的赋权，使得掌握节目内容和舆论走向的节目制作者对自身位置有了新认知。随着偶像养成类综艺节目的实践不断深入、融媒体话语体系的熟练使用，可预见的容易陷入一种议程设置的权力滥用倾向。偶像养成类综艺如何摆正媒介传播语境中自身的位置，进行有益的路径探索，需要理念和实践两个层面的配合。

3.1 媒体赋权下的思维误区：议程设置的滥用倾向

大众媒介往往不能决定人们对某一事件的具体看法，但可以通过提供信息和安排相关议程影响受众的关注行为。《青春有你2》通过不断制造与节目相关的话题，对受众关注焦点进行影响。许多选手并不符合大众喜好，或初印象并不好，但节目为了博得眼球，多次引发对该选手的话题讨论。“冰清玉洁”，秦牛正威，林小宅等等，都是舆论的“宠儿”。但这种热度的导向却是凭借断章取义的剪辑完成的。焦点集中于选手间的争端，在为节目带去大量点击率的同时，对有负面舆论的选手造成了身心伤害，也不可避免地会导致实力选手被忽视。节目以一张大手妄图控制受众博得关注的思维误区，不仅不利于核心价值观的传递，也会在播出后对节目口碑造成不利影响，从而对整个偶像养成类综艺未来的发展产生不利影响。这些现象昭示着大众传播虽可以影响甚至改变人们的关注点，但切记不可滥用其赋予传播者的权利，节目还是应坚守初心以积极的出发点进行宣传与制作。

3.2 从理念到实践：以积极价值内涵指导实践

在融媒体视域下，借助多元互动传播结构，全员参与突破传播屏障，全时全域抢占传播先机，需要合理审慎恰当的利用融媒体平台和技术。大胆创新性运用和开发新媒体平台和技术的潜力，加快融合发展步伐，同时也有利于传播者高效地制作优质内容，与节目内容本身找到契合点，实行同一内容的多样化制作和多渠道分发，实现宣传效果的最大化和最优化。

在偶像养成类综艺的实践探索中，应充分尊重受众，带给观众良好体验，满足受众多维度需求，将娱乐与造星活动、节目播出相互促进，并坚持良好价值理念的塑造，展现节目初衷，有自己的坚守，从而形成全行业默认规范。随着传播渠道和媒介技术多样化，受众不再单一地接收信息，而是主动地选择消息内容及呈现方式。为了更好地争取受众注意力，并为其提供沉浸式体验，新旧媒体融合，新技术应用发展的探索，是偶像养成类综艺节目的必经之路。

4 结语

无论媒介技术如何更迭变化，受众对优质内容的基本诉求不会变，吸引忠实观众作为节目制作和宣传的核心要义，仍是偶像养成类综艺在浩渺内容海洋中争夺受众眼球的必由之路。在融媒体视域下，将行业性的专业精神内化为节目制作的基本规则，强调了节目制作者提高媒介素养的重要性。在种种内容制作与传播中坚守理性积极的价值出发点，对社会对受众给予其积极向上的影响，是偶像养成类综艺节目在浩渺的综艺市场中站稳脚跟稳步前进的必然选择。

参考文献

[1]王琦.我国偶像养成类节目现状与问题分析[J].新媒体研究，2018（22）：139-141.

[2]杨敏.对偶像养成类综艺节目的思考[J].新闻传播，2018（13）：66-67.

[3]陈诚.戈夫曼戏剧理论呈现视阈下主持人的形象塑造[J].东南传播，2015 （11）：156-158.

[4]李晨.偶像养成类综艺选秀节目特色与发展策略探析[J].南方电视学刊，2017（3）：64-66.