线上教学在初中英语教学中的运用

林红贞

引言

在新型冠状病毒肺炎疫情防控背景下，学校不能正常开学，师生不能正常返校，线上教学在全国教育界如火如荼地展开，成为教师教、学生学的有效途径。线上教学的有序推广可以说是我国经济发展实力增强的充分体现，展示了改革开放教育领域教育工作者长期积累的中国智慧，极大地增强了我国共克时艰的信心。

一、疫情防控期间线上教学的实践特点

（一）应急性

新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来，根据中央、省、市、区“停课不停学，开学延期不延教”的文件精神，线上教学被广泛应用，发挥了重大、不可或缺的作用，降低了疫情对教育教学造成的不利影响。

（二）倒逼性

在新型冠状病毒肺炎疫情防控背景下，开展线上教学倒逼中小学教师在电脑上安装上课软件，使用电脑上课，并发挥潜力，解决遇到的技术问题，从而保证课堂正常进行。

（三）互动性

线上教学互动需要教学软件的支持，如腾讯课堂、腾讯会议等。学生在上课的过程中，随时随地在讨论区向教师提出各种问题。教师可以在第一时间发现教学亮点，调控教学节奏，开展师生互动、生生互动。互动可以是有声互动，也可以是无声互动，即学生可以举手回答问题，也可以在讨论区进行互动。

（四）合作性

线上教学注重合作性，即家校合作。家长和教师要共同监督学生有效学习，避免他们上课状态不投入，不能按时上传教师布置的作业，或者利用上课时间打游戏等情况的发生。

（五）技术性

线上教学对授课教师提出了技术挑战，要求教师必须学会用线上技术动态、完美、巧妙地呈现教学内容。这些技术包括PPT的制作——字体的选择、字体的大小、字的颜色、幻灯片的组合，快速处理授课过程中存在的技术问题。

二、线上教学在初中英语教学中的具体实践

（一）线上教学的载体和平台

线上教学的载体有台式电脑、笔记本电脑、平板电脑、电视、手机等。线上教学平台有腾讯课堂、腾讯会议等。在开始线上教学之前的一周时间，学校通过线上培训指导学科教师使用教学软件进行线上教学，如如何展示PPT，如何实现屏幕共享，如何进行课堂提问等，并回答教师提出的各种技术问题。在具体落实线上教学的过程中，教师随时在线上咨询技术人员，顺利解决问题。

（二）线上教学的步骤

第一，作业反馈。教师对前一天的作业进行反馈，指出不足之处，表扬优秀的学生，并在PPT上公开展示反馈。

第二，随堂小测。测试内容包括本单元的重点知识、易错易混易丢分的疑难点等。测试结束五分钟后，要求学生用红色笔订正，之后反馈做题情况。有问题的学生可以当堂提问，当堂解决。

第三，学习新课。先让学生看导学案，对有难度的问题，教师先讲解，然后让学生在讨论区提问。

第四，听力教学。教师在线上统一播放听力，然后让学生作答。为了让学生听得更清楚、更明白，要求他们重复听到的每一个句子。

第五，对话。教师让学生有感情、分角色朗读，形成空中对话。

第六，教学评价。教师要求学生把订正后的作业发送到智慧校园平台，然后检查作业是否完整，订正是否准确，学习态度是否端正。

三、初中英语线上教学教研活动的开展

在线上教学的同时，教师发现和汇集了诸多问题，如如何提高线上教学效率、如何激发学生的兴趣、如何进行分层教学、如何通过线上教学进行培优补弱、如何激发不同层次的学生并找到他们的“最近发展区”、如何提问学生、如何分享屏幕、如何检查已布置的作业等。

英语备课组先后多次召开备课组会议。会议在企业微信上以电话会议形式进行，一人主持，众人发言，多角度反馈，多层面剖析、梳理、整合。会后，汇总出最全面的方案，形成线上教学新思路。年级层面，多次召开备课组长会议，听取各学科在线教学的进展、落实情况，提出亟待破解的教育教学困惑。英语备课组汲取年级其他备课组的线上教学经验及已有的做法，达成了线上教学的共识。其一，增加课堂师生互动，每堂课点名部分学生回答问题，可以举手回答，也可以在讨论区作答。其二，在上课之前回放上堂课内容，便于学生巩固知识。其三，课堂教学结束后把课件发送至班级微信群或者QQ群，利于学生回头看，并充实课堂笔记。其四，布置作业内容要体现学生的听讲效果，并要求他们把当天的课堂笔记和改错本拍照上传。教师只需要确认学生是否有做即可，从而督促他们认真做笔记。其五，不拖堂，保证准时下课，不影响下一堂课。其六，提醒学生下课后离开电脑，保护眼睛。其七，切忌“满堂灌”，授课时间应控制在15—20分钟，让学生通过教材和练习册自主学习。其八，下课后在讨论区设置全体禁言，避免学生在此闲聊等。

四、线上教学的几点思考

（一）优势

线上教学具有一定的优势，主要表现在以下方面：其一，保存性。在线授课只要设置了回放，这些资料就保存了下来，日后学生可以看，教师也可以看。其二，重复性。授课软件有回放功能，学生可以在课后多次观看，以掌握教学重点和教学难点。其三，丰富性。线上教学既有教师提前做好的PPT，又有有声的讲授。PPT较之于板书，内容呈现得更快、更多、更丰富；教师的有声讲授或停或缓，可以照顾到学生的实际掌握情况。

（二）挑战

线上教学也存在一定的挑战。其一，从客观上讲，线上教学教师的备课量大，用眼时间长，这对教师身心来说是极大的挑战。其二，线上教学课堂纪律难以掌控，这对授课教师的教育智慧也是挑战。其三，线上教学给教师有效提问提出了挑战，由于线上教学时间较短，教师必须有效提问，这对教师而言是很大的挑战。教师在课堂提问时，要注重提问时机，在合适的时间提出恰当的问题，从而引导学生思考（彭云娣 2020）。

结束语

线上教学是对师生心理品质、组织纪律、理想信念的极大考验。在初中英语教学中，教师应意识到线上教学的重要性和必要性，不断优化自身的教学理念，改变教学方式，利用线上资源激发学生学习的积极性，帮助他们更高效地完成学习任务，从而提升其语言综合运用能力。