龙城小学德育常规性仪式课程建设

章金维

【摘要】  仪式课程是学校文化建设的一部分，而我们的德育常规仪式课程又是必不可少的组成部分，也是德育活动的重要内容。把德育常规性仪式课程作为德育活动来开发和建设，并慢慢地演变为一种约定俗成的行为制度，在内容上求贴近学生们的生活和实际，在形式上力求多样鲜活，切实提升了德育工作的实效性。本文将根据龙城小学为例，把德育常规仪式做成校本课程。

【关键词】  德育 常规性仪式 课程

【中图分类号】  G623.1            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-144-020

德育活动及仪式是学校全面实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于德育教育的整个过程，对学生健康成长起着激励、导向和保障的作用。在积极开展实践教育、活动育人的新时代背景下，以德育常规仪式教育为主要路径，通过强化德育常规仪式教育的过程性、育人性、实践性、创新性、实效性，丰富德育常规仪式教育内涵，显现出德育教育的实效性，构建出学生的阳光成长的体系，为学生的终身发展而储备。于是龙城小学根据习总书记在全国少代会指出“从小学会生活、从小学会立志，从小学会创造”的六一寄语为指导思想，以全国少工委颁发的《少先队改革方案》为依据，围绕“激励每一个人充分发展”的办学理念，以“仪式、参与、体验”为基本途径，结合重大节庆日以及学校大型活动，精心策划、举行隆重而具有文化内涵的常规性仪式课程。

仪式课程是学校课程建设的一部分，而我们的德育常规仪式课程又是必不可少的组成部分，也是德育活动的重要内容。在组织每一个德育常规仪式时，我们始终秉承：学生的主体地位，德育常规仪式课程要充分激发每一个学生的积极性和主动性。每次学校组织的德育活动，我们应该更注重学生作为德育活动主体，积极主动参与德育常规仪式的全过程;同时，尊重主体健康成长的規律性。

随着学校德育活动课程的建设与发展，全新的教育途径与载体也赋予了仪式教育新的生命力。学校德育处一直致力于“德育仪式课程”的研究，德育的各项仪式教育可以营造出规范、有序的教育氛围，激发学生积极向上的心态;德育仪式教育通常可以表达出隐性的德育教育观念和德育教育内容，使隐性的德育教育要求更加明显，也能够对参与的学生内心起着潜移默化、深刻和持久的感染力，也同时可以提升学生的精神世界。

学校德育处与时俱进，努力打造常规性仪式课程、主题性仪式课程、节庆日仪式课程，从这三方面充分挖掘仪式课程育人的多元价值，激发独特快乐的成长体验，激励每一位孩子都能主动健康地成长。而我们学校的德育常规性仪式主要分为以下三个仪式常规课程：

一、开学仪式课程

学校德育处重视每个学期的开学仪式，着力打造“入学礼”、“新学期、新目标”、“龙小第一课”、“新生开笔礼”四个环节。

对每个学生来说，都希望在新的学期中，好好学习，有所作为，有所进步;每个学生也都暗下决心，一定要在新学期里改掉以往的不良习惯，做个德智体美劳全面发展的学生。针对学生的这一心理需求，我校在每个学期开始时，都要作认真充分的准备，召开隆重而富有教育意义的开学典礼。开学第一天将安排四个环节，第一个环节：开学的早晨，全校行政会分别在学校东、西门，并且在两侧排成两队，形成一个温馨的“入学通道”，迎接入校的学生们，并且准备新学期目标卡，由学生填写后自己保存，认真的填下，许下新学期，新目标。第二个环节：在开学典礼上，首先会邀请校长或者校外班主任进行“新学期、新目标”的国旗下讲话，给学生提出希望，给予勉励，来鼓励学生勤奋学习。第三个环节：升旗仪式结束后，全体学生回到教室，由班主任组织学生集体观看学校专门制作的专题片《龙小第一课》，开启新学期、新行动。第四个环节：在开学第一天的下午，专门组织一年级的新生进行“新生开笔礼”仪式，给孩子们带来作为一名新生的仪式感，深深感受到自己已经是一名一年级的学生了，要尊师、守纪、明智等，让学生在传统文化中感受到仪式感带来的规矩意识，也同时宣传了我国历史悠久的传统文化礼仪——拜师礼。

这样的开学仪式已作为我校德育活动传统延续，并在不断润色和深化，逐步形成了开学仪式课程。

二、升旗仪式课程

为了从小培养“龙小”学生们热爱党、热爱祖国的感情，学校德育处紧紧把握好升旗仪式这个教育的契机，通过各种主题活动激发学生的爱国主义情感，进一步加强对学生思想品德教育，并且把学生对国旗的尊重，对升旗的向往，转化成学习的动力，向上、向好的行动，变成为国效力的自觉行为。

为此每学期我校德育处对升旗仪式都会进行一些尝试和探究。例如：学校每周一早晨的举行升旗仪式，把以前由班级的主持人“照本宣科”的介绍本班级的“光荣升旗手”，由个别学生进行主题的国旗下讲话，变为以班级风采展示的方式，班级可以采取快板、诗朗诵、合唱、情景剧、小品等文娱形式，让更多的学生参与到升旗仪式，提升参与感的同时，让每个班级在规范的升旗仪式中进行风采展示。新颖的形式、丰富的内容使学生们更加乐于倾听，也会在欣赏中，借鉴其他班级的方式、方法，也使学生们有机会在学校这个平台展示自己和班级的风采时收获成功感和喜悦感。德育处在每学期的开学初就会制定好每周升旗仪式的安排表，让各班级提前准备，还会将每次班级展示录下来，各种节目拍摄录制好，作为我们升旗仪式课程的范本，所以我们的学生们也特别认真，特别期待每周的升旗仪式，而我们的班级班主任在升旗仪式后就会对本班级的风采展示进行一个简讯报道，在学校微信公众号发布，让活动的影响最大化，让学生体验到成就感。升旗仪式结束后，升旗班级全体学生合影，把这一光荣的瞬间保存下来，并在红领巾广场的宣传栏中展出，让更多的人分享这荣耀时刻，此举有效地增强了升旗仪式教育的效果和影响力。

接下来，德育处将在下学年，将“升旗仪式”的组织权下放给年级，由一个年级承担一个月的升旗仪式的策划和组织。从主持人的选择，到光荣升旗手介绍的统筹安排，再到国歌、校歌的领唱和指挥，都由年级组和班主任策划，让更多班级和学生有展示风采的机会。

升旗仪式的课程内容可以很丰富，在规范的仪式要求中，我们学校德育处将不断丰富升旗仪式的形式和内容，激励学生们在快乐和自我价值实现的环境里成长。

三、散学仪式课程

学校不但关注学生在校期间的成长，还关心学生在寒暑假中和毕业离校后的潜能激发、快乐成长。学校德育处组织的散学仪式包含休业式和毕业典礼这两类。

（一）愉快的休业式

每当假期即将带来，学校都要提前组织和策划体业式。休业式主要是德育处进行本学期开展的丰富多彩的活动总结，盘点辛勋耕耘的成果，回顾校园优秀学生事迹，表扬品学兼优的学生...肯定了学生们取得的点滴成绩，又号召更多学生刻苦努力、向榜样学习，并且邀请我校的法制副校长给学生们讲讲假期的安全和如何合理安排假期的生活与时间，引导学生在快乐暑假的同时，一定要注意各方面的安全，过一个安全、有意义、难忘的假期;同时学校德育处还会给学生布置特色的德育作业，并展示学生如何更好的利用假期规划自己的时间，收获到成长。

（二）感恩的毕业典礼

在学生们将要离開小学迈入中学的时候，学校德育德育处会为学生们精心准备温馨的毕业典礼。德育处将整个仪式分为四个部分：第一环节“回顾”，第二环节“感恩”，第三环节“壮行”，第四环节“立志”。“回顾”把学生们带回了曾经参加的一个个活动，用视频和照片的形式展示;“感恩”是让学生将自己制作的精美的礼物，送给母校，表达对母校的爱与不舍;也给老师们献花，感谢老师培养之恩;“壮行”时，学生们在老师和家长的期望及美好祝福中，穿过由班主任和学生们搭起的欢送通道，步入新的成长阶段，开启崭新的生命历程;“立志”时，学生领取学校德育处准备的目标计划表，写下自己未来一年要完成的事情和相关的计划。

我认为每一次仪式都是一次良好的教育契机，更是学生成长的契机，现在有更多的学生能够在全校学生面前落落大方地发言、主持、表演，有更多的班级争抢着承担学校大型活动的策划和组织，孩子们经历过一次次的锤炼，显得更加自信勇敢，更加能干智慧，更加优秀出众。

德育常规性仪式课程是学校课程体系中重要组成部分，用课程凝聚共同的力量，把德育教育的功能最大化，用德育仪式教育感染学生的心灵，并把德育常规性仪式课程作为德育活动来开发和建设，并慢慢地演变为一种约定俗成的行为制度，在内容上求贴近学生们的生活和实际，在形式上力求多样鲜活，切实提升了德育工作的实效性。