问渠那得清如许，唯有源头活水来

罗金铃

【摘要】  在语文教学中，作文教学是重点也是难点，作文水平的高低直接影响着语文成绩的好坏。但是大部分的学生一看到作文就头痛，写起文章来空洞无物，尤其是农村地区的学生，这种情况更甚，这就要求我们从指导学生积累素材着手。

【关键词】  作文素材 生活实例 积累

【中图分类号】  G633.34                          【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）03-068-020

当前，初中学生的作文水平整体来说令人堪忧。尤其是农村地区的学生，由于生活环境和家庭条件的限制，相对与城市的学生来说，他们的视野不够开阔，知识储备不够丰富，在写作的时候往往觉得头痛，觉得无物可写，无事可叙，无情可抒，实在难以下笔。绞尽脑汁也写不出几个字，即便勉强写出来了，也是空洞无物，或者随意编造，毫无真情实感而言。

怎样改变他们害怕作文，甚至恐惧写作文的心态呢？怎样才能打破他们的文章空洞无物的状态呢，提高作文水平呢？这就要求教师必须走出教条的束缚，从指导学生获取作文素材入手，“生活处处皆文章”，生活就是我们写作素材的大缸，里面储藏了丰富多彩的内容。我们应该让学生走近生活，觀察生活，体验生活，感悟生活，开阔视野，不断地积累素材。怎样更好地指导学生从生活中汲取素材呢？我觉得有以下几种措施。

一、聆听自然，记录美景，观察动物

罗丹说过“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们应该指导学生成为生活的有心人，每时每刻留意观察身边的一花一草，认真观察是写作的基础，只有细致地观察，才能积累丰富的写作素材。虽然我们生活在农村，没有大城市的繁华，但是我们亲近大自然啊！大自然就在我们身边啊。色彩缤纷的野花，新鲜嫩绿的小草，金黄闪耀的稻浪，清澈见底的小河，郁郁葱葱的青纱帐，高大的木棉，低矮的桂花，清脆的鸟语，沁人的花香……风景如画，四季不同，景色各异。这么好的自然资源，我们应该好好利用，在教学之余，利用一切可利用的时间引领学生走出课堂，融入大自然，在大自然中观景、悟景。

在细雨朦胧，温暖和煦的春天，让学生在校园中观察木棉开花、吐芽、抽枝，继而在有风的日子里观察漫天飞舞的木棉絮;让学生在放学路上观察小河两岸新绿，河中游鸭，原野牛犊，竹林春笋……倾听田野中禾苗拔节的声音，在烟雨朦胧中感受春日的生机勃勃。

在秋高气爽、硕果飘香的金秋，让学生观察校园中凋零的荷塘，秋风中的落叶，顽强却又略显憔悴的小草;让学生领略满山遍野的金黄，到硕果累累的果园，倾听劳动的欢歌，感受丰收的喜悦。

清晨，和学生一起坐在校园的草地上看远处云雾缭绕的群山，看初升的鲜艳无比的旭阳，看广袤的苍穹，洁白的云朵，校外熙熙攘攘的人群……傍晚，和学生一起看鲜红的落日渐渐沉入西山，归巢的鸟群，感受“落霞与孤鹜齐飞”的壮美;夜晚，自修后，与他们同坐操场边上，仰着头数数天上的星星……

大自然四季变迁，昼夜更替固然使人惊叹，自然中动物也值得学生好好了解。农村地区各种各样的小动物，这些小动物随处可见，勤劳憨厚的黄牛，可爱呆萌的小猪，动作灵敏的小猫等等，教师要善于利用这些有利的条件，激发学生了解的兴趣，让学生认真地观察动物，记录动物的外在特征，了解它们的生活习性。并且在笔记本上做好记录，积累素材。有了丰富的素材积累，不愁学生写不好写景写物的文章了。

二、观察人物，刻画芸芸众生像

“一千个读者的眼中有一千个哈姆雷特”，鲜明的人物形象是一篇好作文应该有的，但是在现实的写作中，学生们往往写成千人一面，几乎所有的人都是一样的，女的就是大大的眼睛，红红的像苹果一样的脸，樱桃小嘴，披肩长发;男的就高大帅气，高高的鼻梁，炯炯有神的眼睛，毫无新意。我们生活在这个社会当中，肯定要与人打交道的。这个社会中有形形色色的人，熟悉的，陌生的，各种各样的，那就先从我们身边熟悉的入手。作为教师，必须先指导观察的方法这就要求我们指导学生仔细观察人物，带着任务去观察，明确观察的方向，老师、同学、父母、亲人、朋友，都是我们观察的对象，让学生先仔细观察人物的外在特征，五官相貌，身材穿着等等，这些观察过后，还要在与人物交往中观察人物的语言表达、动作神态等等。

学生平时观察还不行，还要用一个小本子记录下来，每个人物的特征是怎样的，老人、小孩、男人、女人分门别类地记录好，成良好的记录习惯，这样写起文章来才会心中有数。有时，为了更好地教育学生观察人物的方法，有必要时，我还做了一次模特。那天的语文课，我一改平时的着装，穿了一件农村妇女经常穿的对襟花上衣，黑色撒脚长裤，裤腿上还有点点泥斑，脚上穿一双凉拖鞋，腰上还围着一条围裙。学生都觉得很奇怪，偷偷地笑。我就问：“同学们，你们觉得老师今天有什么不同？”

生：“老师，你现在不像一个老师，倒是像一个农村妇女。”

师：“怎么说？何以见得？”

生：“从你的衣服可以看出来。”

生：“还是一个勤劳的农村妇女！”

师：“你怎么知道？”

生：“因为你的裤腿上还有泥巴，说明你刚从地里回来”

生：“你还围着一条围裙，说明你随时都准备干活”

师：“同学们真棒！同学们观察得真仔细，写作文的时候也一样，我们得先观察仔细了，写出来的人物才会具有人物鲜明的特征。”

这下学生们就从实际的生活中体会到了怎么样描写人物，怎么样把人物写得栩栩如生。

三、留心生活，感受人间百态

生活是作文素材的源泉，取之不尽，用之不竭。有的学生可能认为自己每天不是放学回家，就是在教室里学习，有什么好写呢？人是群体性的动物，每一个人都要在社会中生存，这个社会每天都会发生很多形形色色的事情，所以我们每天遇到的事情都很多。教师在教学中要善于引导学生观察生活，了解生活，积累生活素材。这一点就要求我们教会学生如何获得生活素材。生活素材来得最直接有效的方法就是让学生们每天坚持看新闻，可以看电视，也可以收听广播或者阅读报纸杂志，了解我们这个世界正在发生的事情，了解别人生活中的喜怒哀乐，亲情友情，悲欢离合，并且把他记录下来。我就会在上课前十分钟，让学生们一起分享他们听到的或者看到的故事。每天都会有一个学生分享一个小故事，一天积累一个，日积月累就积累了很多作文的素材了。

其次，我们还指导学生观察自己正在体验的校园生活，了解同学之谊、师生友情、美丽的校园、丰富的课堂、成功的喜悦、失败的教训等等。为了让学生获得更多的生活实例，我们经常举行各种各样的集体活动，组织学生游览校园里的名胜古迹，组织他们在春天的草地上进行春游，组织班级拔河比赛、故事会、演讲赛、运动会、公益活动等等。为了更好地利用每次活动获得的材料，活动前要给学生布置日记或作文任务，活动之后，让学生用日记或随笔的形式把活动写下来，并写出所感、所想。这样不但愉悦了学生的身心，也给他们的作文拓宽了取材范围，既可以丰富学生的生活，又能激发学生的写作兴趣。

“只要功夫真，铁柱磨成针”，“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”学生只要做生活的有心人，耐心地多观察、多思考、多练笔、多积累，就一定能从生活中获得各种各样的素材，文学来源于生活，生活就是“问文哪得佳如许”的源头，只要积累了生活的素材，学生写作的灵感的活水就会源源不断，绵远流长，下笔如有神了！