如何构建更好的理工校园文化生态模式

沈洁诺

【摘 要】理工院校大学生的心理健康问题值得关注。目前理工院校的校园文化生态模式中存在某些问题，这些问题可以从“人人”、“人文”、“人物”交互三个角度，通过加强师生、学生之间的沟通，加强校园人文建设，加强校园环境建设来解决问题。特别是要建立完备的师生互动体系、增加社团活动的种类、让男生女生之间有效互动、把人文艺术请进讲堂、完善体育设备和场地、整改校园建筑，这些举措对于构建理工院校校园文化生态模式具有积极意义。

【关键词】理工科大学生;心理健康;交互;校园环境;校园文化

中图分类号：G647 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）01-0148-02

近年来，人们对心理问题的关注度逐渐提高，大学生作為一个特殊的群体（处于从求学向就业、青少年向成人转变的过渡期），他们的心理健康状况也受到越来越多的关注。而不同类别的院校，往往存在一些差异，学生的心理健康状况也有所不同。因此，考虑到可能存在的差异性，身处理工院校的笔者，将把“如何构建更好的校园文化生态模式”这一问题的解决方案暂时框定在理工院校。

首先，笔者提出目前理工院校的校园文化生态模式中存在的问题：1.学生面临就业压力、学习压力，而这些压力的主要影响因素是专业方向、学习成绩;2.校园文化建设环节薄弱，缺乏人文气息，环境单调枯燥;3.男女比例不协调，部分学生不懂得如何与异性相处，校园社团活动单一（且活动中男女生缺乏有效互动）。笔者认为，通过加强“人人”、“人文”、“人物”交互，能够使理工院校构建更好的校园文化生态模式，有助于大学生的心理健康。

一、加强“人人”交互

（一）师生交互

加强师生沟通，建立完备的师生互动体系，进一步完善学科培养体系。

首先，理工科专业更侧重于理解及实践，难度大，且课后练习多。学生一旦落下课程，可能就会跟不上教学节奏，产生焦虑情绪。若长期恶性循环，则会丧失对专业的热情和对自己的信心，产生自卑、抑郁、自暴自弃等负面情绪，不利于心理健康。师生之间应当有更好的互动模式，从而使教师及时了解学生对专业课程的掌握情况，并且能够及时调整进度、上课模式。目前大多数理工专业的课堂，都遵循传统模式“教师讲课学生听”。这一模式能够保证教师的课堂节奏，但是不利于教师掌握学生对课程的理解情况。因此，每次课的前5-8分钟可以对学生进行不计分的小测试，测试内容为上节课的重要知识点。教师可通过及时批阅测试，了解学生的掌握情况，调整课程进度，对于学生理解不足之处，应在课堂及时补充。

其次，各学院可以在布告栏上张贴每位教师的研究方向、工作邮箱、答疑时间及地点，更多鼓励学生通过邮箱或线下答疑方式，针对性地、主动地解决自己学业上的困惑。另外，学校应当在学生大一期间，尽可能给学生提供了解不同专业方向的平台;学校应当有专业的生涯规划指导老师;完善转专业制度，给学生选择余地。

（二）生生交互

营造良好的学生学习生活氛围;举办各种形式的活动，使异性学生之间相互了解，破除与异性之间的“冰块”。

首先，理工科专业的学业难度大，而“理工男”总是不愿主动向老师求教（怕麻烦或怕问老师问题），学生之间良好的学习氛围可以很好地解决这一问题。比如，通过建立学习小组的方式：组员为同专业的学生，组员可以一起做实验、探讨问题，互帮互助;同时，确定一名组长，负责简单地记录小组的活动、收集组员学习上的疑问，统一向专业课教师汇总。

其次，理工院校中男女生存在比例不协调。男女生比例的不协调，可能会造成男生没有异性朋友、女生只和女生一起玩这样的现象。这些现象并不利于男女生了解彼此之间的差异。因此，要加强理工院校男女生之间的交互，可以通过举办化妆舞会等一系列的活动，为男女生相互了解提供一个平台;也可以文科院校、综合性院校与理工科院校联谊，一起参与活动。另外，也可以借鉴韩国世宗大学的教学模式，通过开设恋爱课，增进男女生的相互了解，从而改善学生在异性面前紧张、恐惧的状况，使学生能够正视两性问题。

二、加强“人文”交互

加强校园人文建设：“人文”“艺术”请进讲堂;举办人文类比赛;丰富人文社科艺术类书籍的图书馆藏;建立“文化长廊”。

在王德的《文学的治疗作用》论文中，他指出，文学是“直指人心的‘主、辅药”，“阅读疗法主要用于精神病患者的治疗”。由此观之，文学对人的精神具有很好的调节作用。学校可以邀请文学家、艺术家来学校做讲座、办展览，向理工科学生展示文学的魅力，调节学生紧绷的神经;也可以开设文学艺术类的公共课程，供学生选修;举办人文艺术类的校园比赛，比如“三行情书”写作赛，校园、学院徽标设计大赛，“朗读者”诗歌朗诵赛等;图书馆丰富人文社科及艺术类的书籍馆藏，使师生有一个更好的自主了解人文社科艺术的平台，同时加强“好书推荐”环节，该环节可向全体师生征稿，旨在加强校园“全员阅读”的氛围，鼓励师生“多读书，读好书”;建立“文化长廊”，不仅展示优秀科学家，也展示著名文学家、社会学家、艺术家。

三、加强“人物”交互

加强校园环境建设：校园建筑应更具艺术感，给人审美愉悦;环境应更舒适宜人。

理工科院校一般建筑都比较简洁大气，但也存在着过于现代感，从而使人感到压抑、烦躁、单调的感觉。因此，应当加强校园环境建设，可以对校园进行简单的园林设计，修建一个小型的人工湖，湖里面饲养锦鲤，搭配凉亭、假山、长椅等。锦鲤可以带来生机，而凉亭、长椅可以让学生小憩，让学生仿佛置身园林，从而放慢节奏，调节心态。

在教室方面，可以对不同功能的教室墙壁进行不同颜色的粉刷。据研究，色彩对人的心理和情绪调节发挥重要作用。比如，高明度、高彩度的颜色使师生能够保持活跃，低明度的颜色使人平静。学校可以通过对不同功能教室墙壁色彩的改变，来改善学生的心理状况。

另外，环境建设也包括体育场馆的齐全。有研究表明，有效的运动干预能够缓解大学生心理压力状况，降低其心理压力水平，确保其身心健康发展。因此，学校要为学生提供安全的体育场馆以及完备的体育设施，以便学生能够在课余时间通过运动来调节自己的状态。

综上，笔者建议理工院校可以从“人人”、“人文”、“人物”三个角度，加强校内的师生沟通、人文建设、环境建设，改善当前存在的不足，从而构建一个更合理的校园文化生态模式，更利于学生的发展。

参考文献：

[1]郑允超.教学空间色彩对小学生心理健康的影响[J].美术大观，2017，（11）：146-147.

[2]杨春燕.运动干预对大学生心理压力的影响研究[J].高教期刊，2019，（3）：185-187.

[3]王德.文学的治疗作用[J].中国医学人文，2018，（12）：7-8.

[4]王富荣，茅默.理工科大学生心理压力的调查研究[J].应用心理学，2001，（1）：31-36.