对建筑装饰工程技术专业“学徒制”教学探究

许 亚 ，范 伟 ，杨玉乾

（1.苏州工业园区职业技术学院，江苏苏州 215000；2.苏州红蚂蚁装饰股份有限公司，江苏苏州 215000）

0 引言

“学徒制”教学模式是在职业现场有专业的从业人员以师傅的身份，对学生进行“手把手”的职业教育，学生能够亲身体验工作流程。此种教学手段，从装饰企业来讲，学生能力尚不足，企业却要承担教学与安全责任的问题，对于企业来讲似乎并未得益。所以造成一贯以来建筑装饰工程技术专业热衷去做“学徒制”教学，但企业热情度不高的局面。本文探究了高校与苏州本地高口碑装饰企业红蚂蚁装饰股份有限公司进行教学合作的洽谈。与有合作育人意愿的企业共同定制教学人才培养方案。按照教学方案学生接受先理论，后理论+实践的教学方式逐步深入企业，无缝衔接企业就业。

1 建筑装饰工程技术专业现代学徒制人才培养模式应用分析

1.1 制定现代学徒制教育机制

在建筑装饰工程技术专业领域，院校需要针对现代学徒制就具体的教育内涵和发展目标进行深入考量，根据学生的专业职业能力和职业素养发展需求对具体的工作机制进行优化与完善，从而为接下来教学活动的规范性开展提供重要参考依据。

首先，对建筑装饰市场环境进行全面调研。了解在当前的市场范围内针对建筑装饰工程人才在专业方面所提出的职业能力和职业素养具体要求，以及目前市场范围内所包含的先进技术和工艺类型，设计好建筑装饰工程技术专业人才培养方案，做好工学一体的理论课与实践课授课目标的整合，加强内容体系的衔接，从而保证所构建的教育体系更加系统，所呈现的教育覆盖面更加全面、具体。

同时，加强学生职业发展规划的系统调研。根据学生自身职业规划以及所呈现的潜能优势，结合建筑装饰工程技术专业的职业能力和职业素养的需求，对学生的发展方向进行合理规划，在此基础上合理制定教育机制，创新专业培养方向和类型，促进学生个体实现个性化发展。

1.2 深化落实校企合作协同育人

在基础教育体制有效确定之后，需要本着校企合作的原则加强教育理念的全面更新，并在育人方式和渠道方面进行创新和开发。首先，以校企合作为核心思想寻找当地具有一定规模和实力的高口碑装饰企业，通过有效沟通达成良好的“工学一体”合作共识。本着共赢的原则对具体的育人思想与合作细则进行明确。构建健康、和谐的合作环境，为建筑装饰工程技术专业学生规范性的参与到实习活动当中提供良好的环境载体。

在校企合作的过程中，需要组织院校内教师与企业师傅做好深入的沟通，全面了解当前市场范围内针对建筑装饰工程人才在职业能力和职业素养建设方面所提出的根本要求，树立精准的“工学一体”育人目标。通过合作探讨和深入交流的方式对具体的育人方案进行优化设置，明确整个教学过程中贯穿现代学徒制教育活动。对学生在建筑装饰企业学习期间需要完成的具体实践任务以及完成标准进行优化设置，从而督促学生以认真、严谨的态度完成企业现代学徒的学习。

1.3 构建校企专兼职师资队伍

在建筑装饰工程专业领域，为促进现代学徒制得到有效贯彻，为学生打造优质、高效的实训环境，院校需要在师资建设方面转变工作理念。在校企合作的思想支撑下，开发不同类型的专业教师。邀请企业内部优秀的技术师傅到院校，与内部教师共同围绕如何优化学生专业实训课程体系建设，创新实训环境而开展教研活动等。同时，根据学生所擅长的岗位配备完善性的指导教师队伍，结合所学专业类型，组织内部教师为学生提供一定的理论指导，让学生掌握丰富的知识储备。与建筑装饰企业做好配合，共享教学进度与施工进度，让企业师傅为学生提供实践方面的操作指导，从而夯实学生的实践技能基础，让学生能够在知识、技能的支撑下，规范、有序的参与到专业实践活动当中。同时，重点加强双师队伍培训与建设。围绕现代学徒制的教育核心思想，针对当前师资队伍的素质表现现状，开展针对性的培训活动，从而在优质师资队伍的支撑下，促进建筑装饰工程技术专业教学实现全面革新与深入发展。

1.4 发挥技能竞赛促教、促学功能

在建筑装饰工程专业领域院校需要基于现代学徒制理念对具体的教学活动形式进行创新。积极组织参与竞赛活动，以技能大赛为指导目标，在此基础上实现促教和促学功能有效彰显，让学生能够在竞赛的氛围中对现代学徒制的学习和专业形成有更加深入的认识，培养学生形成良好的创新思维，从而也能够激发学生在实践操作方面的动力。

结合当前建筑装饰市场的发展趋势，我们实行校企深度融合，在企业师傅和学校老师的引导下，学生发挥自身在建筑装饰工程方面的潜能优势进行自主创新。加强校企合作理念的深入贯彻为学生的竞赛成果提供一定的实践载体，将学生的设计成果转变为设计的装修图纸或实体，从而激励学生让学生在建筑装饰工程领域产生较强的主观能动性，培养学生自主创新与实践的自信心。

1.5 拓展双创实践活动平台与载体

在针对建筑装饰工程技术专业学生开展教学活动的过程中，院校需要积极贯彻双创人才培养理念，并在此基础上对具体的实践活动进行平台和载体上的有效创新。从而让学生拥有丰富而广泛的实践空间，促进学生专业思维得到有效开发，让学生在实践创新的过程中实现专业素养的有效提升。例如，在校企融合的思想支撑下让学生在师傅的带领下积极参与到企业建筑装饰工程项目的战略统筹与规划当中。

1.6 创新教学评价与技能考核体系

在全面落实现代学徒制的过程中，需要针对建筑装饰市场在人才培养方面所提出的全新要求，在评价与考核体系上进行有效更新。在评价思想上要转变，关注学生在对专业实训阶段的综合表现，关注学生的实践创新能力养成情况。在评价方式上要加以创新，与企业建立有效合作共同针对学生学习表现进行系统评价，让企业师傅能够根据平时对学生实践表现的观察和了解开展评价，从而保证评价结果的精准性。同时，需要针对学生的实践技能夯实情况进行全面考核，积极落实激励性的考核理念，针对具有一定双创意识和能力的学生给予一定的激励，将学生的优秀创新成果应用于企业的实践生产当中，激发学生的实践动力。

2 学校理论教学与企业顶岗实习平衡性发展

2.1 重视理论学习，化解学生的厌学情绪

现代学徒制的运作并不是抛弃理论知识的学习，因此，在设计课程学习的时候，就应该将理论学习与顶岗实习放置在同等重要的位置，并在评价上体现出来，从而促进学生参与理论学习的积极性。学生厌学情绪产生的原因就是理论课程枯燥乏味，因此要鼓励教师利用多种方式来创新课堂教学的模式，提高学生的学习兴趣。

2.2 加强教师对实习学生的跟踪指导

学校教师的跟踪指导对学生适应顶岗实习具有重要意义，因此，学校在安排工作时要充分考虑实习指导教师的实际情况，尽可能地让实习指导教师全程跟靠在实习企业。只有这样才能及时解决学生在实习过程中遇到的各种问题，使学生顺利完成企业实习并尽量多地获取实践技能，从而实现校企双方共同的培养目标。同时，教师在企业对实习学生进行跟踪指导期间也应加强跟企业师傅的沟通和交流，了解实践训练所需的理论知识，更好地进行下一阶段的课堂理论教学。

2.3 注重实习学生培养的合理性

为有效降低企业人才培养的市场风险，可以在实行从高到低的人才培养梯次这一方面努力。从企业视角来说，其市场风险的存在往往会直接作用于企业核心部门或是关键环节，因此在降低市场风险问题上就会转化为降低企业核心部门或是关键环节的风险这一层面。如果企业在设计顶岗实习方案的时候，将非核心的部门或是环节交由学徒工，在其成熟后再进入企业核心部门或是关键环节，就会达到降低企业市场风险的目的。如，本年度，我专业与苏州红蚂蚁装饰股份合作编制了《住宅装饰装修验收指南》。本指南中部分三维配图都是由在校学生在企业导师的指导下绘制完成。学生在接受该任务之前，已学习过《建筑装饰构造》《装饰软件运用》等课程。接受任务后，企业导师手把手带着学生，走访工地，采集丰富的数据和影像资料，为绘图工作做了大量准备和学习的工作。在双方导师的指导下，绘制的三维图像非常直观与精准。这样的学习过程学生乐于将所学用于实践，实践的过程也让学生巩固了所学。

3 结束语

综上所述，现代学徒制是一种全新的教育理念和人才培养模式，在促进实践型、技术型人才培养和储备深化落实方面具有重要意义。在建筑装饰工程技术专业领域，积极贯彻这一模式能够促使学生形成丰富的专业知识储备，强化学生的专业技能建设，从而促进其更好地适应未来职场环境的变化。因此，在建筑装饰工程技术专业领域院校在开展具体教育活动的过程中，需要与企业之间进行有效的沟通、协作，对具体的工作机制、师资队伍、竞赛活动以及实践空间等多个方面进行创优处理。让学生在专业学习领域拥有广泛的自主探究和实践空间，同时也能够让学生在理论教师和师傅的指导下掌握更加全面的专业知识。